教案-我和祖父的園子(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 蘇教版教材五年級下冊 我和祖父的園子（第1課時）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)掌握本課生字7個，認(rèn)識二會字1個。歸類學(xué)習(xí)本文中與鄉(xiāng)村農(nóng)事相關(guān)的詞語。2、能正確、流利、有感情朗讀課文。3、理清文脈，整體把握課文內(nèi)容，初步感受“這是一個怎樣的園子”。5、感受園子的自由美好和“我”在園中的活動，體會作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的懷念。想象園子里的“一切都活了”，體會“我”的率情、率性、率真，感悟因為有了祖父的寬容和愛，才有了“我”的自由與快樂，有了這個童年的樂園，有了這個無法忘卻的“精神家園”。學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的，獨具個性的語言和

2、境由心生，借景抒情的寫作方法。教學(xué)重、難點：1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、理清文脈，整體把握課文內(nèi)容。3 感受園子的自由美好和“我”在園中的活動，體會作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的懷念教學(xué)準(zhǔn)備：1. 學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文（朗讀、自學(xué)生字、查詞典理解詞義、質(zhì)疑、了解作者等）五、教學(xué)課時：2課時六、教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握一、激情導(dǎo)入作家名片導(dǎo)入1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文（齊讀課文）2、質(zhì)疑：讀了課題，你想了解些什么？（園子里有什么？我在園子里干什么？“我”是誰？）這里的我正是本文的作者板書：蕭紅。3、這篇課文選自蕭紅的

3、著作呼蘭河傳，她在書中抒寫著自己爛漫的童年生活，尤其重點描寫了她家里的園子。老師從她的文中找到了這樣一句話（出示）齊讀?！熬瓦@樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。蕭紅呼蘭河傳”這是作者寫下的心聲。從這句話里我們能感受到這個園子對于我是那么重要！就讓我們走進課文，走進那個園子，去感受我的童年生活吧！二、自讀課文，歸類掌握生字詞語：121、請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要寫了些什么？2、生自讀，師巡視。3、檢查。(出示） 玉米澆菜韭菜鏟地拔草 倭瓜 蜂子 蜻蜓 谷穗 黃瓜 拋下種 螞蚱 栽花 草帽 蝴蝶 芒針請3位同學(xué)分別讀3行詞語，要求聲音響亮，發(fā)音清楚

4、。（“韭”“倭”“種”“穗”“蚱”“蜓）這些詞語有沒有同學(xué)不懂的？來問一問。理解“倭瓜”：就是“南瓜”，北方人叫倭瓜。理解“芒針”：看圖比較觀察認(rèn)識紅色標(biāo)出的是生字，請同桌互相提醒易寫錯的字形，說說有什么好辦法記住它？師集體重點指導(dǎo)：“穗”怎么記住它？屏幕上的這些詞語有些亂，誰能根據(jù)老師給的提示來給它們歸歸類?園子里的昆蟲： 蜂子 蜻蜓 螞蚱 蝴蝶 我在園子里做的事： 澆菜 鏟地 拔草 下種 栽花 園子里的農(nóng)作物： 玉米 韭菜 倭瓜 谷穗 黃瓜 我們將這里的部分詞語進行了歸類，幫助我們加深了記憶，也對課文內(nèi)容有了初步的了解。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能掌握、運用這種歸類學(xué)習(xí)法。我們再來讀讀這些詞語

5、。師引讀三組詞語：祖父的園子里有許許多多的昆蟲我在園子里園子里還有這些農(nóng)作物（齊讀詞語） 三、指名分段朗讀全文，理清文章脈絡(luò)：151、下面，我們把這些詞語送進課文，看看你課文是不是也能讀得這么好。（1）先找一找，課文哪一小節(jié)在寫園子里的昆蟲？（出示第2小節(jié)）(檢查朗讀)班里誰讀書最棒？請你來讀！評議：你不但讀正確了，而且讀得十分生動，讓我們大家身臨其境。你能告訴大家在讀這段話的時候，你腦海中浮現(xiàn)出的是怎樣的一個園子？（生機勃勃）難怪你讀的這么好。還有誰想來讀？評議：你也讀正確、讀流利了，你覺得這是個怎樣的園子？（豐富多彩）同學(xué)們，你們在自己朗讀的時候覺得這是個怎樣的園子呢？（好看的，不好看的都

