物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞浇虒W(xué)設(shè)計(jì)(公開課)(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞浇虒W(xué)設(shè)計(jì)一、 【教材分析】物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞侨私贪姹匦抟坏谒恼录?xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入第3節(jié)的內(nèi)容，本模塊第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)已經(jīng)介紹了細(xì)胞膜的化學(xué)組成和細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)以及大致的功能，本節(jié)著重介紹細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出這一重要功能，包括小分子或離子進(jìn)出細(xì)胞的方式和大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，通過對(duì)幾種跨膜運(yùn)輸方式的探究，并運(yùn)用數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖來表達(dá)三種方式的規(guī)律和特征，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖表數(shù)據(jù)的解讀能力，即信息解讀和知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化的能力。這部分內(nèi)容和前面所學(xué)的"分泌蛋白的合成和運(yùn)輸"有關(guān)聯(lián)的地方，同時(shí)又是對(duì)生物膜具有流動(dòng)性的一個(gè)很好的佐證。對(duì)學(xué)生理解細(xì)

2、胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。二、 【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合高二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征和現(xiàn)有的知識(shí)水平，擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)：a.能舉例說明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及特點(diǎn)。b.正確解讀坐標(biāo)數(shù)據(jù)圖表。(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生物問題的能力以及學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)交流和合作，體驗(yàn)成功的喜悅。三、【學(xué)情分析】本節(jié)的授課對(duì)象是高二的學(xué)生，在初中階段，學(xué)生對(duì)物質(zhì)交換有了很膚淺的了解，通過前幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，水分子跨膜運(yùn)輸實(shí)例的基礎(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基

3、礎(chǔ)。并且還具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性，連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，能獨(dú)立思考，對(duì)生活現(xiàn)象提出疑問，并通過多種途徑找出解決的辦法。同時(shí)經(jīng)過前階段的新課程學(xué)習(xí)，他們具備了群體討論，并大膽說出自己的想法和理論依據(jù)的能力。對(duì)事物的探究有激情，但往往對(duì)探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考，需要教師的引導(dǎo)。四、【教學(xué)重點(diǎn)】 小分子物質(zhì)和離子跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑鹤杂蓴U(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸。 大分子和顆粒性物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式：胞吞和胞吐。五、【教學(xué)難點(diǎn)】主動(dòng)運(yùn)輸六、【教學(xué)方法】多媒體輔助教學(xué)七、【教學(xué)過程】程序教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖展示細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的圖片，引入新課細(xì)胞是一個(gè)

4、開放的生命系統(tǒng)，需要不斷與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。細(xì)胞膜是選擇透過性膜，控制了物質(zhì)的進(jìn)出。不同的物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有什么差別呢？學(xué)生思考通過問題的深入，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣新課教授：一、被動(dòng)運(yùn)輸自由擴(kuò)散1. 多媒體演示擴(kuò)散過程的圖片，引出擴(kuò)散的概念。2. 多媒體演示水分，氣體進(jìn)出細(xì)胞過程的圖片。3. 多媒體展示“問題探討”中無蛋白質(zhì)的脂雙層的通透性實(shí)驗(yàn)，引出自由擴(kuò)散。4多媒體展示自由擴(kuò)散模式圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)自由擴(kuò)散的特點(diǎn)。思考、回答問題。歸納擴(kuò)散和自由擴(kuò)散的概念。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析的能力；二、被動(dòng)運(yùn)輸協(xié)助擴(kuò)散1.多媒體展示“葡萄糖不能通過無蛋白質(zhì)的脂雙層，但能夠進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞”，引出被動(dòng)運(yùn)輸?shù)牧?/p>

5、一種方式協(xié)助擴(kuò)散。2多媒體動(dòng)畫演示協(xié)助擴(kuò)散的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)。提問：自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散有什么異同？根據(jù)兩者的共同點(diǎn)順濃度梯度，引出被動(dòng)運(yùn)輸。3請(qǐng)學(xué)生到黑板上繪制自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散物質(zhì)濃度與運(yùn)輸速率的曲線。 思考問題，理解新內(nèi)容將自由擴(kuò)散和協(xié)作擴(kuò)散放在一起比較，歸納這兩種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的異同點(diǎn)。通過動(dòng)畫使學(xué)生能夠較易理解所學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和作圖能力三、主動(dòng)運(yùn)輸1.多媒體展示材料：麗藻細(xì)胞液與池水的多種離子濃度比；甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞中碘離子的濃度是外界的2025倍，鉀離子是外界的28倍，說明物質(zhì)除了能順濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞外，也可以逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，引出主動(dòng)運(yùn)輸。

6、2.多媒體動(dòng)畫演示主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程，引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)所提供的信息總結(jié)出主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本回答主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊饬x分析材料，回答問題。 培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力、觀察能力和語言表達(dá)能力小結(jié)三種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成比較表格名稱自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動(dòng)運(yùn)輸濃度高濃度到濃度高濃度到低濃度低濃度到高濃度載體不需要需要需要能量不需要不需要需要舉例水、氧氣、 二氧化碳、 甘油、乙醇、苯等葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞葡萄糖、氨基酸通過小腸上皮細(xì)總結(jié)、填表。通過比較學(xué)習(xí),把握三者間的聯(lián)系與區(qū)別,鞏固重點(diǎn)知識(shí)四、大分子物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞剑喊?、胞?.多媒體展示2013年10月諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)主題“囊泡運(yùn)輸?shù)恼{(diào)節(jié)機(jī)制”。引出胞吞和胞吞。2.多媒體演示胞吞和胞吐的動(dòng)畫。3.展示胞吞和胞吞的圖片，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)讓學(xué)生舉例說明胞吞、胞吐，并用語言描述胞吞和胞吐的過程。提問：胞吞和胞吐作用需不需要消耗能量？思考、回答問題激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通和語言表達(dá)能力小結(jié)系統(tǒng)歸納物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較記憶，完成技能訓(xùn)練:結(jié)合圖表判斷離子進(jìn)出細(xì)胞的方式。歸納總結(jié)，完成習(xí)題及訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表數(shù)據(jù)的能力對(duì)應(yīng)訓(xùn)練對(duì)應(yīng)訓(xùn)練知識(shí)應(yīng)用【板書設(shè)計(jì)】第節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞揭?、小分子和離子的跨膜運(yùn)輸項(xiàng)目自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動(dòng)運(yùn)