機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計教學(xué)存在的問題及改革措施

1、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計教學(xué)存在的問題及改革措施    1 教學(xué)過程中出現(xiàn)的主要問題1.1 時間安排前松后緊中職機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)一般安排在臨頂崗實習(xí)前的第四學(xué)期開始，時間約為3周。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，雖然在課程設(shè)計結(jié)束時，大部分學(xué)生都能完成工作任務(wù)，但是有相當一部分的學(xué)生設(shè)計的品質(zhì)并不高。其中一個原因就是學(xué)生在設(shè)計時，時間安排不當，在剛開始學(xué)生由于是初次接觸這種設(shè)計型任務(wù)，往往一頭霧水，不知如何下手，因而時間上很松散，效率不高。等學(xué)生慢慢入門以后，時間也耗去不少，以至于在后來的設(shè)計中需要加班加點，或者抄襲別人的或一些書中的現(xiàn)有設(shè)計，不思考，不求甚解，造

2、成設(shè)計的品質(zhì)下降。1.2 班級學(xué)生數(shù)多，綜合設(shè)計能力沒有得到有效提高綜合設(shè)計的任務(wù)，是要培養(yǎng)學(xué)生的機械綜合設(shè)計能力。由于近年來中職擴招，學(xué)生人數(shù)比以前多，而大部分學(xué)生選擇第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，因此每個工科類專業(yè)的班級學(xué)生數(shù)居多，而負責(zé)設(shè)計過程中指導(dǎo)教師有限，如果學(xué)生不主動提出問題與教師商討，教師往往在設(shè)計時發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生存在的疑惑與不解，直到課程設(shè)計結(jié)束，在交圖紙和說明書的時候才發(fā)現(xiàn)很多問題。有的學(xué)生在設(shè)計過程中對不懂的問題不懂裝懂，得過且過，整個設(shè)計過程變成一個沒有創(chuàng)新設(shè)計、沒有自己思考內(nèi)容的純粹照搬過程，綜合設(shè)計能力一點都沒有得到提高。課程設(shè)計的目的和任務(wù)從而變成空談。1.3 常見錯誤反復(fù)出現(xiàn)課程

3、設(shè)計的過程，是一個運用很多先修課程的綜合設(shè)計過程，要求掌握的內(nèi)容和知識很多。如果學(xué)生對先修課程的知識不夠了解，那么在設(shè)計過程中很容易出現(xiàn)錯誤。在歷年的課程設(shè)計中，出現(xiàn)過的錯誤也是多種多樣，有些錯誤只是個別的學(xué)生對知識掌握不夠好而造成的，但是有些錯誤卻是很大一部分學(xué)生會出現(xiàn)的，并且每年都很多。那么這些地方往往是比較難的知識點，或容易忽略的細節(jié)部分。1.4 計算機技術(shù)沒能得到很好的應(yīng)用進行課程設(shè)計時，運用計算機技術(shù)進行設(shè)計，可以提高學(xué)生對計算機繪圖技術(shù)的了解和掌握，并且設(shè)計速度快。但是用計算機進行設(shè)計時，由于計算機制圖的可復(fù)制性，有一些學(xué)生就會偷懶，拿別人畫好的圖來進行充數(shù)，從而起不到提高自身設(shè)計

4、能力的作用。1.5 創(chuàng)新能力沒有得到充分發(fā)揮課程設(shè)計的最高目標，是要使學(xué)生在掌握一般設(shè)計過程的前提下，學(xué)會解決工程問題，進行創(chuàng)新設(shè)計。但是在已往的教學(xué)過程中，這一環(huán)節(jié)幾乎被忽略了。學(xué)生缺少敢想敢做的勇氣和進行創(chuàng)新設(shè)計的大膽思想。雖然這一目標對很多學(xué)生來說要求較高，但是不能在循規(guī)蹈矩中使學(xué)生喪失創(chuàng)新的能力。2 教學(xué)改革的一些有效舉措2.1 引導(dǎo)學(xué)生盡快進入設(shè)計主題在設(shè)計開始時，為了使學(xué)生盡快掌握設(shè)計思想，盡快進入設(shè)計主題，在給學(xué)生布置任務(wù)時，要盡可能詳細，給出每天要完成的工作進度和設(shè)計的詳細步驟。同時可以先分組進行減速器參觀，對減速器有一個更為詳細直觀的了解。把設(shè)計的思路、方法、步驟反復(fù)地進行講