6、有，真是樣樣都有；蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，園子里真是五彩繽紛；蜻蜓啊、螞蚱啊、蜜蜂啊都是那么可愛，都聚集在我的園子里，真是生機勃勃?。┛偨Y(jié)：作者的描寫有聲有色，有靜有動，讓大家浮想聯(lián)翩。不但把這一段讀正確了，還讀出了自己的初步感受，真了不起！我就把其中一位同學(xué)的感受寫在黑板上。板書：豐富多彩的園子（2）剛才我們讀了園子里的昆蟲一段（屏幕顯示詞語歸類），那我在祖父在園子里做的這些事情是課文又是哪些段落描寫的呢？ 檢查朗讀（第3、4小節(jié)）這兩小節(jié)寫得特別有趣，請一男一女兩名同學(xué)來比賽讀；評議。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時候”區(qū)分讀音：一個名詞念第三聲，一個動詞念第四聲。（第59小節(jié)）師生分角色讀對話。

7、評議。（第10小節(jié)）指名和好朋友一起讀。評議。（第11小節(jié)）引讀“祖父雖然教我，可我并不細看”；（第12小節(jié)）指名讀?？偨Y(jié)：讀著我在園子里做的事情，覺得有趣嗎？（我像跟屁蟲；不是在干活，在瞎鬧；我簡直是在玩）（3）那么，園子里的農(nóng)作物在作者的回憶中又是什么樣兒的呢？（出示第13小節(jié)）檢查朗讀師：這一段是全文中最長的，我們開火車，一人來讀一句，看誰讀得好。注意一個個要跟上，聲音要響亮 （生開火車讀）讀到“黃瓜愿意就”時理解“開一謊花”。師：這列火車一路開得很順暢。大家聽出來了嗎？哪幾節(jié)車廂讀的語句特別相似？生：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子說話了似的。師：

8、什么地方像？（就像似的）這樣的句子我們叫它（排比句）找找看，這一段里還有嗎？生：倭瓜愿意就。黃瓜愿意就師：哪里相似？（愿意怎么樣就怎么樣）我們同學(xué)上課的時候要是愿意喝水就喝水，愿意睡覺就睡覺，愿意講話就講話，那該多（自由）你們做的到嗎？這些農(nóng)作物可以。不但農(nóng)作物，還有誰也自由自在？（昆蟲）師：是啊，園子里的一切都是自由的。板書：自由自在的園子（此時屏幕回到顯示詞語歸類部分）(4) 屏幕上的三部分內(nèi)容，我們讀完了，看看課文還有哪個小節(jié)沒讀？男女生分讀首和尾。2、同學(xué)們，我們把課文通讀了一遍，那么，課文主要寫了些什么？你了解了嗎？ （課文主要寫了園子里的昆蟲，我跟隨祖父在園子里做的事情，還有園子里

9、的農(nóng)作物。）總結(jié)板書：是的。這篇課文的題目叫（我和/祖父的園子）板書加點。（指課題）文章1-2小節(jié)先寫園子，接著3-12小節(jié)寫我在園子里做的事，最后課文又再次回到寫？ 五、總結(jié)質(zhì)疑、布置作業(yè)。 1、同學(xué)們，蕭紅的童年是在祖父的這個園子里度過的，課文兩次寫到這個園子。第一處寫出了一個（讀“豐富多彩的園子”）第二處寫出了一個（讀“自由自在的園子”）。有個問題，園子能自由自在嗎？自由自在是人的一種感覺、感受。2、質(zhì)疑：那么，為什么在作者的筆下，園子里的這些一草一木能讓我們感受到自由自在呢？這和我在園子里的生活有著怎樣的關(guān)系呢?（板書：_？）下節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。2、布置作業(yè)（出示）：（1）將課文再有

