彩虹色的花教學(xué)設(shè)計及反思

1、彩虹色的花教學(xué)設(shè)計 一、教材解讀： 彩虹色的花是一本風(fēng)格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個極其溫柔細(xì)膩的故事：早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花。終于能見到太陽了，她十分高興，由衷地愿意跟每個人分享自己的快樂。每次路過她身旁的都是一些善良可愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬小家伙們每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。 隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，

2、彩虹色的花又回來了，又見到太陽生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。 2、通過教師大聲讀，學(xué)生動情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。 3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂”的意義。 4、通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動物之間的故事，讓學(xué)生續(xù)編故事第二朵彩虹花，體驗如何去幫助別人。（課后做） 三、教學(xué)重點、難點 重點：在閱讀彩虹色的花的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動中學(xué)會觀察，展開想象，開啟心靈。 難點：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會思考和領(lǐng)悟，明白“施比

3、受更快樂”的意義。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：繪本彩虹色的花、課件、彩虹花。  五、教學(xué)過程 課前活動：讀兒歌 小種子小種子一粒小種子，睡在泥土里，春風(fēng)吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公叫醒它：春來了！春來了！小小種子伸伸腰， 呀！變成一棵綠芽芽。 一、激趣導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本) T：孩子們，你們喜歡看書么？平時都喜歡看些什么書（生談自己喜歡的書） T:看來我們二三班的孩子都是小書蟲呢！ T：今天也有一條小書蟲來到了我們的課堂，給我們帶來了一首它喜歡的小詩，讀讀吧！ 小種子慢慢長大了，就變成了我們今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，這就是她。誰能說說你看到的彩虹花是怎樣的？

4、（六片彩虹色的花瓣組成，跟彩虹的顏色多像?。?T：小書蟲告訴我們要讀一本書，首先要看封面，因為封面上不僅有圖片，還有書名，一起讀彩虹色的花抬頭看老師把她寫在黑板上 除了這幅美麗的圖畫外，你還能從文字上發(fā)現(xiàn)什么？ 某某圖，指的是這本書的圖是（麥克 格雷涅茨）畫的，那這個文 ,說的是文字是（細(xì)野綾子）寫的，這兩個都是外國人，所以我們看不懂她們的字，就需要有人翻譯成中文，所以這個譯指翻譯的人是（蒲蒲蘭繪本館） 二、觀察封面，認(rèn)識作者。 細(xì)心的小朋友還會這本書是二十一世紀(jì)出版社出版的！這個出版社出版了很多好看的圖畫書，今天我們就先來看看這一本！ 2、小書蟲提醒我們，看完封面還要記得往下翻，看看故事的扉

5、頁，也就是故事的第一頁，這上面會告訴我們很多信息，瞧，這上面除了再次向我們介紹了這本書的作者，還讓我們看到了？（一朵彩虹色的花生長在黑黑的泥土里） 看故事書就是這樣子去看的，我們不能放過書里的每一個細(xì)節(jié)! 三、分享故事，走進彩虹花的世界。 1、這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請我們一起走進彩虹花的世界，認(rèn)識認(rèn)識這一位新朋友，你愿意嗎？圖一（太陽、花）（讀故事）師：你們瞧，太陽出來了。趕快跟它打個招呼吧！“你好，太陽！” 師：彩虹花有什么愿望？ 那么它是怎么跟別人分享快樂的呢？我們繼續(xù)往下看吧。 邊講邊出示P1-3圖及文字（螞蟻）。 T：這時候，誰出現(xiàn)了？一只小螞蟻 T

6、：小螞蟻想去奶奶家，可是大水洼擋住了去路。你猜它們之間會說些什么呢？（請12個孩子）（小腦筋轉(zhuǎn)的真快，一個小故事出現(xiàn)了！你的跟她不一樣呢，真好!） 你們是這么猜的，我們來看看細(xì)野綾子配上了怎樣的文字！請你站起來讀讀 出示：（文字）  你們覺得小螞蟻會摘哪一片花瓣呢？用來干什么呢？我們一起來看看。 （出示下一頁，螞蟻乘小船） T:呀，你看，這是什么顏色的花瓣？好像是特地為小螞蟻而準(zhǔn)備的呢。這時候的花瓣被當(dāng)作什么了？（小船） 我們繼續(xù)往下看 2、 出示P4圖及文字（蜥蜴）。 T：這會兒，誰來了？小蜥蜴。 出示原文中的對話師生分角色讀（師：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴） T：我們來

