智能建筑專業(yè)分析

1、智能建筑控制技術應用專業(yè)分析一、專業(yè)設置和專業(yè)培養(yǎng)目標（一）專業(yè)設置的背景 智能建筑是信息時代的產(chǎn)物，將以龍頭產(chǎn)業(yè)進入二十一世紀。智能大廈建設正從我 國沿海中心城市向中小城市擴展。北京的恒基中心等智能大廈相繼建成，顯示了現(xiàn)代建 筑工程已日益成為高、尖、新技術的有機結(jié)合體，其核心技術是樓宇自動控制和通信， 目前急需其設計、管理、維修和使用等高等職業(yè)技術人才，而培養(yǎng)此類崗位職業(yè)專門人 才的專業(yè)還很少。我校對北京天鴻寶地物業(yè)管理經(jīng)營公司、北京市三吉利物業(yè)管理公司、?北京市萬通物業(yè)管理有限公司、北京市長城物業(yè)管理有限公司等物業(yè)管理企業(yè)進行了調(diào)查。?這幾家企業(yè)普遍反映：改革開放以來，北京市的民居建筑及公

2、共建筑發(fā)展極快，寫字樓、 商用樓、物業(yè)小區(qū)的建筑和物業(yè)管理標準不斷提高。高質(zhì)量的工作需要高素質(zhì)的技術人 才，在樓宇的自動控制、通訊、制冷等樓宇智能電氣技術方面具有一定維修、使用及管 理能力的中高級技術人員 ?是非常短缺的，目前這類人才遠遠不能滿足需求。（二）專業(yè)培養(yǎng)目標的確定專業(yè)培養(yǎng)目標及其正確制定，是構(gòu)建高職教育新模式的一個重要環(huán)節(jié)。它是教學資 源開發(fā)的依據(jù)，是教學實施的出發(fā)點和歸宿，也是衡量高職教育成敗的關鍵。所以培養(yǎng) 目標應在市場調(diào)查研究的基礎上，以職業(yè)崗位群所需的職業(yè)能力為依據(jù)來確定。1、專業(yè)培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的，德、智、體全面發(fā)展并掌握智能樓宇 控制技術及管

3、理的基本理論與基本方法，具有一定的物業(yè)管理水平，達到大學?？扑?的應用型、技能型物業(yè)工程技術和管理人才的要求。本專業(yè)學生畢業(yè)后可適應的工作范圍在一般物業(yè)公司、大型商廈、寫字樓、賓館及 飯店，擔任工程技術管理以及電氣設備維修管理等工作。職業(yè)崗位要求：具有一定的物業(yè)管理水平；具有對樓宇電氣自控設備管理、使用與維修的能力； 具有對通信設備使用與維護能力；具有較高的計算機操作和應用能力。職業(yè)崗位知識要求：掌握智能樓宇控制技術及管理的基本理論與基本方法;掌握微機化智能儀表的基本知識；掌握智能樓宇控制設備的調(diào)試和運行的相關知識；2、本專業(yè)的職業(yè)能力分解圖表我專業(yè)把培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)能夠勝任智能樓宇控制技

4、術下游技術領域的高等技術應用型人才，經(jīng)過充分分析，形成了擁有 5項綜合能力、多項專業(yè)技能的職業(yè)能力圖 表。般電工技術、電子技術基本分析能力和信息的處理能力。計算機輔助設計以及開發(fā)應用工作智能建筑控制系統(tǒng)的簡單研發(fā)能力智能建筑控制專業(yè)資料的翻譯與聽說能力等。臺匕冃匕智能建筑控制系統(tǒng)的選型能力智能建筑控制系統(tǒng)的營銷能力 原料、半成品及成品的質(zhì)量檢驗 產(chǎn)品的技術指標分析 現(xiàn)代化生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范 質(zhì)量認證臺匕 冃匕管理單個機組生產(chǎn)活動 智能建筑控制系統(tǒng)的制造、調(diào)試和測試及信息系統(tǒng)的分析、維護和管理能 力。管理局部生產(chǎn)線生產(chǎn)活動臺匕冃匕臺匕冃匕生產(chǎn)安全管理智能建筑控制系統(tǒng)的維護和保養(yǎng) 智能建筑控制系統(tǒng)的

