板書(shū)設(shè)計(jì)的重要性

1、板書(shū)設(shè)計(jì)的重要性板書(shū)設(shè)計(jì)，是教學(xué)設(shè)計(jì)中的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。其基本任務(wù)就是圍繞教學(xué)目標(biāo)、遵循教學(xué)規(guī)律，將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教師的導(dǎo)學(xué)結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；將抽象的知識(shí)形象化、繁雜的知識(shí)條理化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)、加深印象的作用，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有力措施之一。它根據(jù)教學(xué)要求，力求以盡可能簡(jiǎn)約精當(dāng)?shù)奈淖?、符?hào)、線條和圖表反映盡可能豐富的內(nèi)容，在盡可能大的程度上，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力、啟發(fā)性和感染作用；并通過(guò)板書(shū)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路。優(yōu)秀的板書(shū)設(shè)計(jì)還可以提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)

2、效果。精 簡(jiǎn) 準(zhǔn) （一）板書(shū)反映出教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)、重點(diǎn)和層次有經(jīng)驗(yàn)的教師認(rèn)為，板書(shū)應(yīng)有明確的目的，主次分明，重點(diǎn)突出。一般說(shuō)來(lái)板書(shū)的內(nèi)容要緊緊圍繞教學(xué)目的，教學(xué)上的重點(diǎn)就是板書(shū)的重點(diǎn)，板書(shū)內(nèi)容要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：只有那些有條理、有系統(tǒng)、重點(diǎn)突出的材料才利于學(xué)生的記憶，板書(shū)內(nèi)容必須條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出才能便于學(xué)生記憶。（二）板書(shū)內(nèi)容少而精板書(shū)與講解一樣，貴乎“少而精”。 古人說(shuō)：少則得，多則惑。板書(shū)要做到“少書(shū)”、“精書(shū)”；板書(shū)書(shū)在點(diǎn)子上，書(shū)在關(guān)鍵處，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”、“提綱挈領(lǐng)”的作用。（三）板書(shū)有計(jì)劃性板書(shū)之前，對(duì)板書(shū)內(nèi)容有一個(gè)大致的安排，通盤(pán)考慮。書(shū)寫(xiě)時(shí)把黑板分成三部分

3、，重要內(nèi)容寫(xiě)在黑板中央。書(shū)寫(xiě)時(shí)先上后下，先左后右，先標(biāo)題、后內(nèi)容，再小結(jié)。不橫七豎八，雜亂無(wú)章。書(shū)寫(xiě)時(shí)字跡書(shū)寫(xiě)正確，注意筆畫(huà)順序，間架結(jié)構(gòu)，不寫(xiě)不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，更要杜絕“自造字”的出現(xiàn)，更不能多一筆少一筆，不能在寫(xiě)字時(shí)“倒插筆”?？偠灾瑫?shū)寫(xiě)要規(guī)范。（四）板書(shū)簡(jiǎn)潔、扼要，便于歸納、總結(jié)、概括 在一堂課中，板書(shū)的作用是不可忽視的，它是一堂課內(nèi)容的匯總，是教師引導(dǎo)學(xué)生理解記憶課文的一個(gè)很好的依據(jù)。王薔教授曾說(shuō)過(guò)大意如下的一句話：板書(shū)的過(guò)程，就是讓學(xué)生觀察、思考、分析、理解、內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，這也是一個(gè)認(rèn)知的發(fā)展過(guò)程。這簡(jiǎn)單明了地告訴了我們板書(shū)不僅是必要的，而且是重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其存在是有一定的理

4、論依據(jù)的。教師設(shè)計(jì)優(yōu)美，形象生動(dòng)的板書(shū)讓學(xué)生記憶深刻，若是教師隨手寫(xiě)來(lái)，或是字跡潦草、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的板書(shū)則會(huì)起反作用。因此，作為教師，應(yīng)該把你最好的一面展現(xiàn)給你的學(xué)生們，讓他們更全面的了解你，認(rèn)識(shí)你；同時(shí)在你洋洋灑灑的板書(shū)中，也讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，學(xué)會(huì)觀察，在模仿中體驗(yàn)語(yǔ)言的流暢美吧！板書(shū)設(shè)計(jì)的要求：1. 板書(shū)要從教材內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)確定板書(shū)設(shè)計(jì)的主題和結(jié)構(gòu)。教學(xué)目的，規(guī)定著板書(shū)設(shè)計(jì)的主題和結(jié)構(gòu)，甚至影響著板書(shū)的語(yǔ)言。只有將這幾方面有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，并以此為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，才能發(fā)揮其在完成教學(xué)任務(wù)中有力的輔助工具的作用。2. 板書(shū)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)布局要合理。結(jié)構(gòu)是指板書(shū)的內(nèi)容