10、滋有味地讀一讀。（2）默寫積累三組歸類詞語。（3）抄寫文中你覺得有趣的語段一兩處。 (4 ) 熟讀課文，完成習(xí)字冊。第二課時課前板書; 我和祖父的園子課前活動： 和學(xué)生聊關(guān)于童年的趣事。 （要有趣）環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破  同學(xué)們，還沒到上課時間，我們來聊會兒吧！小孩子身上都會有許多有趣的事發(fā)生，有的甚至?xí)旱萌斯笮?！你們曾發(fā)生過什么有趣的事嗎？說出來和大家分享分享!一、復(fù)習(xí)激情導(dǎo)入 上課！ 剛才我們聊了許多有趣的童年往事，這些美好的記憶讓我們回味無窮！作家蕭紅也有許多快樂的童年往事要與我們分享呢！這節(jié)課，讓我們再次走近蕭紅，走進她們家的大園子。齊

11、讀課題。 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的一二兩節(jié)，回憶一下，這是一個什么樣的園子？出示：這是一個               的園子。（生：生機勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機、美麗迷人的、有各種動物的、樣樣都有的）師：是??！這園子里多姿多彩，樣樣都有，都是生機勃勃的?。ò鍟荷鷻C勃勃）師 ：文中還有一節(jié)也是寫園子里的景物的，同學(xué)們找找看是哪一節(jié)？（13節(jié)）  （真會讀書，一下子就找到了。）請同學(xué)們自由地讀一讀

12、13小節(jié)，看看這一節(jié)給我們展現(xiàn)了一個什么樣的園子呢？二、品讀園中之景，感受園中的“自由”1、生自讀課文。2、交流 師：讀得真投入。同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語就在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢？ （自由自在、隨心所欲、無憂無慮）同學(xué)們說得真好，這兒就是一個自由自在的王國。（自由自在）這里有一句話就概括了自由自在，是哪一句呢？（答出：你真有一雙慧眼哪。)  (答不出：那么這一段都是寫與××有關(guān)的內(nèi)容了？對嗎？） 答出后出示中心句一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。這就是這一節(jié)的中心句，誰愿意來讀？（評語：讀得真準(zhǔn)確，如果讀得再自

13、由一些就更好了。）誰還想來讀？生讀（評：多么自由、有活力的聲音?。。煟阂磺卸蓟盍?，哪些事物活了？（花、鳥、蟲子）師：花活了，是什么樣子的？指名一生讀：花開了，就像花睡醒了似的。（出示句子）花開了，就像花睡醒了似的。師：說花開了，就說睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎？（人、伙伴）對呀，花像人一樣會睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰愿意來讀出這份自由 ？生讀（評：這花真醒了，夠精神。  這花還有點睡眼矇眬呢！還沒完全醒來）師：鳥活了怎么樣？生讀句子，出示：鳥飛了，就像鳥上天了似的。師：飛得多高?。∷羰遣幌牖貋?，有沒有人怪它？（

14、沒有）因為它是自由的。誰來讀？生讀（好的評語：真高??！不好的評語：還可以飛得再高些?。煟合x子活了怎么樣？生讀句子，出示：蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。師：如果你是蟲子，你會說什么呢？（園子真美?。≡趫@子里真自由?。。?#160;   請你讀讀這句話，讀出蟲子的心情。        生讀。（多自由?。《嗫鞓钒。。┠憧矗@些動物、植物都活了，就像是小蕭紅的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里！誰想把它們都讀活了？生讀（讀得真神氣，我知道，你已經(jīng)走進了園子了。）  &

