作文教學 (2)

1、小學作文教學心得涇河源學區(qū) 涇水小學 趙有明（一）啟發(fā)談話，激發(fā)興趣 同學們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望。當你看到孫悟空那種變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好；當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好；當你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫(yī)該多好使你的愿望今天就能實現(xiàn)，當然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實是完全可能的，這是一種假設，也是一種想象作文。任何一個人的想象和幻想，都反映自己的理想、愿望、向往和追求。如果把這種大膽的假設寫下來，給人以某種啟迪，并能激起別人的情

2、感，使人產生共鳴，這是一件十分有意義的事。同學們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？（二）引導定向閱讀，領悟寫法規(guī)律為了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規(guī)律，教師可布置學生在課前廣泛收集有關假設類想象作文，并在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規(guī)律。1. 課堂討論，激活記憶表象同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關假設類想象作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假設類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？2. 歸納小結，揭示寫法規(guī)律教師先組織學生討論：你認為要寫好假設類想象作文，必須把握哪幾點呢？在組

3、織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，并揭示以下寫法規(guī)律：(1)根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫。(2)想象要大膽、合理，假設的推測要有理有據(jù)，情節(jié)要生動有趣。(3)所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。（三)啟發(fā)點撥，指導選材1. 啟發(fā)談話，開拓選材思路同學們，寫假設類想象作文，寫什么都可以。如果你想探索宇宙的奧秘，你可以把自己想象成有一對翅膀的人；如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時光想象成可以倒流；如果你學習感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥、一條魚、一只老鷹如果你看到一位位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥

4、丸、一位名醫(yī)、一個機器人等等。每個人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，各人想象的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。2. 獨立選材，分組互議教師先出示半命題“假如”和“××的自述”，讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象，將題目空白處補充完整，然后引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。（四）扶放結合，培養(yǎng)能力為了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫假設類想象作文時，可采取“根據(jù)提供材料寫獨立構思表達”這一由扶到放的方法，逐步提高學生的習作能力。1. 指導學生根據(jù)提供的材料寫假設類想象作文。這方面的訓練形式主要有以下幾種：(1) 改寫。例如：可啟發(fā)學生把詩歌片段假如我當

5、市長改寫成一個記敘片段，允許在合理想象的基礎上，增加內容，但要與原文的寫作目的相一致。淺談如何當好小學班主任 涇水小學 常翠葉 班主任是班級的直接教育者、組織者、領導者和管理者。班主任工作的成功與失敗，都將直接影響著學生的身心發(fā)展，長遠來講他很可能影響孩子們的一生。我是一名小學教師，任教后一直擔任小學班主任工作。十多年來，我送走了兩屆畢業(yè)班，其中既有成功的喜悅與自豪，又有失敗的煩惱與自責。多年來的教學經(jīng)驗讓我深深的體會到，要做好小學班主任工作，必須做到以下幾點： 一. 為人師表，無私奉獻 。 班主任工作對學生始終具有示范性，班主任只有處處以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學生美好的心靈。一位模范班主

6、任說過：凡是要求學生做到的，我都首先做到。學生只有看到優(yōu)秀的品質在班主任身上活生生的體現(xiàn)出來，才會信服、仿效，才會激發(fā)他們發(fā)自內心的對真善美的追求。班主任不僅是一種分工，更多的是一種奉獻，它不僅需要滿腔熱忱、兢兢業(yè)業(yè)地辛勤耕耘，還要作出一定的犧牲，甚至“甘為他人作嫁衣”乃至“蠟炬成灰淚始干”。小學生的日常行為習慣有許多時候是在有意無意的模仿中形成的，模仿是培養(yǎng)兒童良好行為習慣的重要途徑。因此，班主任應重視模仿在養(yǎng)成教育中的作用。同時還應從學生身邊、從他們經(jīng)常接觸的人或物中，有目的地選擇他們看得見、學得著的典型，樹立為他們學習模仿的榜樣，使他們能將學習榜樣遠近結合，然后向他們提出學習要求，以達到

7、典型示范的目的。 二. 要有良好的能力素質。 1、思想教育能力。 建筑靈魂工程的工程師必須要有思想教育能力。第一、觀察了解學生的能力。班主任要了解學生各個方面、各個階段的情況，抓住學生中典型的有代表性的問題，正確及時地引導、指導、疏導。第二、對各種影響教育加工的能力。學生生活在紛繁復雜的社會之中，尤其是市場經(jīng)濟的發(fā)展，開拓了他們的視野，但他們常常缺乏對是非、善怒、美丑的正確判斷與分析，班主任要善于對各種影響進行選擇、加工、調節(jié)、控制、引進是有教育價值的影響，并協(xié)調各方面的教育形成“共振”。第三、結合教學進行思想教育的能力。充分利用課堂、教材不失時機地對學生進行有關思想教育，堅持教書育人。第四、

8、示范教育的能力?！卑嘀魅螒焉鐣乃枷胝我?、道德規(guī)范要求，體現(xiàn)在自己的言行中，做學生的表率。 2、組織管理能力。 班集體日常工作的管理能力。對班級的管理，要講科學、講民主、管得嚴格、管得得力、管得有效，要確立奮斗目標、培養(yǎng)班級干部、組織有效活動、協(xié)調人際關系、引導正確輿論。參與學校管理的能力。要關心學校的大事，提出合理的建議，與其它各部門協(xié)作共同做好學生的工作。 3、人際交往能力。 班主任有著比其他教師更廣闊的社會交際環(huán)境和更加頻繁的社交活動，必須有良好的人際交往能力。班主任交往的對象有同行及學校領導，學生及家長還有社會有關團體人員。彼此互相尊重、理解體諒；互相配合，誠懇謙遜；互相支持、平

9、等相待是交往過程中應注意的，而與多方面人交往的根本目的，是為了形成對學生教育的合力。 三. 懂得理解寬容。 現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

10、 四. 做到關心尊重 。 我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。 對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。 五 .引導鼓勵。 學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好參謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了