5、解，利用課程設(shè)計指導(dǎo)書，讓學(xué)生一步一步踏實地進行前期設(shè)計工作，逐步進入設(shè)計主題，每天必須保證完成設(shè)計任務(wù)書中規(guī)定的任務(wù)。在后期設(shè)計的時候，保證有充足的時間完成設(shè)計任務(wù)，避免出現(xiàn)前松后緊的情況，從而避免因為時間緊迫造成的抄襲、照搬現(xiàn)象，保證設(shè)計的品質(zhì)。2.2 把握全局，提高綜合設(shè)計能力在設(shè)計過程中，針對學(xué)生較多的情況，可以進行分組設(shè)計。在每個小組中指定小組長，小組成員在一起互相討論，互相學(xué)習(xí)，遇到問題時可以先小組里討論解決，這樣可以提高大家的思考能力，在設(shè)計中融入自己的思想和想法，并且可以互補長短。在小組中得不到解決的問題，總結(jié)出來由小組提出。這樣雖然學(xué)生人數(shù)多，但是在小組討論中就能解決很多問題

6、，教師指導(dǎo)起來針對性就會加強。在設(shè)計過程中，學(xué)生的思考問題能力和綜合設(shè)計能力，都會得到很大的鍛煉和提高，為以后的機械設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。2.3 強調(diào)難點和細節(jié)，減少錯誤在設(shè)計過程中，對學(xué)生歷年來經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤的地方著重講解。比如在軸的強度計算時，因為要用到力學(xué)部分的彎矩、扭矩計算，很多學(xué)生由于對這部分知識掌握不夠好，或已經(jīng)遺忘，在指導(dǎo)過程中，專門對這一部分知識進行補充和講解，減少計算時的錯誤。再比如畫圖部分，對于在裝配圖中應(yīng)該標注哪些尺寸、中心距要標注極限偏差、齒輪零件圖要畫參數(shù)表等，這些經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤的地方進行總結(jié)，在設(shè)計之初就寫在黑板上或掛一示例圖，在圖上把容易錯的地方標示出來，這樣可以盡

7、量減少錯誤，提高學(xué)生的設(shè)計品質(zhì)。2.4 適當應(yīng)用計算機技術(shù)在學(xué)生畢業(yè)參加工作以后，繪圖大部分要采用計算機繪圖，所以掌握計算機繪圖是十分重要的。課程設(shè)計過程，是應(yīng)用并熟悉這一技術(shù)的一個很好的鍛煉機會。為了避免學(xué)生在設(shè)計過程中出現(xiàn)復(fù)制別人成果的情況，在設(shè)計時要求先畫出裝配草圖，要教師檢查以后方可進行計算機繪圖。并且在最后交圖紙時，需要把裝配草圖一并交回。這樣既能使學(xué)生運用計算機技術(shù)進行設(shè)計，同時又避免抄襲復(fù)制現(xiàn)象。2.5 鼓勵創(chuàng)新，大膽設(shè)計在學(xué)生進行設(shè)計時，要鼓勵他們大膽地進行想象，錯了不要緊，一定要有創(chuàng)新的想法。在最后對設(shè)計進行評價時，對于有創(chuàng)新思想的設(shè)計，即使有錯誤，也要適當進行加分表示鼓勵。

8、讓學(xué)生養(yǎng)成獨立創(chuàng)新的能力，這對于他們今后參加工作有很大的幫助和益處。3 小結(jié)總之，機械設(shè)計課程設(shè)計是教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中很重要的一環(huán)，對于以前各相關(guān)課程的復(fù)習(xí)應(yīng)用和鞏固，以及畢業(yè)時的畢業(yè)設(shè)計和今后的工作都是很有意義的。所以要在不斷的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并對設(shè)計過程、方法進行積極的探討和嘗試，以進一步提高課程設(shè)計和整個教學(xué)過程的教學(xué)品質(zhì)。參考文獻1吳宗澤,羅圣國.機械設(shè)計課程設(shè)計手冊M.北京:高等教育出版社,2006.2濮良貴,紀名剛.機械設(shè)計M.北京:高等教育出版社,2006.（作者單位：江蘇省射陽職業(yè)高級中學(xué)）    相關(guān)論文    · 小議機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的改革· 基于任務(wù)驅(qū)動的高職機械