5、安排，包括標(biāo)題的設(shè)計(jì)，板書(shū)類型的選擇，板書(shū)內(nèi)容出現(xiàn)的先后次序以及各部分之間的呼應(yīng)和聯(lián)系，文字的詳略大小和去留，符號(hào)的運(yùn)用等。布局是指各部分板書(shū)在黑板上的空間排列，以及與教學(xué)掛圖，投影屏幕的合理安排。板書(shū)的舊夠布局要與講授的內(nèi)容大體一致，要做到主次分明、突出重點(diǎn)和關(guān)鍵，并有利于分散難點(diǎn)。這樣才能使板書(shū)真正起到便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思維和記憶的作用。3. 板書(shū)設(shè)計(jì)要具有概括性。板書(shū)不要求面面俱到，要扣緊教學(xué)內(nèi)容的中心，突出重點(diǎn)和關(guān)鍵，力求以簡(jiǎn)馭繁，以少剩多，切不可不分主次。過(guò)多的板書(shū)費(fèi)時(shí)間，教師長(zhǎng)時(shí)間板書(shū)時(shí)，學(xué)生的注意力和課堂秩序可能受影響。4. 板書(shū)設(shè)計(jì)要美觀。愛(ài)美是人的天性。高爾基說(shuō)：

6、“人都是藝術(shù)家。他無(wú)論在什么地方，總是希望把美帶到他的生活中去”一幅新穎別致，富有美感的板書(shū)往往可以給學(xué)生留下難以磨滅的印象。教師在設(shè)計(jì)板書(shū)的過(guò)程中，不但要考慮借助板書(shū)使學(xué)生理解、掌握、深化教學(xué)內(nèi)容，而且要考慮板書(shū)的美觀性和藝術(shù)性。而美觀、藝術(shù)性強(qiáng)的板書(shū)，能使學(xué)生在欣賞、享受優(yōu)美直觀形象的同時(shí)，進(jìn)一步理解、掌握和深化教學(xué)內(nèi)容。 如何提高板書(shū)藝術(shù) 盡管現(xiàn)代科技手段已廣泛地滲透到教育領(lǐng)域,但板書(shū)仍是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,是教學(xué)直接最基本的輔助手段。一個(gè)好的板書(shū)設(shè)計(jì)是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶,是教師對(duì)教材知識(shí)的高度提煉和集中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書(shū),能補(bǔ)充老師語(yǔ)言表達(dá)的不足,加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性,幫助學(xué)生理解和記

7、憶新學(xué)的知識(shí),還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生的注意力,特別能起到“提綱挈領(lǐng)”的作用。板書(shū)運(yùn)用得當(dāng),是有利于提高教學(xué)質(zhì)量的。那么,正確的板書(shū)是怎樣的?因教材而異,因課類型而異,因?qū)W生而異。板書(shū)的設(shè)計(jì)是備課內(nèi)容中的一項(xiàng)。自己從幾年教學(xué)實(shí)踐中摸索到,應(yīng)遵循“二原則,七要求”。 一、板書(shū)的設(shè)計(jì)應(yīng)是內(nèi)容與藝術(shù)的和諧統(tǒng)一 板書(shū)存在的價(jià)值在于它的功能性輔助地完成教學(xué)任務(wù),這是最基本的功能。一切板書(shū)的設(shè)計(jì)都必須針對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)要求,設(shè)計(jì)出的板書(shū)內(nèi)容必須與原教材的內(nèi)容相吻合,以便更好地突出課文的重點(diǎn),理清課文的脈絡(luò),展現(xiàn)課文的思想,從而收到較為理想的效果。但板書(shū)不是文字、符號(hào)與色彩的簡(jiǎn)單組合,而是教材中的

8、深刻內(nèi)容通過(guò)教師有目的的創(chuàng)造,并按照一定的藝術(shù)構(gòu)圖規(guī)律勾畫(huà)出的直觀圖形,一個(gè)科學(xué)而美觀的板書(shū),從視覺(jué)上要給學(xué)生以清晰、順暢、整潔、明快的美感,始終使學(xué)生保持清醒的頭腦,飽滿的情緒,濃厚的興趣,從而促進(jìn)記憶、發(fā)展思維,因而在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí),要貫徹內(nèi)容與藝術(shù)的統(tǒng)一。 二、板書(shū)設(shè)計(jì)要遵循藝術(shù)構(gòu)圖的規(guī)律 科學(xué)而優(yōu)美的板書(shū)是對(duì)原文內(nèi)容的藝術(shù)再創(chuàng)造,板書(shū)設(shè)計(jì)的基本要素有符號(hào)(如、(、等)、有文字、有色彩。這些基本要素如果運(yùn)用得好,板書(shū)設(shè)計(jì)就會(huì)具有無(wú)窮的變化。 藝術(shù)構(gòu)圖的規(guī)律,也就是色彩、符號(hào)、文字組合的規(guī)律。板書(shū)設(shè)計(jì)一般講究整齊、對(duì)稱、均衡、變化、對(duì)比、節(jié)奏、和諧。整齊、對(duì)稱、均衡是板書(shū)的最基本的法則,