5、改造 智能建筑控制系統(tǒng)的簡單設計智能建筑控制系統(tǒng)的調(diào)試、安裝臺匕冃匕編制生智能建筑控制系統(tǒng)的工作流程自我管理和發(fā)展臺匕冃匕與他人合作的能力交往能力力匕匕厶冃 y完成任務和解決問題能力創(chuàng)新能力計算機應用能力（三）專業(yè)的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)分解本專業(yè)的人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)如下：科學素養(yǎng)：數(shù)理化專業(yè)理論自我管理人文素養(yǎng):哲學文學歷史藝術技術業(yè)務知識團隊精神英語實踐能力交往能力計算機(智力技能解決問題動作技能）創(chuàng)新能力二、課程體系和結(jié)構(gòu)（一）理論課程體系本專業(yè)課程體系是由公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)技術課和選修課四大部分組成。實踐教學環(huán)節(jié)有單獨設置的、也有與理論教學相互融合在一起。通用能力的培養(yǎng)則是滲透在各

6、門課程之中。（二）實踐教學體系與理論教學穿插進行的實驗、實習及實訓：占總課時40滄50%實踐教學一一專業(yè)認識實習：1周_ 單獨設置的實踐環(huán)節(jié)技能訓練：10周專業(yè)實踐：4周_畢業(yè)設計：10 - 15周崗前定向培訓：1 4周 （根據(jù)用人單位需求及時調(diào)整）（三）課程體系的設計特點高職高專課程體系設置應從職業(yè)教育的特點著手，按職業(yè)崗位群應掌握的知識和能 力來進行。要以知識應用為主線，以能力培養(yǎng)為核心，打破原有的學科課程體系和“三 段式”課程設置體系，對課程進行優(yōu)化和整合，充分考慮與中職的銜接，堅決避免重復 文化基礎知識以“必需、夠用”為度，專業(yè)知識則根據(jù)職業(yè)崗位群有針對性地設置專門 化教學模塊，建立一

7、個寬廣、針對性和實用性都很強的知識平臺。在課程體系設置中， 主體框架如下：第一，將培養(yǎng)目標分解到每一教學模塊單元，確定每一教學模塊單元所承擔的 功能，應培養(yǎng)的知識和能力，相應的配套實踐教學環(huán)節(jié)，每一教學模塊單元主干課程的 內(nèi)容組成，每一課程要傳授的知識、能力以及考核學生的方法。第二，對各個教學模塊之間相互重復與交叉的知識，應進行優(yōu)化組合，加以綜 合化改造，強調(diào)知識間的相互聯(lián)系和銜接，堅決取消重復的教學內(nèi)容。綜合化課程要突 出綜合應用知識能力的培養(yǎng)。第三，理論教學與實踐教學相互滲透，理論知識與實踐技能考核相互結(jié)合，可 采用“講練式”現(xiàn)場教學和“啟發(fā)式”等主動型教學方法。第四，整個課程設置不講求理

8、論知識的系統(tǒng)性和完整性，而強調(diào)針對性和應用 性。根據(jù)上述框架思路，專業(yè)課程體系由綜合化系列課程和專門化模塊課程兩部分 構(gòu)成：1 綜合化系列課程該模塊主要完成下列教學目的?；舅刭|(zhì)： 懂得馬克思主義哲學基本原理、毛澤東思想的基本原理和鄧小平理論、了解現(xiàn)代中 國革命史、了解我國國情；思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)：具有良好的行為規(guī)范、職業(yè)道德和文明禮儀； 具有良好的語言表達能力和寫作能力；自學和創(chuàng)新能力及競爭意識；與人共處能力； 具有良好的身體和心理素質(zhì)?；A知識應用能力： 具備電工技術，電子技術，控制理論，自動檢測與儀表，信息處理，系統(tǒng)工程，計 算機技術與應用，網(wǎng)絡技術等較寬廣領域的工程技術基礎和一定的專業(yè)

9、知識，并使其在 智能建筑與樓宇自動化領域中實施和運用， 成為可以從事相應的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、 系統(tǒng)運行與管理的高級應用型 人才。2. 專門化模塊課程 該模塊主要根據(jù)設立的幾個專門化方向，同時結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展狀況、趨勢 以及當?shù)貙θ瞬诺男枨笄闆r，一般在畢業(yè)實習時完成。該模塊的主要任務是有針對性地 完成就業(yè)上崗前的培訓，為就業(yè)上崗做好充分準備，必須突出實踐性與綜合性。新生入學進行專業(yè)教育時即可介紹專門化模塊課程的大致情況， 以便增強 學生日后學習的目的性、主動性和針對性。該模塊要求指導教師具有較高的專業(yè)水平和 綜合能力。課程開發(fā)充分結(jié)合合作組的內(nèi)容，以實例、設計制作指導書的方式進行。教 師與企業(yè)