7、合作讀讀，老師來讀旁白，我請女孩子來當(dāng)彩虹花，男孩子讀小蜥蜴的話，好嗎？我們來試試。 T：讀的真不錯，不用看小蜥蜴愁眉苦臉的表情，我都能感受到她的心情很難過了。剛才哪個小朋友猜對了，好，你猜對了，猜不對也沒關(guān)系，只要猜了就好。 瞧，有了彩虹花的幫助，小蜥蜴多開心，多神氣啊，穿著美麗的衣服高高興興地去參加朋友的宴會了。 請你們自己去讀讀8到15頁，可以自己讀，也可以同桌合作讀讀。不過啊，你們在讀的時候要做的以下幾點?。◣熥x要求）（生讀書） T：你最喜歡彩虹花跟哪個小動物之間的故事呢 預(yù)設(shè)一：老鼠 T：那你能不能也來看著這幅圖，（老鼠拿到扇子哪副圖）想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么

8、想的？ T：這一次彩虹花的花瓣又給小老鼠帶來了（清涼/涼快） 預(yù)設(shè)二：小鳥 （出示P9）T：這里彩虹花的花瓣有什么用途？ 預(yù)設(shè)三：小刺猬 T：為什么彩虹花用虛弱的聲音回答？（指導(dǎo)朗讀：要讀出有氣無力的聲音）。 于是，彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撐起了花瓣傘，他不會被淋濕了，慢慢地往家走去。 小刺猬避大雨這綠色花瓣讓小刺猬成功地避開了（大雨） 4、T:故事讀到這兒，沒剩幾頁了，回過頭來想想，哪位小朋友還記得彩虹色的花有什么愿望嗎？（跟每個人分享她的快樂）它是怎樣和大家分享快樂的？我們看看黑板！誰能看著黑板上這一片片的花瓣，給我們介紹介紹彩虹花的故事（如果能夠

9、把整個故事講下來就更棒了?。ㄕ?-2個） 小朋友們，讀繪本，我們還要學(xué)會看細(xì)節(jié)，這本書看似簡單，但仔細(xì)去瞧瞧，除了里面的語言外，還是有很多小秘密藏在里面呢！我們們都應(yīng)該有一雙敏銳的小眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)?。ǔ鍪緢D：連著的圖）  你有什么發(fā)現(xiàn)（泥土、云朵、葉子、枝干。） T：多有趣多有意思啊，我們的繪本經(jīng)過咱們慢慢地看，細(xì)細(xì)地讀，被我們讀的越來越厚了！真了不起！ T:孩子們，彩虹色的花原來有六片美麗的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依然堅持默默地幫助他人，盡管她經(jīng)歷了這么多，但她都無所謂，仍然快樂地幫助這些小動物。

10、 5、繼續(xù)講故事。P15   T:可是就在這個時候 T：為什么小動物們都從遠(yuǎn)處跑了過來？如果你是這些小動物們，你會對彩虹花說些什么？ T:看來，這些小動物都有一顆感恩的心。 6、出示P16,師講故事。T：聽，小鳥在唱歌呢。漫長的冬天 T：彩虹色的花又長出來了，你們見到它高興嗎？（那我們一起對它說：彩虹色的花，歡迎你回來） 四、續(xù)編故事。 1、冬去春來，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會和以前的那朵一樣去幫助別人嗎?她幫助了哪些小動物呢？那現(xiàn)在我們就來想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要幫助的小動物，她會怎么做呢？生：她一定會幫助他的。 T:想一想，會有哪些小動物碰到怎樣

11、的困難，需要彩虹花的幫助呢？我們也來當(dāng)當(dāng)作者，學(xué)著繪本的樣子寫一寫，繼續(xù)編編故事。（讓拿出課前發(fā)下的紙）             說：                                &

12、#160;       彩虹色的花說：                                            &#

13、160;                                        課后你可以文字旁邊畫一畫彩虹花跟它所要幫助的小動物，把你們寫的這一片片花瓣訂在一起，也就成了你們班的第二本彩虹花的故事！多

14、有意思啊！   五、推薦同類型書小朋友們，喜歡故事中的彩虹花嗎？彩虹花也喜歡你們這群聰明活潑的小朋友，所以它給我們分享了它喜歡的書，也就是彩虹花作者格雷涅茨的作品月亮的味道，這也是一本充滿了童趣的繪本，是一本關(guān)于吃的書，也是一本關(guān)于玩的書。月亮是什么味道呢？課后你可以去找來好好地看一看，讀一讀！ 彩虹色的花反思 楓林小學(xué)  張丹 彩虹色的花是一本風(fēng)格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個極其溫柔細(xì)膩的故事。這節(jié)課在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。反思這堂課，