9、60;一般板書(shū)都能做到,但用得過(guò)多則顯呆板,如果構(gòu)圖時(shí)進(jìn)行有組織的變化則可打破單調(diào)和沉悶,使人感到輕松愉快;均衡是對(duì)稱的變體,給人以動(dòng)感;對(duì)比給人以鮮明、醒目的感覺(jué),對(duì)學(xué)生的記憶和思維有 促進(jìn)的作用;節(jié)奏表現(xiàn)在板書(shū)上是有程序的連續(xù),如果這種連續(xù)能賦予一定的情調(diào)便形成了韻律,韻律更能給人以情趣;和諧是板書(shū)設(shè)計(jì)整體上所追求的一種境界,能達(dá)到統(tǒng)一而不單調(diào)、豐富而不雜亂、單純中見(jiàn)豐富、變化中求統(tǒng)一的綜合效果。要體現(xiàn)上述兩條原則,需在板書(shū)設(shè)計(jì)中做到“七要”: 1.板書(shū)的布局要合理。 板書(shū)布局是指如何利用板面問(wèn)題,常見(jiàn)的板書(shū)布局有:中心板:以黑板中心為主板,兩側(cè)留有少許板面,以供輔助板書(shū)用;兩分板:板面一

10、分為二,左側(cè)為主板,右側(cè)供輔助板書(shū)用;三分板:以黑板左側(cè)為主體,中間部分為副板,右側(cè)則為機(jī)動(dòng);四分或五分板。 2.板書(shū)的形式要多樣。 相應(yīng)內(nèi)容多樣化。提綱式:簡(jiǎn)明扼要地概括出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),板書(shū)的字、詞、句是章節(jié)、段落內(nèi)容的概括,有代表性,起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,且必須正確,按教學(xué)順序依次書(shū)寫(xiě);表解式:把所授內(nèi)容,按歸屬關(guān)系,用大、中、小括號(hào)相應(yīng)囊括,使其層層展開(kāi);圖示式:采用邊講邊書(shū)的形式,內(nèi)聯(lián)外延,特別是自然科學(xué)課程,如生物課繪圖講解,形象直觀易于學(xué)生掌握;表格 式:把應(yīng)比較的項(xiàng)目列于一側(cè),比較內(nèi)容由學(xué)生填答。如復(fù)習(xí)課則可用此類,較系統(tǒng)、有聯(lián)系。 3.板書(shū)的內(nèi)容要精煉。 內(nèi)容應(yīng)包括課題名稱、教學(xué)

11、內(nèi)容的簡(jiǎn)要提綱,重要的結(jié)論以及講述中出現(xiàn)的術(shù)語(yǔ)、名詞概念等。板書(shū)內(nèi)容應(yīng)力求提綱挈領(lǐng),條理清楚,層次分明,應(yīng)避免“不板書(shū)”和“隨意板書(shū)”或“滿 板書(shū)”,像我們前面所舉例。若所授知識(shí)屬重點(diǎn)難點(diǎn),板書(shū)多點(diǎn),講解詳細(xì),能突出知識(shí)點(diǎn);若屬非重點(diǎn)、難點(diǎn),則可從略,因此教材內(nèi)容決定板書(shū)的形式與多少。 4.板書(shū)的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。 板書(shū)的時(shí)機(jī)一般分為:先講后書(shū):分析、歸納前述內(nèi)容,提出結(jié)論后再板書(shū);先書(shū)后講:對(duì)一些抽象難懂的概念,先書(shū)后講,逐字逐句分析,以達(dá)到消化理解的目的;邊講邊書(shū):利用師生雙邊活動(dòng)關(guān)系,并結(jié)合其他教具的使用,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,拓展學(xué)生的思維?？砂淳唧w的內(nèi)容,以及學(xué)生的知識(shí)水平,選擇不同的時(shí)機(jī),