10、技術人員根據(jù)企業(yè)情況一起完成模塊課程開發(fā)與教學工作， 這樣可同時解決部 分學生的就業(yè)問題。3. 實踐教學課時設置原則 實踐教學課時安排要把握以下兩個原則：一是“保量”原則。在課時數(shù)量上應 占整個教學計劃總課時的 40及以上，以充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色。二是“適時”原則。 根據(jù)各個教學模塊單元的知識和能力要求，及時跟上教學實踐環(huán)節(jié)，強調(diào)知識與能力的 結(jié)合，增強實踐教學的時效性和教學效果。4. 增加彈性化的專業(yè)選修課，為學生提供更多的自主學習的機會我們經(jīng)過調(diào)研，增設了IS09000質(zhì)量認證、企業(yè)管理概論等實用性強的選修 課程，全面培養(yǎng)學生的生產(chǎn)管理能力5. 專業(yè)教育與“雙證書”教育相結(jié)合 我們把職業(yè)技

11、能證書的考核與日常的教學活動有機地結(jié)合在一起。 學生通過相關課 程的學習，就可以直接參加相關的技能考試。6. 素質(zhì)的培養(yǎng)應貫穿和滲透到全部教學（理論和實踐）過程的始終 素質(zhì)教育不等于文化和藝術教育，不是完全獨立的教育模式，必須滲透到每一個常 規(guī)的教學和實踐環(huán)節(jié)中。我專業(yè)注重加強學生專業(yè)教育與人文素質(zhì)教育的結(jié)合，大力開 展第二課堂或選修課，加大人文科學課程的分量。特別在基礎課、專業(yè)課教學和實踐教 學環(huán)節(jié)中注重體現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新精神、力隊合作精神等。三、科目課程普通高等教育的科目課程多按學科體系構(gòu)建課程內(nèi)容，適用于以科學研究、工程設 計教育為主體的普通高等教育，但不適合于以技術教

12、育為主體的高等職業(yè)教育。我專業(yè) 重視科目課程建設主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、教學大綱和實驗、實訓大綱齊備，注重體現(xiàn)“課程設計”思想2、部分專業(yè)課編寫“學生活動手冊” ，實現(xiàn)師生互動。3、本著高職教育基礎理論知識“必需，夠用”的原則，選擇現(xiàn)有的高職統(tǒng)編教材4、對仍處于不斷發(fā)展的新興學科或領域， 要求教師多渠道獲取最新信息， 編寫講義或?qū)W 習指導手冊5、參加各類高職專用教材的編寫工作。 近年來，我專業(yè)教師與河北職業(yè)技術學院工程系合作編寫電工與電子技術 、與 九江職業(yè)技術學院和綿陽職業(yè)技術學院共同編寫 EDA技術應用、與鄭州高等工業(yè)?？?學校和杭州職業(yè)技術學院共同編寫單片機與 PLC技術應用等教材。

13、四、教學環(huán)節(jié)我專業(yè)以下幾個方面嚴格把關各個教學環(huán)節(jié)，注重教學質(zhì)量的提高：1、定期檢查教師的教案，力爭在教案設計時體現(xiàn)“教學設計”思想，強調(diào)以學生活動 為中心。2、對于重要的專業(yè)基礎課和專業(yè)課，除開設隨堂實驗以外，增高綜合性的實訓項目， 提高學生的動手能力。3、定期開展教研室教研教改活動，提高教師的教學水平。我專業(yè)部分課程綜合實訓項目一覽表課程綜合實訓項目電工、電子技術電工電子技術實訓制冷技術制冷中級操作員機械制圖與CAD制圖員實訓EDA技術應用Protel99 SE 技能考試3、制定嚴格的考核評價標準，做到考核方法“多元化”為了考核學生的職業(yè)綜合能力，我專業(yè)徹底改變了原來筆試的單一評價方式，必

