高效課堂和有效教學模式研究申報表

1、編號 吉林省教育學會“十三五” 教育科研規(guī)劃課題申 報 表課 題 名 稱 高效課堂和有效教學模式研究 課 題 負 責 人 康 慧 負責人所在單位(公章) 通鋼二小 填 表 日 期 2016年5月15日 一、基本情況負責人課題名稱高效課堂和有效教學模式研究姓 名康慧性別女職務職稱副校長 小教高級工作單位通鋼二小電子信箱592541688手機號公電訊地址二道江區(qū)東強委郵編134003聯(lián)系人姓 名李德才性別男職務職稱教務主任 小教高級工作單位通鋼二小電子信箱手機號公電話通訊地址二道江區(qū)東強委郵編134003主要參加者姓

2、名工 作 單 位職務職稱承擔任務康慧通鋼二小副校長負責人李德才通鋼二小教務主任組長于鳳致通鋼二小教師參與者王長秋通鋼二小教師參與者刑曉紅通鋼二小教師參與者任芬通鋼二小教師參與者李紅秋通鋼二小教師參與者張所蘭通鋼二小教師參與者楊衛(wèi)華通鋼二小教師參與者吳玲玲通鋼二小教師參與者李紅通鋼二小教師參與者二、課題論證與研究設計1課題選題目的、意義及價值（理論價值、實踐價值、推廣價值）國家基礎教育課程改革綱要（試行）中明確指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下主動地、富

3、有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展?！备鶕?jù)基礎教育課程改革綱要（試行）的要求，在借鑒先進學校的實踐經(jīng)驗的基礎上，通鋼二小全體教師不斷探索，積極實踐，教師教學方式和學生學習方式得到有效轉變，但在學習先進學校課程改革經(jīng)驗和全國基礎教育發(fā)展的形勢時，我們也逐漸意識到自身存在的不足，充分認識到課堂教學方面的改革工作距離新課程改革的要求還有很大的差距，制約了學校的科學發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此，認真探索和構建適應課程改革要求的、適應基礎教育改革與發(fā)展

4、的、適應學生素質教育的高效課堂和有效課堂教學模式，對于學校來說迫在眉睫。在借鑒先進地區(qū)和學校的實踐經(jīng)驗的基礎上，結合興華教育中心“以學生發(fā)展為本構建高效課堂”的工作要求和學校自身的實際，學校確定開展“高效課堂和有效教學模式研究”，以此來研究探索新的課堂教學模式，并促使每個學生都能得到充分的發(fā)展。2課題研究目標、主要內容、擬解決的關鍵問題和主要創(chuàng)新點我們力求通過此課題的研究，完成以下幾個方面的研究目標：1.大力開展教學理論和實踐研究，通過建立科學高效的課堂教學模式，改變不合理的課堂教學結構，提高課堂教學質量；2.引領廣大教師反思教育教學工作，使教師素質得到進一步提高，適應基礎教育課程改革與發(fā)展的

5、要求；3.把課堂真正還給學生，使全體學生自主發(fā)展、和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生的自信心、出色的語言和口頭表達能力、自學能力、團隊精神、自我管理能力和強烈的求知探索能力，具有堅實的基礎知識和基本技能，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生終身發(fā)展奠定基礎；4.促進新的課堂教學模式形成。在“先學后教，以學定教”理念的指引下，細心雕琢課堂教學的各個環(huán)節(jié)，努力探索有效課堂教學組織形式和教學策略，解決學校課堂教學中現(xiàn)有的一些問題和困惑，為各學科教師構造一個完整的詳細的可操作的教學流程，不斷提高課堂教學效率。為達成以上目標，本課題研究的主要內容確定為以下幾方面：1.學習杜郎口、永威、洋思等高效課堂教學模式，研究他們課堂的特

6、點，關鍵是分析各基本環(huán)節(jié)，領略其實質內涵，不僅站在理論的高度去審視，而且要在行動中實踐、突破，逐漸內化為自己的東西。2.研究學法和學習方式，研究自學提示的設計，互動交流、合作探究，存異質疑等學習方式的組織和引導。3.研究并逐步構建高效課堂教學模式，從單一的程式化的模式過渡到多元的靈活的高效模式，進一步提高教學效率。本課題擬解決的關鍵問題有：本課題努力探討如何充分調動學生學習的主動性和積極性；如何在小學階段有效培養(yǎng)學生的良好學習習慣和學習方法；如何構建適合新的學教方式的課堂教學模式；在教學模式研究的過程中，不斷探索教學評價機制和學校教學管理機制，完善學校教學工作精致化管理模式。本課題的主要創(chuàng)新點

7、是：如何實現(xiàn)新的學教方式的全面轉變。一是努力尋求“教是為了不教”的教學境界，引導學生自主合作探究學習；二是突破教師“導”的藝術，將教師直面的引導提問，逐漸變?yōu)樯g、師生之間的交流互動，在整體上構思，于細微處點撥。如何構建通鋼二小“三六一”高效課堂教學模式?！叭笔侨齻€環(huán)節(jié),即預習導學,展示解疑,達標反思；“六”是六個步驟,即明確目標、自主預習、合作交流、重點展示、自由展示、達標測試?！耙弧笔且粋€理念，即關注每一個細節(jié)，發(fā)展每一個學生。 3課題研究的方法、實施步驟、預計完成時間本課題的研究涉及我校四至六年級語數(shù)英學科，研究的主要方法有：1.行為研究法。把“行動”和“研究”融為一體。在實際工作

