電教論文《在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的體會》

1、電教論文題目:在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的體會作者單位:湘鄉(xiāng)市東山辦事處中學(xué)作者姓名:彭正文聯(lián)系電話:139732418092012.5.8在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的體會內(nèi)容提要：隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。應(yīng)用它能創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能強(qiáng)化感官刺激，提高學(xué)生記憶效果；能提高學(xué)生的分析理解能力；能增大課堂教學(xué)的容量，提高學(xué)習(xí)效率。但在實(shí)際教學(xué)中也存在著種種偏差?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備如何與教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方式、教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)的揉和,在教與應(yīng)用、動手與實(shí)踐中解決問題,不斷探索多媒體教學(xué)和教學(xué)模式的有機(jī)

2、整合,促進(jìn)化學(xué)教學(xué)手段的最優(yōu)化，是值得我們廣大中學(xué)化學(xué)教師不斷探索和研究的問題。關(guān)鍵詞: 多媒體技術(shù) 中學(xué)化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用有人說：人類文明發(fā)展至今經(jīng)歷了三個文明時代：農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明和信息文明。21世紀(jì)是信息文明時代。信息技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是信息社會的接生婆?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了世界，改變了人類的活動方式與生存方式。作為人類基本實(shí)踐活動之一的教育，也正在發(fā)生著根本的變化。以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)推動社會進(jìn)入了一個信息化時代，以多媒體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。多媒體教學(xué)正以其豐富的教學(xué)內(nèi)容、鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、形象生

3、動的教學(xué)情境逐步打破以教師灌輸為主的依靠“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方法, 多媒體技術(shù)進(jìn)入中學(xué)化學(xué)課堂已經(jīng)顯示了它強(qiáng)大的生命力。本人于1983年大學(xué)畢業(yè)參加教育教學(xué)工作，讀大學(xué)時還沒有接觸過電腦。剛參加工作時，在課堂教學(xué)中會使用的多媒體教學(xué)手段僅限于放幻燈片、錄像等。后來，隨著計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的橫空出世和迅猛發(fā)展，特別是包括信息技術(shù)在內(nèi)的多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)中,能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法達(dá)到的教學(xué)效果。使我急起直追，積極自學(xué)和參加各種培訓(xùn)，終于掌握了多種多媒體技術(shù)及其在教學(xué)中的靈活運(yùn)用。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得多媒體技術(shù)給化學(xué)教學(xué)帶來的優(yōu)勢至少有如下幾個方面：1、多媒體技術(shù)的使用，能創(chuàng)設(shè)生動活

4、潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)生最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。在化學(xué)課上, 教師如果能夠合理地運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像或者計算機(jī)等多媒體技術(shù)，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，就會逐漸激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。會從情境中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而針對性地開展討論，提出解決問題的思路，學(xué)生主動參與探究活動的能力會大大加強(qiáng)。例如，在第一節(jié)化學(xué)課上，通過播放四大發(fā)明圖片及其解說、工業(yè)煉鐵的影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料并配以簡單說明、奧運(yùn)圣火的點(diǎn)燃、氫氣球的升空、火箭升空、沼氣池、煤的煉制、純凈水的制作等影視片段,使學(xué)生能感受到“化學(xué)就在身邊”、“生活離不開化學(xué)”,激發(fā)

5、他們學(xué)習(xí)化學(xué)、積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的興趣。不可否認(rèn)，多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。2、多媒體技術(shù)的使用，便于強(qiáng)化感官刺激，提高學(xué)生記憶效果心理學(xué)的研究結(jié)果表明：多種感官的協(xié)同活動有助于提高識記的效率。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，強(qiáng)化了視、聽的雙重刺激，從而提高學(xué)生的記憶水平。3. 多媒體技術(shù)的使用，能把化學(xué)反應(yīng)動態(tài)過程直觀化在化學(xué)的教學(xué)過程中無時無刻不涉及到化學(xué)反應(yīng),而授課教師又難以把化學(xué)反應(yīng)在教室里向?qū)W生很清晰的展示,學(xué)生缺乏感性認(rèn)識,難于理解。利用多媒體教學(xué)技術(shù)就可以模擬化學(xué)反應(yīng)過程,使學(xué)生看到化學(xué)反應(yīng)過程中的分子、原子裂開與組合,從而加深對“化學(xué)

6、反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是分子分成原子,原子重新組合成新分子,因而生成了新物質(zhì)”的理解。4. 多媒體技術(shù)的使用，能模擬和放大一些化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有一定的危險性。因此，對實(shí)驗(yàn)的操作步驟、操作規(guī)程要求較高。一旦有誤，不僅不能正常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)意外事故。因此，實(shí)驗(yàn)操作前投影操作方法的正、誤兩種模擬演示，讓學(xué)生觀察、判斷，從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做到操作準(zhǔn)確、規(guī)范。如九年級化學(xué)實(shí)驗(yàn)中氫氣的制取和性質(zhì)：在點(diǎn)燃?xì)錃鈿怏w前一定要驗(yàn)純，否則可能引起爆炸。在實(shí)驗(yàn)前播放動畫顯示點(diǎn)燃不純的混合氣體而使啟普發(fā)生器爆炸的情景，真實(shí)而形象的說出違反操作規(guī)程的嚴(yán)重后果。這樣既加深了學(xué)生對點(diǎn)燃可燃性氣體前一定要驗(yàn)純這一原理