12、以學(xué)生掌握為準(zhǔn)。 5.板書(shū)的速度要適宜。 板書(shū)是課堂的藝術(shù),但在實(shí)踐中,特別是經(jīng)驗(yàn)不足的教師往往出現(xiàn)兩種傾向。書(shū)寫(xiě)過(guò)快:字跡潦草、邊書(shū)邊擦,學(xué)生來(lái)不及思考;書(shū)寫(xiě)過(guò)慢:給學(xué)生思想開(kāi)小差創(chuàng)造了機(jī)會(huì),因此,板書(shū)速度應(yīng)略快,以增加課堂教學(xué)的密度和節(jié)奏感。 6.板書(shū)的字體要適當(dāng)。 板書(shū)字體大小,應(yīng)根據(jù)教室大小、聽(tīng)課人數(shù)多少來(lái)定,以最后一排學(xué)生看清為目的。如遇特殊要求,為引起學(xué)生注意和強(qiáng)化記憶,可大書(shū)特書(shū),亦可用不同顏色的粉筆來(lái)表示,像繪圖時(shí)不同顏色表示不同部分,使學(xué)生一目了然。字體應(yīng)力求規(guī)范化,力求工整,不要生創(chuàng)簡(jiǎn)化字。若是草書(shū),須保證學(xué)生能辨認(rèn)。字,寫(xiě)得正;音,讀得準(zhǔn),使學(xué)生從一個(gè)教師身上就能獲得多方

13、面的知識(shí)。 7.板書(shū)的字跡要清晰。 粉筆和黑板質(zhì)量的好壞以及書(shū)寫(xiě)用力程度,直接影響板書(shū)的著色,即清晰度。所以從客觀上講,學(xué)校購(gòu)買粉筆和黑板應(yīng)注意質(zhì)量問(wèn)題。誠(chéng)然,教學(xué)有法,教無(wú)定法,板書(shū)的方式也無(wú)定型。   綜上所述,作為教師,備課時(shí)應(yīng)做到:備教材、備學(xué)生、備教法、備板書(shū)。教材是教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,教法是具體的設(shè)施,板書(shū)的好壞是能反映出教學(xué)效果的。板書(shū)精煉、概括、科學(xué)、圖文并茂,學(xué)生似在欣賞一幅美術(shù)作品,在欣賞中輕松地接受了知識(shí)內(nèi)容。板書(shū)是課堂教學(xué)中十分重要的教學(xué)手段之一,作為教師, 我們更應(yīng)注重這方面能力的培養(yǎng),在實(shí)踐中充分發(fā)揮板書(shū)特有的作用,給學(xué)生更多的感性認(rèn)識(shí)

14、,使學(xué)生多種感官運(yùn)用,視、聽(tīng)并聯(lián),努力達(dá)到輕松、活潑、高效的教學(xué)。是的，板書(shū)是不會(huì)過(guò)期的，如何更高效。  課堂科學(xué)課板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題： 教學(xué)的精彩，板書(shū)占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性課堂的優(yōu)美點(diǎn)綴。板書(shū)，是直觀感性的教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。因此在科學(xué)課板書(shū)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（一）時(shí)段性：課前板書(shū)（預(yù)設(shè)性）：板書(shū)是微型的教案，因此在備課時(shí)就要在教案中體現(xiàn)出來(lái)。在教案的后面應(yīng)增設(shè)板書(shū)設(shè)計(jì)一環(huán)節(jié)，板書(shū)內(nèi)容力求把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循教材的邏輯順序。課中板書(shū)（生成性）：在上課過(guò)程中，師生的思維碰撞會(huì)產(chǎn)生一些生成性的東西，教師最好能在板書(shū)上留下印跡。課后板書(shū)（修正性）：根據(jù)上課的情況，教師在進(jìn)行二次備課的時(shí)候，最好在板書(shū)設(shè)計(jì)上進(jìn)行修改。板書(shū)的二次設(shè)計(jì)能使上課教師明確自己的“敗筆”之處，在沒(méi)有處理好的關(guān)鍵點(diǎn)上進(jìn)行再設(shè)計(jì)，能使二次備課更高效。（二）簡(jiǎn)潔性：板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)于復(fù)雜，結(jié)果重點(diǎn)不突出，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。板書(shū)是寫(xiě)給學(xué)生看的，目的是為了通過(guò)板書(shū)幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。有時(shí)為做到文字的簡(jiǎn)潔，節(jié)省上課時(shí)間，對(duì)科學(xué)書(shū)上有的內(nèi)容可以書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵詞的方法。簡(jiǎn)潔的板書(shū)是需要教者深挖教材，用心繪制的。（三）完整性：在