14、 要的筆試只占很小的比例。對于主干課程，我們根據(jù)教學大綱，把學生應該掌握的知 識分解成“任務”，對學生的實驗操作技能、知識的綜合應用技能、與人合作的能力 和計算機操作技能進行綜合的全方位的評價。4、注重多媒體教學的推廣我專業(yè)在電工技術、電子技術、機械工程基礎、機械制圖與CAD等多門 專業(yè)課和專業(yè)基礎課方面推廣了多媒體教學，提高教學效果。五、職業(yè)素質(zhì)教育我專業(yè)在重視專業(yè)教育的同時，也不忽視學生的素質(zhì)教育。我專業(yè)對學生職業(yè)素質(zhì) 的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1. 安排有目的、有計劃、有指導的學生課外活動，培養(yǎng)學生的與人合作能力。2. 在專業(yè)教育的同時，安排學生借助計算機完成綜合實訓報告，提高學生計

15、算機操 作能力。3. 實踐課教學過程中，減少“驗證性”實驗，增加“設計型”實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng) 新能力。4. 專業(yè)課的實訓項目采取仿真和實際操作訓練的形式，提高學生的崗位適應能力。六、教學環(huán)境1. 校內(nèi)實訓基地軟硬件建設情況實訓基地是對學生進行專業(yè)崗位技術技能培訓與鑒定的實踐教學單位，是實現(xiàn)職業(yè)教育目標的重要條件之一，其教學基礎設施與工作狀況直接反映學校的教學質(zhì)量與教學水平信息技術應用實訓基地的經(jīng)費投入情況時間經(jīng)費來源金額（萬元）用途19961998學校40電工電子專業(yè)教室19982002學校40微機仿真專業(yè)教室20022004學校20電工電子實訓專業(yè)教室設備改造學校40制冷技術專業(yè)教室（籌建中

16、）2. 校外實訓基地運行狀態(tài)及保障機制目前，和我專業(yè)簽定了實習協(xié)議的校外實訓基地有12家，由于有長期的合作關系，保證了我專業(yè)學生的實習需求。3. 實驗開出率及實訓基地利用率由于有校內(nèi)外實訓基地的充分保證，我專業(yè)自從建立以來，一直保持著100%勺實驗開出率，學生從第三學期開始，專業(yè)課和專業(yè)基礎課基本都在專業(yè)教室內(nèi)上課，既有 利于理論和實踐的密切結(jié)合，同時也提高了實驗室的利用率。4. 擬建立北京市Protel99 SE技能考試考點Protel99 SE技能操作是面向社會的一項技能考試，我專業(yè)的實訓基地擬訂申報北 京市指定實操考試場所。七、產(chǎn)學研結(jié)合職業(yè)教育要求教師和學生廣泛接觸社會，加強實踐環(huán)節(jié)，

17、強化能力的培養(yǎng)，達到培 養(yǎng)應用型人才的目的。為此，本專業(yè)堅持“請進來，走出去”的原則，在“產(chǎn)學研”結(jié) 合方面做了許多工作。今后，我專業(yè)計劃從以下幾個方面進一步健全人才培養(yǎng)途徑，持 之以恒地堅持產(chǎn)學研結(jié)合的道路，形成自己的辦學特色。1. 發(fā)揮專業(yè)顧問委員會的作用，指導專業(yè)的設置及專業(yè)培養(yǎng)目標的確定聘請行業(yè)的專家和領導，建立規(guī)范化的專業(yè)顧問制度，了解行業(yè)信息，把握專業(yè)方向，根據(jù)行業(yè)動態(tài)及時調(diào)整課程體系和教學內(nèi)容。具體措施如下：組織專家研討會，為優(yōu)化專業(yè)方向的課程體系提供指導。聘請專家舉辦專業(yè)技術講座，把行業(yè)新知識引入課堂。協(xié)助專業(yè)教研室，為學生實習和就業(yè)提供咨詢指導。2. 為企業(yè)和科研院所解決技術

18、攻關、項目推廣方面的合作，提高教師的專業(yè)水平，促進 專業(yè)的發(fā)展長期以來，我專業(yè)重視產(chǎn)學研的緊密結(jié)合，與企業(yè)和科研院所進行了多方面的課 題合作，取得了較好的成果。3. 把實踐教學活動與生產(chǎn)實際、科研開發(fā)相結(jié)合畢業(yè)設計真題真做我專業(yè)所有的畢業(yè)設計課題都來源于生產(chǎn)或科研實際，旨在充分發(fā)揮我專業(yè)的設備 和人才優(yōu)勢，為企業(yè)解決實際問題，培養(yǎng)學生的技術應用能力。學生的專業(yè)實習全部在企業(yè)或科研究院所中進行為了讓學生更好地了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)，我們安排了四周的專業(yè)實習，在實習期間， 學生在協(xié)助企業(yè)的技術人員，在各自的崗位上鍛煉實踐能力，許多學生得到了企業(yè)的認 可，畢業(yè)后繼續(xù)留在實習單位工作。4. 在面向社會、行業(yè)

