終身學習與職業(yè)發(fā)展形成性考核冊(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上終身學習與職業(yè)發(fā)展新增作業(yè)冊答案 第一次 第1-3章 一、填空題 1.內(nèi)職業(yè)生涯；外職業(yè)生涯 2.工作者；65 3.人生規(guī)劃、長期規(guī)劃、中期規(guī)劃；3 4.個人的生理、心理素質(zhì)、認識和實踐能力；人的潛能得到全面發(fā)展；人的需要得到全面豐富和滿足；全體社會成員的全面發(fā)展；人與社會的和諧一致發(fā)展。5.自我設(shè)計；創(chuàng)造力；實用技巧6.學生；促進者、協(xié)作者；學習目的 7.學習者；經(jīng)驗；心理結(jié)構(gòu)；信念；主動性；社會性 8.合作動機；個人責任9.用性 10.社區(qū)教育 二、判斷題 × × × × 三、名詞解釋 1.職業(yè)是人們?yōu)榱双@得經(jīng)濟報酬和（或）

2、滿足自己精神需求，在社會生活中所從事的一種具有專門技能的活動，它是人類文明進步、社會分工和經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果，也是社會或組織與個體的結(jié)合點。 2.內(nèi)職業(yè)生涯、是一個人在職業(yè)生涯發(fā)展過程中，通過提升自身素質(zhì)與職業(yè)技能，來獲得的個人綜合能力、社會地位及榮譽的總和。 3外職業(yè)生涯是一個人在職業(yè)生涯發(fā)展過程中所獲得過的職業(yè)角色、職位及報酬等的總和。 4.職業(yè)生涯規(guī)劃又稱生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯設(shè)計，是為了實現(xiàn)個人的職業(yè)奮斗目標所制定的實施計劃。 5.面向成人的學習是指人在認識與實踐過程中獲得知識或技能，表現(xiàn)為某種持續(xù)行為能力的過程， 即學習是人類出于生存和發(fā)展的需要，通過心理活動和實踐活動，獲得知識、信息、技能

3、，進而形成滿足自身發(fā)展的過程。 6.終身學習是通過一個不斷的支出過程來發(fā)揮人類的潛能，它激勵并使人們有權(quán)力去獲得他們終身所需的全部知識、價值、技能與理解，并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應(yīng)用它們。 四、論述題（30分）提示：教材第三章第四節(jié)內(nèi)容，前面加上終身學習和終身教育的定義、內(nèi)涵、特點等.第二次第4-6章 一、填空題（每空1分，共20分） 1.從整體的觀點看，個人的發(fā)展不外有兩個方面的目的：一是為社會發(fā)展服務(wù) ，同時也為個人謀生，這是基本的。二是為了個人自身完善，加上豐富個人精神生活，提高個人精神享受能力，這也是不可缺少的。 2. 知識社會是一個社會成員受教育水平成為經(jīng)濟

4、和社會發(fā)展基礎(chǔ)的社會，是一個以創(chuàng)造力為主要驅(qū)動的社會，是一個大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新成為常態(tài)的社會。 3.一般來說，學校畢業(yè)進入社會的人，需要一種首次就業(yè)的職業(yè)能力；在已有的工作崗位上，需要的是勝任現(xiàn)有工作的職業(yè)能力；為適應(yīng)主觀愿望和客觀變化要求，則需要能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)換新工作的職業(yè)能力。 4.個人內(nèi)因是指綜合素質(zhì)的高低、個人自制能力、實踐能力、知識技能基礎(chǔ)以及自我努力的程度，其中以人生觀、世界觀和價值觀占主要權(quán)重。而學習能力是一個個體具有能夠引起行為或引起思維方面比較持久變化的內(nèi)在素質(zhì)。 5.終身學習能力是指學習者持續(xù)開展學習活動的主客觀條件的總和。 6.如果說學習是一個意義的構(gòu)建過程，那么在這個過程中

5、，認知與 情感的融合 不可或缺。7.學會學習的能力主要是搜尋能力 、 分布式學習能力 和 協(xié)作學習能力。 8.非正規(guī)學習具有非制度性和適應(yīng)性、多樣性和靈活性簡易性和節(jié)約性等特點。 9.現(xiàn)代遠程教育的開放性，是指目標開放、教育資源開放、教育方式以及教育場所和時間。 二、判斷題（每題1分，共10分） × × × 三、簡答題（每題8分，共32分） 1.樹立終身學習的思想，主要更新哪些觀念？ 答：時間觀念：從一次性學習轉(zhuǎn)變到終身學習；空間觀念上：從封閉學習轉(zhuǎn)化到開放學習；價值理念上，從學歷學習轉(zhuǎn)化到能力學習；參與觀念上：從被動學習轉(zhuǎn)化到主動學習；學習觀念上，成人學習的形式

6、是多種多樣的，即可在日常的工作和生活中進行，也可在專門的教育活動中進行。 2.終身學習的其中能力是什么？ 答：意志控制能力、自主能力、創(chuàng)新思維能力、目標確定能力、學會學習的能力、信息素養(yǎng)和綜合能力。 3.在學習型社會里，學習活動和教育活動將會發(fā)生哪些變化？ 答：學習從無意義到有意義、從被動到主動；學習活動從個體擴大到群體；教育活動向?qū)W習活動轉(zhuǎn)變；教育將從一種社會義務(wù)變成一種權(quán)利。 4.學習型社會的基本特征有哪些？ 答：生活性、終身性、多樣性、開放性、整合性。 四、論述題（略）38分 第三次 第7-8章 一、填空題（每空1分，共30分） 1.人與職業(yè)之間的匹配；人格類型理論或人格職業(yè)匹配理論；現(xiàn)

