專(zhuān)業(yè)技術(shù)人崗位勝任力84分卷講解(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上窗體頂端1.單選題【本題型共20道題】 1.組織語(yǔ)句能力不夠的主要原因是（）A思想是立體的，語(yǔ)言是線性的 B文學(xué)修養(yǎng)不足 C口齒不清 2.完善宏觀調(diào)控體系，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和行政手段，更加注重運(yùn)用（）進(jìn)行宏觀調(diào)控。A法律手段和行政手段 B經(jīng)濟(jì)手段和法律手段 C法律手段 3.美國(guó)哈佛大學(xué)的（）是將勝任素質(zhì)、勝任模型用于實(shí)踐的第一人。A德?tīng)柗?B哈茨霍斯 C麥克利蘭 4.（）是社會(huì)主義政治文明建設(shè)的根本保證。A堅(jiān)持和改善黨的領(lǐng)導(dǎo) B人民當(dāng)家作主 C依法治國(guó) 5.以下不屬于管理特征的是（）。A思維 B指揮 C協(xié)作 6.我國(guó)正式頒布的中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)

2、大典將所有職業(yè)分為（）大類(lèi)，共1838個(gè)職業(yè)。A4 B8 C9 7.職業(yè)定向的心理偏差中，（）是指社會(huì)上流行的價(jià)值觀對(duì)職業(yè)定向的心理影響很大，人云亦云、亦步亦趨。A自卑心理 B自負(fù)心理 C從眾心理 8.在特定工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中的成績(jī)優(yōu)異者所具備的可以客觀衡量的個(gè)人特質(zhì)是（）A工作成熟度 B領(lǐng)導(dǎo)效能 C勝任特征 9.在眾多教學(xué)方法中（）是最古老，最基本的方法。A問(wèn)卷調(diào)查法 B談話法 C講授法 10.驅(qū)動(dòng)績(jī)效的是（）A怎么想 B怎么說(shuō) C怎么做 11.（）包括從事職業(yè)工作應(yīng)該具備的態(tài)度、敬業(yè)精神、事業(yè)心等，這是職業(yè)道德的重要內(nèi)容。A職業(yè)責(zé)任心 B職業(yè)良心 C職業(yè)紀(jì)律觀念 12.（）其特

3、點(diǎn)是重視人才儲(chǔ)備和人力資本投資，企業(yè)與員工長(zhǎng)期工作關(guān)系。A吸引策略 B投資策略 C參與策略 13.企業(yè)文化、企業(yè)基本規(guī)章制度等屬于（）A普遍培訓(xùn)需求 B個(gè)別培訓(xùn)需求 C短期培訓(xùn)需求 14.（）指任何一種職業(yè)都必不可少的基本技能，其社會(huì)通用性最強(qiáng)。A職群技能 B核心技能 C專(zhuān)業(yè)技能 15.縱向解讀崗位勝任力，最早可以追溯到（）A上古時(shí)期 B古羅馬時(shí)期 C春秋時(shí)期 16.是由成長(zhǎng)引起發(fā)展的高級(jí)需要，稱(chēng)為（），是指由個(gè)體自身的健康成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)趨向所激勵(lì)的需要，它是在低層次的基本需要得到滿(mǎn)足后出現(xiàn)的高層次的心理需要。A缺失性需要 B匱乏需求 C成長(zhǎng)需要 17.（）是將受測(cè)者進(jìn)入一種模擬的工作情境中，

4、通過(guò)測(cè)量受測(cè)者的行為表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)其特征。A行為事件訪談法 B專(zhuān)家小組法 C評(píng)價(jià)中心法 18.（）屬于典型的知識(shí)型員工。A專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員 B勞動(dòng)人員 C白領(lǐng) 19.溝通的（）特點(diǎn)是指與語(yǔ)言溝通一樣，非語(yǔ)言溝通也展開(kāi)于特定的語(yǔ)境中，情境左右著非語(yǔ)言符號(hào)的含義。A無(wú)意識(shí)性 B情境性 C可信性 20.（）是指在某一特定崗位上員工所需具備的勝任特征的總和。A崗位勝任力模型 B崗位勝任力要素 C崗位勝任力 2.多選題【本題型共20道題】 1.現(xiàn)場(chǎng)傳授式培訓(xùn)方式的操作要求包括（）A明確培訓(xùn)主體和客體 B選取典型案例 C通過(guò)情景模擬鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí) D情景模擬培訓(xùn)中培訓(xùn)師的角色定位為：導(dǎo)演，顧問(wèn)，催化劑 2

5、.創(chuàng)新主要包括（）等領(lǐng)域。A實(shí)物和制度 B對(duì)策 C理論 D心態(tài) 3.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)技能的影響因素有（）A動(dòng)機(jī) B態(tài)度 C信念 D認(rèn)知風(fēng)格 4.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員崗位勝任力培養(yǎng)效果評(píng)估的意義有（）A有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高組織管理水平 B有助于改善組織人力資源開(kāi)發(fā)的程序與成效 C有利于對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員起到激勵(lì)作用 D有利于提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力 5.基于崗位勝任力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢(shì)包括（）A注重培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性 B注重培訓(xùn)的針對(duì)性和個(gè)人差異性 C注重對(duì)深層次勝任特征的培養(yǎng) D有利于提高員工的忠誠(chéng)度，積極性和主動(dòng)性 6.基于崗位勝任力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的優(yōu)勢(shì)有（）A注重培訓(xùn)的戰(zhàn)略性和全局性 B