15、#160;變化成詩的形式讀：蕭紅的語言樸素而富有詩意，讀起來就像讀詩一樣。（點擊）讓我們讀出詩樣的美！    齊讀。師：這不就是點擊中心句，師生齊讀。師：在園子里，還有哪些事物也是自由的呢？（倭瓜、黃瓜、玉米）點擊出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。指名讀師： 同學(xué)們，你們注意到了嗎？這段話很特別。生：“愿意就”多次出現(xiàn)。（或句子反復(fù)）師：是啊！反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式，又好讀又好背呢！想挑戰(zhàn)一下嗎？生自由讀，背。師擦一

16、句生背一句。師：現(xiàn)在請來“讀一讀”吧！生背。（真棒）師：特別的寫法往往蘊含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫，我們也來反反復(fù)復(fù)讀一讀。不過我們讀得快一點。倭瓜愿意爬上架 (生接)就爬上架，愿意爬上房(生接)就爬上房。黃瓜愿意開一朵花(生接)就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜 (生接)就結(jié)一個瓜。玉米愿意長多高(生接)就長多高，蝴蝶愿意飛到哪兒(生接)就飛到哪兒。師：特別的寫法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話，你有什么感受?    生：我覺得園子里的一切都很自由，很開心。    生：我覺得一切都是無憂無慮

17、的，想到哪兒就到哪兒，想干什么就干什么。    生：我覺得院子里的動物、植物生命力很旺盛。    師：是啊，讀這一段話，我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無憂無慮。出示：同學(xué)們，這就是一個自由自在的園子?。。ㄖ该f）這是一個            的園子。（出示中心句）花兒，鳥兒，蟲子，倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶，這一切都活了，要做什么就做什么引讀同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅

18、的眼里都是自由的呢？ 其實，在園子里誰才是最自由的？（蕭紅）對呀！因為蕭紅是自由的，所以看到的景物都是自由的！在蕭紅的眼里，園子是自由的，園中的花是自由的，鳥是自由的，蟲子是  倭瓜是  黃瓜  玉米是  蝴蝶更是天上飛的，地上爬的，架子上長的，在作者的眼里，一切都是自由的。師：最自由自在的蕭紅在園子里更是（出示變化了的中心句）要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。她都做了些什么呢？請同學(xué)們快速瀏覽314節(jié)，并用上這樣的句式來說一說蕭紅在園子做了什么。（出示：祖父戴草帽，我也戴草帽。祖父栽花，我也）三、品

19、味園中之“趣”，感受祖父的愛1、生瀏覽312節(jié)。2、交流生用幻燈片上的句式說蕭紅在園子里干什么。師連起來引說：祖父戴草帽(生接)我也戴草帽，祖父栽花(生接)我也栽花，祖父拔草(生接)我也拔草，祖父種菜（生接）我也種菜，祖父鏟地(生接)我也鏟地，祖父澆菜(生接)我也澆菜。師：咱們節(jié)奏快一點讀。祖父戴草帽(生接)我也戴草帽，祖父栽花(生接)我也栽花，祖父拔草(生接)我也拔草，祖父種菜（生接）我也種菜，祖父鏟地 (生接)我也鏟地，祖父澆菜(生接)我也澆菜。 師：反復(fù)讀這段話，你體會到什么心情?生：自由。無憂無慮?？旎睢８吲d。 師：是啊，對“我”來說，園子里的生活是那樣快

20、活、自由，讓我們帶著這份心情來讀一讀。師：祖父栽花(生接)我就栽花，祖父拔草(生接)我就拔草，祖父種菜（生接）我也種菜，祖父鏟地 (生接)我就鏟地，祖父澆菜(生接)我就澆菜，我真的是在干活嗎？生：不是，瞎鬧、玩師：同學(xué)們，說話得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來說她在瞎鬧呢？請同學(xué)們到課文中去找一找。 3、生再讀課文，邊讀邊畫。4、交流。生：祖父在種小白菜的時候，她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時把菜種也踢飛了。師：這樣種菜什么時候能吃到菜?。∩核阽P地的時候，真的是亂勾一陣，所以把野草當(dāng)谷穗留著，把谷穗當(dāng)野草鋤掉了。師：好嘛，真是幫倒忙，狗尾巴草留著，谷穗沒了。 生：她澆菜的時