7、的直觀理解，又使學(xué)生在以后做相關(guān)實(shí)驗(yàn)時得到啟迪，使實(shí)驗(yàn)操作更具規(guī)范性、科學(xué)性和安全性。再如，講到稀釋濃硫酸的操作時，播放錯誤操作所引起“酸液飛濺”后果的動畫，能夠加深學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)正確操作的認(rèn)識。化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂上的演示，而演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象明顯與否直接影響教學(xué)效果。有一些演示實(shí)驗(yàn)可見度較小，除前排的學(xué)生外，后面的學(xué)生很難清楚地看到變化的現(xiàn)象。如固體的溶解、分子的擴(kuò)散以及氣體的逸出等現(xiàn)象。如果將這些演示實(shí)驗(yàn)通過多媒體展示出來，采用放大、慢放、定格等方法幫助學(xué)生觀察，學(xué)生就可以清楚的看到氣體的產(chǎn)生和逸出，顏色的變化及沉淀的產(chǎn)生等現(xiàn)象。這樣增強(qiáng)了可見度和動態(tài)感，學(xué)生看得一清二楚，增強(qiáng)了演示效果。

8、5. 多媒體技術(shù)的使用，有助于提高學(xué)生的分析理解能力 多媒體技術(shù)在內(nèi)容和組織上采用大量色彩鮮明、活潑有趣的圖片和動畫結(jié)合的模式,讓化學(xué)教學(xué)生動活潑。如教師在向?qū)W生介紹分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動知識的時候,如果利用多媒體技術(shù)制成微粒運(yùn)動的3D動畫,向?qū)W生展示原子的三維動態(tài)圖形以及模擬微粒結(jié)合和分開的過程的話,這種形象的畫面有利于調(diào)動學(xué)生感官協(xié)同作用,讓學(xué)生很快地理解和接受。 6. 多媒體技術(shù)的使用，能增大課堂教學(xué)的容量，提高學(xué)習(xí)效率多媒體技術(shù)在課堂中的使用,減少了教師的板書時間,增大了課堂教學(xué)的容量。在對學(xué)生視覺和聽覺雙重感官刺激的作用下,學(xué)生的注意力更加容易集中,學(xué)習(xí)效率自然會提高。多媒體

9、技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，其優(yōu)越性是顯而易見的，但它終究只是一種輔助的教學(xué)工具,并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。我覺得，在使用多媒體技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合時應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：1.不能將化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)完全用多媒體技術(shù)中的模擬實(shí)驗(yàn)替代。若在教學(xué)中一味的追求用多媒體技術(shù)中的模擬實(shí)驗(yàn)來代替教師的演示實(shí)驗(yàn),由于學(xué)生看不到教師規(guī)范的操作，必然很難掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，動手能力低下,逐漸對做好實(shí)驗(yàn)喪失信心,感受不到實(shí)驗(yàn)成功的快感和樂趣,日久便會失去積極參加實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)在動力。更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力了。2.不能一味追求趣味性,認(rèn)為展示的圖片、動畫內(nèi)容越多越好。其實(shí),過多的圖畫、動畫、音響會

10、使學(xué)生視覺、聽覺感到雜亂,缺少了思維的空間,分散了學(xué)生思考的注意力,把學(xué)生的注意力引到不必要的趣味中,反而影響了教學(xué)效果。3.不能對多媒體教學(xué)課件一味的照搬照抄。許多老師對在網(wǎng)上下載的多媒體教學(xué)課件不經(jīng)過消化吸收，一味的照搬照抄，操作、應(yīng)用起來往往不是得心應(yīng)手。我認(rèn)為，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況對課件做必要的取舍，這樣才能發(fā)揮它的作用。4.不能太過增大課堂教學(xué)的容量。由于教師可以在課前事先制作好多媒體課件,上課時教師就可以大大減少寫板書,這直接導(dǎo)致課堂上教師單純說課的時間增加,在一定程度上會增加每節(jié)課所帶來的信息容量,加快課程進(jìn)度。但如果不考慮學(xué)生實(shí)際，太過增大教學(xué)容量，短時間內(nèi)讓他們接受大量的信息，反

11、而不利于學(xué)生對知識的掌握。5.正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。教學(xué)的過程是一種師生情感交流的過程,而多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段,不能取代教師的教學(xué)活動。對于課堂教學(xué)我們強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí),而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的輔導(dǎo)。我的體會是：應(yīng)該注意多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的巧妙結(jié)合與靈活運(yùn)用。在課件中設(shè)計一些與學(xué)生互動的部分,通過互動環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的積極性,暢通地交流師生之間的情感，以克服多媒體教學(xué)在師生互動上的不足。另外，不能因?yàn)槭褂枚嗝襟w技術(shù)而一味地把教材的內(nèi)容全部搬到了電腦屏幕上，再用投影儀設(shè)備投射到大屏幕上來代替黑板。這樣做會分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生“眉毛胡子一把抓”，搞不清哪些知識是重點(diǎn)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，反倒失去了多媒體的優(yōu)勢。總之,將多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)