8、中尋找問題，在實際工作過程中進行研究，并進行及時的反思、總結和調整，使研究成果為實際工作者和研究者理解、掌握和實施，從而改善教學行為。2.邏輯歸納法。在實踐過程中總結、探討該課題的一般教育理論與實踐模式等。3.文獻法。采用文獻檢索手段，從有關書籍、報刊、文獻中收集相關資料，借鑒他人的經(jīng)驗教訓，結合本校實際找到新的生長點，避免重復和走彎路。4.教育實驗法：觀察與調查研究對象，通過歸納、篩選和分析發(fā)現(xiàn)問題，從而確認事物之間的因果關系。本課題研究的步驟設計及預計完成時間：本課題的研究時間為2016年6月2018年6月，共分為四個階段。第一階段：調研動員、初步探索階段（2016年6月2016年10月）

9、1.組織召開理念研討會，學習新課程理論、教改動態(tài)，深入研究永威、洋思、杜郎口經(jīng)驗，利用網(wǎng)絡平臺搜集相關案例，在案例中理解“先學后教”的課堂教學模式的各個環(huán)節(jié)。2.確立高效課堂與有效教學模式的研究課題組并開題，明確各成員研究任務。3.各課題組成員在課堂教學中改革實踐，上研究課。加強理論學習和實踐研究，不斷實踐、反思、學習、探討、改進、再實踐。第二階段：深入實踐階段（2016年11月2017年8月）1.課題組成員聽評課活動，隨聽隨評，加強溝通和互動，將模式研究趨于日?；⒊B(tài)化。2.課題組每月要推出一節(jié)模式研究課，由各成員輪流上課，做到準備充分、提前通知，集體分析導學案的可行性，全員參與聽課評課、

10、找問題、想措施、調整改進。3.組織經(jīng)驗交流會及專題培訓等活動，不斷提高教師的研究水平，改進實踐模式課過程中存在的問題，追求課堂教學的“優(yōu)質高效”。4.初步總結形成本有效課堂教學模式和課堂評價體系。第三階段：全面實施階段（2017年9月2018年2月）1.課題組成員全面實施新模式的課堂教學。課題負責人不定期檢查成員落實情況。2.及時總結改革中的成功經(jīng)驗，每月開展一次交流研討會，推廣經(jīng)驗，改進不足。3.開展更為廣泛的示范研討課，請更多的教師參與進來，集思廣益，推廣優(yōu)秀的課堂教學經(jīng)驗，不斷改進、完善自己的課堂教學模式。第四階段：總結深化階段（2018年3月2018年6月）1.在取得階段性成果的基礎上

11、，加強細節(jié)問題研究。進一步制定措施，深化研究的成果。2.及時總結推廣課堂教學改革中的成功經(jīng)驗，以專題研討會等形式予以交流推廣，供教師學習借鑒。3.對課堂教學改革情況進行總結，結合學校實際，總結出具有學校特色的高效課堂教學模式。三、課題研究可行性分析主要參加者的學術背景、組成結構和研究經(jīng)驗，完成課題的保障條件1興華教育中心“構建高效課堂活動”的熱烈開展，為本課題研究搭建了舞臺、創(chuàng)造了良好的環(huán)境；2本課題研究由學校教學校康慧同志親自負責，保證了理論的指導性和操作的可行性；康慧校長具有多年課題研究經(jīng)驗，對國內外教育理論有深入系統(tǒng)的學習，同時致力于新課程標準下學生自主學習能力的培養(yǎng)研究，并具有豐富的一

12、線教學經(jīng)驗。3本課題以課堂教學為主陣地；保證了研究的空間和時間。參與課題研究的老師分別為四五六年級學科教師，依托課堂教學這一主陣地，觀察、實踐、反思、調整，會獲得第一手的經(jīng)驗和研究成果。4、學校大力支持和配合本課題的研究工作，提供必要的時間、場地和經(jīng)費。此課題將被列為我校重點工作，學校將為參與課題研究人員提供時間保障。設立專項經(jīng)費，為實驗人員提供必要的學習資料、實驗材料、實驗場所和交流機會，確保課題研究順利進行。學校的資料室及網(wǎng)絡資源可供課題參與人員隨時隨需使用。四、課題預期研究成果1、主要階段性成果調研動員、初步探索階段：課題研究相關學習資料、撰寫學習心得、研討課教學設計、教學反思、課題實施

13、方案深入實踐階段：教師學習資料、教學設計、教學反思、教學論文、教學實況錄像資料、教學效果的相關資料、課堂教學模式全面實施階段：教師教學論文、各種課堂教學活動的教學實況錄像資料、專題學習資料、研討會資料、修改完善后的高效課堂教學模式總結深化階段：經(jīng)驗交流材料、完善的高效課堂教學模式細節(jié)的相關資料、教師及學生各類獲獎資料2、最終研究成果教師教學設計集、圍繞課題撰寫的各類論文、案例集、高效課堂和有效教學模式；示范課、研討課課堂教學實錄；研討會資料、專題學習資料。四、課題負責人承諾保證書本人完全了解中國教育學會教育科研規(guī)劃課題管理辦法（試行）的有關規(guī)定，保證按計劃認真開展課題研究工作，在課題研究過程中嚴格遵循相關規(guī)定，按時完成研究任務，并同意吉林省教育學會將本課題研究成果應用于學術推廣和相