6、注重培訓(xùn)的針對(duì)性和個(gè)人差異性 C注重對(duì)深層次勝任特征的培養(yǎng) D有利于提高員工的忠誠(chéng)度，積極性和主動(dòng)性 7.培訓(xùn)效果評(píng)估指標(biāo)的作用包括（）A導(dǎo)向作用 B約束作用 C凝聚作用 D競(jìng)爭(zhēng)作用 8.人生的職業(yè)發(fā)展階段有（）。A探索階段 B確立階段 C維持階段 D下降階段 9.傳統(tǒng)的員工培訓(xùn)以工作分析為基礎(chǔ)，本身存在許多問(wèn)題，包括（）A觀念陳舊 B體系不健全 C與績(jī)效不掛鉤 D缺乏針對(duì)性 10.微培訓(xùn)的原則有（）A微內(nèi)容的獨(dú)立性原則 B微內(nèi)容的高黏度原則 C啟迪性原則 D自學(xué)性原則 11.關(guān)于情景案例的選取和設(shè)計(jì)應(yīng)該符合以下哪些原則？（）A結(jié)合授課知識(shí)內(nèi)容 B結(jié)合受訓(xùn)員工的工作 C內(nèi)容要耐人尋味 D以“典

7、”帶面 12.在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的崗位培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的崗位培養(yǎng)方式存在著哪些方面的缺陷？（）A需求分析不足 B培訓(xùn)方式單一 C評(píng)估機(jī)制不健全 D缺乏有效監(jiān)督 13.小組合作學(xué)習(xí)包括很多種討論形式，主要有（）A有組織地討論 B開(kāi)放式討論 C陪伴式討論 D5-7人組合 14.培訓(xùn)需求分析缺失導(dǎo)致的問(wèn)題有（）A難以適應(yīng)工作內(nèi)容的變化 B難以適應(yīng)人員的變化 C工作變化 D使組織培訓(xùn)喪失方向，造成培訓(xùn)效率低下 15.技能的分類(lèi)方式多樣，按照技能本身的性質(zhì)和特點(diǎn)分類(lèi)，可分為（）A動(dòng)作技能 B心智技能 C核心技能 D職群技能 16.常見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)方法包括（）A課堂講授式 B現(xiàn)場(chǎng)傳授式 C知識(shí)庫(kù)培訓(xùn) D微培訓(xùn)

8、 17.常見(jiàn)的培訓(xùn)需求分析模型包括（）AGoldstein三層次模型 B培訓(xùn)需求差距分析模型 C前瞻性培訓(xùn)需求分析模型 D基于勝任力的需求分析模型 18.協(xié)調(diào)力的途徑包括（）A向上協(xié)調(diào) B向下協(xié)調(diào) C平行協(xié)調(diào) D內(nèi)外協(xié)調(diào) 19.個(gè)別指導(dǎo)法的優(yōu)點(diǎn)有（）A避免自己盲目摸索 B能夠盡快融入團(tuán)隊(duì) C有利于優(yōu)良工作作風(fēng)的傳遞 D新員工能從老員工處獲得豐富經(jīng)驗(yàn) 20.開(kāi)展基于勝任特征的任務(wù)分析的關(guān)鍵在于企業(yè)各關(guān)鍵崗位勝任特征模型的構(gòu)建，具體包括（）A定義績(jī)效標(biāo)準(zhǔn) B確定效標(biāo)樣本 C獲取效標(biāo)樣本有關(guān)的勝任特征的數(shù)據(jù)資料 D分析數(shù)據(jù)資料并建立勝任特征模型 3.判斷題【本題型共10道題】 1.事業(yè)成功源于興趣。Y對(duì) N錯(cuò) 2.員工自學(xué)習(xí)是參與型培訓(xùn)法的一種重要途徑。Y對(duì) N錯(cuò) 3.動(dòng)機(jī)是影響專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)技能水平的重要因素之一。Y對(duì) N錯(cuò) 4.基于勝任力的培訓(xùn)需求分析對(duì)個(gè)體職業(yè)發(fā)展和組織發(fā)展都具有積極意義。Y對(duì) N錯(cuò) 5.成就動(dòng)機(jī)是一種重要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，它對(duì)個(gè)體的工作和學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用。Y對(duì) N錯(cuò) 6.柯氏評(píng)估模型的作用只能有限地發(fā)揮在前兩個(gè)層次，即評(píng)估反應(yīng)層和學(xué)習(xí)層。Y對(duì) N錯(cuò) 7.職業(yè)素養(yǎng)的形成包括形成階段、鞏固階段、穩(wěn)定發(fā)展三個(gè)階段。Y對(duì) N錯(cuò) 8.員工必須保守公