7、實型；研究型； 藝術(shù)型；社會型；企業(yè)型；常規(guī)型。 2.遺傳因素、環(huán)境條件、學習經(jīng)歷 3.幻想期；嘗試期；現(xiàn)實期；成長期；探索期；建立期；維持期 4.興趣；能力；動機；價值觀 5.職業(yè)價值觀 6.特殊能力；操作能力；社交能力；可遷移能力；非優(yōu)勢能力；潛在能力 7.組織環(huán)境分析 二、判斷題（每題1分，共10分） × × × × × 三、簡答題（每題10分，共20分） 1.人的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律有哪些？ 答：職業(yè)生涯發(fā)展具有階段性，其過程大致分為成長、探索、建立、維持和衰退五個階段；人的個人智力水平、人格特征、家庭地位與經(jīng)濟狀況、個人的機遇和努力決定各

8、自不同的職業(yè)生涯模式；職業(yè)選擇與調(diào)適是一個連續(xù)的過程，職業(yè)選擇與個人的主觀愿望和客觀條件、外部環(huán)境的客觀因素以及社會需要密切相關(guān)；職業(yè)發(fā)展過程具有可塑性，職業(yè)發(fā)展的過程是個人適應(yīng)社會的過程，是個人的理想與現(xiàn)實的一種折衷調(diào)和的過程；除了職業(yè)角色外，人們還必須扮演其他的社會角色。 2.興趣和職業(yè)之間的辯證關(guān)系 答：一方面有興趣的職業(yè)讓人精力充沛、享受其中，另一方面興趣也可以在職業(yè)經(jīng)歷中產(chǎn)生。興趣是可以通過職業(yè)生涯來培養(yǎng)的，如果總認為現(xiàn)在從事的工作和自己興趣不合，必定會對工作提不起興致。但是能找到正好和自己興趣相吻合的工作的機會畢竟不多，那就應(yīng)該試著把現(xiàn)在的工作變成樂趣，從而享受其中的過程。培養(yǎng)興趣

9、可以從改變對工作態(tài)度開始，重新認識工作的意義。 四、論述題（共40分，答案略）第四次第9-10章 一、填空題（每空2分，共30分） 1.職業(yè)理想；調(diào)節(jié)；指南 2.優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅 3.直線路徑；橫向路徑 4.職業(yè)核心競爭力 5.敬業(yè)精神；合作的態(tài)度 6.識馬；躍馬；馭馬 二、判斷題（每題2分，共20分） × × 三、案例分析（第一問30分，第二問20分） 第一步：職業(yè)生涯目標的初步確立。 1、自我分析： A、明確自己的職業(yè)生涯目標，從事公務(wù)員、科研技術(shù)人員、管理人員， B、個人對于薪資的要求稍高，對戶口、穩(wěn)定等因素比較看重。 2、職業(yè)生涯條件分析，制定：短期目標：5年

10、內(nèi)主要做科研技術(shù)工做。長期目標：610年做管理人員。 3、主采用SWOT的分析方法進行分析。 內(nèi)部 個 人因素 優(yōu)勢：性格開朗，善于言談，做事仔細認真、踏實，友善待人，做事鍥而不舍，勤于思考，考慮問題全面。專業(yè)為電子與自動化，大學期間成績處于中 等水平。 弱勢：有時過于執(zhí)著偏固執(zhí)，膽小，思想上保守，缺乏自信心和冒險精神，積極主支性不夠，做事拖拉，惰性較大，組織能力較弱。 外部環(huán)境因素 機會：曾加入環(huán)保社團，積極參加社會公益活動。曾擔任城 市志愿者，為奧運會提供服務(wù)。曾在某私企兼職期間，與公司同事之間的關(guān)系較為融洽，有機會被公司錄取。 威脅：曉雨不太善于與人交流，因此，給領(lǐng)導(dǎo)和同志的印象是較為沉

11、 默寡言。特別是針對電子與自動化專業(yè)，女生的就業(yè)優(yōu)勢稍差天男生。目前更是面臨金融危機的大環(huán)境，就業(yè)壓力加大。 結(jié)論：經(jīng)過以上種種分析與推敲，張曉雨的個人優(yōu)勢與機會大于劣勢和威脅，應(yīng)該有機會從事公司科研技術(shù)人員工作，經(jīng)過努力，最后成為管理人員。但是要占據(jù)待機除了學習相關(guān)知識，還必須形成自已獨有的風格。 職業(yè)目標 短期公司科研技術(shù)人員，長期管理人員職業(yè)發(fā)展策略 進入與電子與自動化相關(guān)的公司 內(nèi)部個人因素 優(yōu)勢 弱勢 外部環(huán)境因素機會威脅 職業(yè)發(fā)展路徑科研技術(shù)人員管理人員 第二步：職業(yè)生涯目標的最終確立。 張曉雨確定了科研技術(shù)人員工作最終成為企業(yè)管理人員。但是目標是否具有 可行性還需要進一步地評估和考慮。經(jīng)過以上的分析后，張曉雨的職業(yè)生涯目標應(yīng)往科研技術(shù)人員方向努力，經(jīng)過幾年煅煉之后，爭取做管理人員。 建議：在確定了職業(yè)生涯的終極目標并選定職業(yè)發(fā)展的路線后，行動便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這里所指的行動，是指落實目標的具體措施，主要包括工作、培訓、教育、輪崗等方面的措施。對應(yīng)自己行動計劃可將職業(yè)目標進行分解，即分解