19、進行技術培訓方面的合作我專業(yè)充分發(fā)揮實訓基地的社會服務功能， 在為企業(yè)和科研院所提供技術服務的同 時，也積極地與企業(yè)進行技術培訓方面的合作。八、教學改革與建設1. 專業(yè)教學改革的目標改革課程體系、教學內(nèi)容和教學方法，創(chuàng)建新的人才培養(yǎng)模式，爭取在幾年之內(nèi)把 我專業(yè)辦成北京市乃至全國示范專業(yè)。2. 教學改革的指導思想從培養(yǎng)應用型人才促進我國生產(chǎn)力發(fā)展的根本要求出發(fā)，以社會需求為導向，更新 教育觀念，樹立學生為中心、能力為本位的教學指導思想，實行產(chǎn)教結(jié)合，研究?？茖?次高等技術應用型人才的具體規(guī)格，優(yōu)化專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，建立起有高職特色的人 才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出能夠勝任企業(yè)一線技術、運行、操作、維修

20、、管理崗位工作的普通 勞動者和技術、管理人員。3. 教學改革的基本思路（1）從教學指導思想入手，更新觀念，變傳統(tǒng)的學科本位為能力本位。（2）在課程體系方面，打破傳統(tǒng)的學科體系，建立模塊化、綜合化的體現(xiàn)信息技術 行業(yè)特點的綜合課程體系。（3）在教學內(nèi)容方面，密切注視行業(yè)的發(fā)展，力求把行業(yè)的新知識、新工藝及新技 術引入課堂。（4）在教學方法和教學手段方面，廣泛推行了討論式、模塊式、邊講邊練式等教學方 法，較好地發(fā)揮了學生的主體作用；在教學手段上，采用了現(xiàn)代教育技術，并且采用在 專業(yè)教室上課的教學方式和以學生為中心的教學方法， 教學組織過程突出師生之間的 “活 動”和“交往”。教學方法改革以培養(yǎng)學生

21、“主體性”為目標，以全面培養(yǎng)學生的能力為 主要內(nèi)容，教學過程突出“活動” （包括教師和學生兩個方面的活動）的重要性，以活動 的設計和實施實現(xiàn)培養(yǎng)學生能力的目標。（5）在實踐教學方面，一方面大力加強實訓基地的硬件建設，另一方面大力加強軟 件建設，提高實踐教學的比例，培養(yǎng)學生的技術應用能力。（6）教材建設方面，采用自編教材和收集資料相結(jié)合的方式，形成一整套有高職特 色，適用性強的特色教材、技術資料、數(shù)字化信息、聲像資料等多種形式的活“教材” 或“學習包”。及時引進新知識、新技術、新工藝、新方法，使之有時代特征和技術 教育的特點及專業(yè)特色。（7）改革考核評價方法，以考核技術、業(yè)務實際能力為目標，推行

22、以任務式的“課 業(yè)”為主的考核方式。我們嚴把學生成績考核這一關，尤其注重學生技術水平和操作 能力的考核。各門課程均按教學計劃和課程教學大綱建立了技能考核評價指標體系， 這是一個非常具體、量化、分等級和 可操作性強的指標體系，課程結(jié)束時要按這一 指標體系對每個學生逐個考核，避免了成績考核中的主觀性和隨意性，考核結(jié)果比較 真實準確地反映出學生的學習成績，同時這種考核方式客觀上也起到將學生平時學習 著眼點引導到實踐技能培養(yǎng)上來的作用。（8）在產(chǎn)學研結(jié)合方面，我們始終堅持校企結(jié)合、產(chǎn)學研相結(jié)合的辦學方向，以教育 為基礎，以科技為支撐，以行業(yè)為依托，充分利用實訓室的特點，發(fā)揮實訓室的功能。 根據(jù)專業(yè)方向