15、我說的太多，反而忽略了學(xué)生，搶了學(xué)生的主體地位，牽著孩子走，讓孩子失去了說話的權(quán)利。在讓學(xué)生續(xù)編故事環(huán)節(jié)，學(xué)生的水平參差不齊，造成老師評價困難。如果能提出具體要求或以補充句子的形式出現(xiàn)，例：誰遇到了什么困難？它看到彩虹花會說什么？彩虹花會怎樣幫助它？（_看到了彩虹花，說：“_。”），這樣，學(xué)生就能模仿文本，發(fā)揮想象力，達到語言訓(xùn)練的目的。繪本教學(xué)最終還是要回歸到繪本，在講完故事后，應(yīng)該讓學(xué)生交流：這本書你喜歡嗎？為什么？讓孩子從不同的角度再次感受繪本。這樣，他們的印象才會更深刻。一節(jié)繪本課上完了，但留給我的思考還是很多的：繪本到底要帶我們的孩子找到什么？是技巧？是知識？是能力？但有一點是確定的

16、，那就是學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。繪本故事彩虹色的花教學(xué)設(shè)計銀河小學(xué)   陳昕昕教材解讀：彩虹色的花是一本風(fēng)格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個極其溫柔細(xì)膩的故事：早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花。終于能見到太陽了，她十分高興，由衷地愿意跟每個人分享自己的快樂。 每次路過她身旁的都是一些善良可愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蝎、老鼠、小鳥、刺猬小家伙們每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。 隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，

17、被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到太陽生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味。本作品采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特殊效果。設(shè)計思想一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。推薦圖畫書給孩子閱讀，首先要引起學(xué)生的閱讀興趣，這節(jié)課在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。其次是要教給孩子一定的閱讀方法。在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導(dǎo)，才能夠不露痕跡地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察和展開想象的能力。第三，

18、閱讀要學(xué)會交流，只有與讀者共同交流，才能從一本書中看到更多的意義，因此，在教學(xué)過程中，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流，從而提升孩子的閱讀質(zhì)量，使孩子學(xué)會領(lǐng)悟。教學(xué)重點在閱讀彩虹色的花的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動中學(xué)會觀察，展開想象，開啟心靈。教學(xué)難點引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂”的意義。教學(xué)目標(biāo)1、         借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。2、    

19、60;    通過教師大聲讀，學(xué)生動情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。 3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂”的意義。4、讓學(xué)生續(xù)編故事第二朵彩虹花，體驗如何去幫助別人。教學(xué)準(zhǔn)備：繪本彩虹色的花、課件、6朵彩虹花（壁畫法）。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)活動與步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、激趣導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)彩虹導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡彩虹嗎？為什么？今天老師帶來了一位和彩虹一樣有著彩虹色光芒的朋友，我們給她取個名字。（出示：封面；張貼彩虹花）回答：彩虹花。二、觀察封面，認(rèn)識壁畫法，認(rèn)識作者。視覺：誰能說說你看到的彩虹花是怎樣的？觸覺：請一生上臺觸摸彩虹花。引出

20、“壁畫法”。（先在畫布上涂上灰泥，再進行上色繪制。）齊讀書名。想知道這個故事是誰寫的嗎？麥克·格雷涅茨。他是波蘭的一位繪本作家，他一共寫了三十幾本圖畫書，深受廣大小朋友的喜歡，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也會喜歡上他。彩虹花有六種顏色三、分享故事，走進彩虹花的世界。這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。想知道她的故事嗎？那我們就一齊走進彩虹花的世界，認(rèn)識這位新朋友吧。1、  邊講邊出示P1-3圖及文字（螞蟻）。師摘一片花瓣。2、  出示P4圖及文字（蜥蜴）。問：你們猜，彩虹花會把哪片花瓣送給小蜥蜴？（粉紅色）。師生分角色讀（師：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴

21、）出示P5，生猜故事。 3、  接下來彩虹花又遇到誰了？它又碰到什么困難了？（出示P6）生生互讀。（旁白、彩虹花、小老鼠）彩虹花送了哪片花瓣幫助它？（出示P7）。生看圖講故事。4、  （小鳥）孩子們，你們看，哪個動物又出現(xiàn)了？你們猜它怎么了？需要什么幫助嗎？（出示P8）小組互讀（旁白、彩虹花、小鳥，讀出彩虹花吃驚的語氣。）小鳥借走了哪片花瓣？生看圖講故事。（出示P9）5、  出示P10（小刺猬），師生（男女）互讀（師：旁白，男女：小刺猬、彩虹花）.為什么彩虹花用虛弱的聲音回答？（指導(dǎo)朗讀：有氣無力的聲音）。彩虹花又送了哪片花瓣給小刺猬？出示P11，生看圖講故事。6、出示P12-15，師講故事。P15，問：為什么小動物們都從遠(yuǎn)處跑了過來？如果你是這些小動物們，你會對彩虹花說些什么？（引導(dǎo)孩子說出感謝的話，體會助人為樂的品質(zhì)）。你覺得彩虹花會復(fù)活嗎？7、出示P16,師講故事。問：這是原來的彩虹花嗎？（