23、與產(chǎn)業(yè)相關情況，走產(chǎn)學相結(jié)合的道路，建立校外實訓基地。通過校企項目合作，鍛煉師資隊伍。企業(yè)的發(fā)展需要科學技術的支撐，企業(yè)的發(fā)展需要也不斷為我們教師提供了科技課 題。在幾年的辦學實踐中，我們非常注意校企科研項目的合作。在校企合作、解決企業(yè) 技術難題的過程中，給教師更多的機會接觸實際，在實際開發(fā)工作中鍛煉和提高教師隊 伍。通過校企合作辦學，促進專業(yè)發(fā)展隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快和知識經(jīng)濟、新經(jīng)濟時代的到來，迫使企業(yè)特別是 服務行業(yè)的管理水平、服務意識及服務水平進一步提高，使得企業(yè)對普及現(xiàn)代管理知識 的渴求及提高員工素質(zhì)的愿望進一步加強。我們在校企合作的辦學過程中，把為企業(yè)培 訓人員和推廣現(xiàn)代管理

24、技術的應用作為校企聯(lián)系的重要橋梁。通過實訓基地的窗口作用，擴大社會服務功能。實訓基地不但技術含量高，而且實踐性強。在校企合作、雙師型教師的聘任過程中，學校與企業(yè)的聯(lián)系更緊密了。社會對人才的要求和生產(chǎn)發(fā)展的動向可以及時地反 饋到學校來，我們能根據(jù)這些信息及時地進行教學調(diào)整，使教學改革能更準確地反映 社會經(jīng)濟的發(fā)展要求，并能及時地將科技方面的成果及學校辦學方面的有關信息與社 會交流、溝通，有利于科技向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化以及為社會提供多方位的服務，包括為社會 上有關行業(yè)、崗位的在職人員提供培訓，特別是新技術、新工種的培訓或直接完成服 務項目等。（9）在教學管理體制改革方面，我們在實踐中不斷摸索總結(jié)，逐漸形成

25、了符合高職教 育特點和規(guī)律的系列專業(yè)教學管理規(guī)章制度，依法治教，按章管理，保證穩(wěn)定有序的教 學秩序。此外，我們建立起校企聯(lián)姻、師生結(jié)合的教學質(zhì)量反饋及評價機制，通過對整 個教學過程的各環(huán)節(jié)進行有效的監(jiān)控和反饋，一方面使我們可以根據(jù)形勢的變化隨時調(diào) 整教學計劃和教學內(nèi)容，保證教學改革沿正確方向進行；另一方面可以使我們對每一個 教學環(huán)節(jié)、每一位教師的教學質(zhì)量作出全面、客觀、公正、量化的評價，及時處理和解 決出現(xiàn)的各種問題，促進教學質(zhì)量的提高。九、師資隊伍1、本專業(yè)師資狀況師資狀況表姓名性別年齡學歷職稱專兼職單位備注馬紅麟女38研究生副教授專職本院朱運利男38研究生副教授專職本院李默生男46大本高講

26、專職本院徐思德男44大本高講專職本院范晶彥女37研究生高工專職本院劉增輝男40大本副教授專職本院在北京化工大學進修碩士學位陳小榮女35大本副教授專職本院在北京理工大學進修碩士學位黃麗女43大本講師專職本院在北京理工大學進修碩士學位李雪梅女33大本副教授專職本院在北京理工大學進修碩士學位楊京平女46大本高講專職本院張福順男47大本副教授專職本院楊雯女40大本副教授專職本院在北京理工大學進修碩士學位葉海蓉女36大本副教授專職本院在北京化工大學進修碩士學位張玫女31大本講師專職本院在北京理工大學進修碩士學位李惠芳女46研究生實驗師專職本院劉霞女26研究生講師專職本院張樹輝男55學士副研兼職北京環(huán)境科學研究院厲玉明男58碩士教授兼職北京化工大學曾文月女55學士副研兼職北京環(huán)境科學研究院姜靜女29博士高工兼職北京航空航天大學馬玉彬男39碩士高工兼職塑料機械公司2、師資隊伍保障機制建設做好現(xiàn)有專業(yè)教師的繼續(xù)教育工作我們按照“個人申報、組織考核、雙向選擇、優(yōu)化組合”的原則對每個專業(yè)教 師的專業(yè)方向和教學任務定位。多年來，我專業(yè)教師都按照個人的專業(yè)發(fā)展方向和所承擔的教學任 務