21、候根本不把水往地上澆，她把水往天空揚。師：  出示  你澆過菜嗎？看見過別人澆嗎？水不往菜上澆，而是往天空里一揚，還大喊著：（引讀）下雨了！下雨了！這雨還不夠大，也沒有拼盡了力氣，我們伸出手，拼盡了力氣把水揚起來再喊。生邊做揚水動作邊喊。師：你們的心情怎樣？生：快樂。師：誰想展示這份快樂？指名讀。師：都想來嗎？齊讀這哪里是在澆水，分明是在跟祖父亂鬧嘛。師：還有其他的例子嗎?生：她一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。 師：這不就是新版的小貓釣魚嗎？當(dāng)祖父在園子里勞動時，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情。你看，她是（點擊中心句） 

22、;生讀。你們認(rèn)為，這又是一個什么樣的園子呢？出示這是一個               的園子。是啊，自由自在的蕭紅在園子里是快樂的。板書：快樂 5、感受祖父之愛師：同學(xué)們，這快樂和自由是誰帶給“我”的？生：祖父師：這是一個怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？同學(xué)們到課文中去找一找。生讀書交流：拔下鋤頭桿師：你讀出了一個怎樣的祖父？（慈愛的、疼愛孫女的）（會讀書。）我闖禍了，不罵，反而笑師：這是祖父對我的寬容教我認(rèn)谷子耐心師：這是一個慈祥、

23、耐心、寬容的祖父。祖父很愛笑，文中幾次寫了祖父的笑？（三次）在祖父的笑聲中飽含了對孫女的愛??！許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。”祖父的笑讓蕭紅倍感親切、溫暖，祖父的笑無時不在。當(dāng)我把菜種踢飛的時候，祖父在笑。（出示）  當(dāng)我  指名說。師：祖父的笑令蕭紅難忘，其實是祖父的愛讓作者懷念啊。（完成心形板書）四、介紹作者，深化中心，拓展延伸師：蕭紅一生坎坷，很小的時候母親就去世了，父親重男輕女，對她極其嚴(yán)厲，繼母對她更是百般排擠，祖母有潔癖，不喜歡小孩子，對她很冷淡，唯一疼愛、呵護她的，只有祖父。長大以后，經(jīng)歷

24、千難萬苦的蕭紅，每當(dāng)憶起祖父，想起祖父那個大園子，蕭紅就充滿了溫馨、幸福。同學(xué)們，如果現(xiàn)在再問你，這是一個什么樣的園子。你會說出示：這是一個的園子。每說一個詞就帶著感情讀一遍課題。（溫暖  就請你溫暖地讀讀課題。  幸福  幸福地讀。 充滿愛  親切  讓人懷念  眷戀 ）看來我們讀懂了蕭紅家的園子，讀懂了蕭紅的內(nèi)心世界了。這就是一個充滿愛的園子。出示：這是一個充滿愛的園子。這園子因為有了祖父，有了祖父那份濃濃的愛，才會生機勃勃，才會自由自在，才會快快樂樂

25、，這是蕭紅和祖父的園子，所以蕭紅說：出示齊讀就這樣一天一天的，祖父、后園、我，這三樣是一樣也不可缺少的了。 呼蘭河傳所以蕭紅又說：出示   呼蘭河這小城里住著我的祖父。師：呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢？沒有其他人嗎？生：有其他人，但因為祖父帶給蕭紅無限的快樂自由，無限的愛，蕭紅只懷念自己的祖父。（意對即可）師：是啊，無論呼蘭河有多少人，都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只有祖父。蕭紅把對祖父的無限懷念化作了一部偉大的作品呼蘭河傳，她在結(jié)尾這樣寫道：出示同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)我和祖父的園子僅僅是一個開始，要想真正走進蕭紅的內(nèi)心，請同學(xué)們課后就去讀呼蘭河傳，點擊課

26、件課后請同學(xué)們完成這樣的作業(yè)        點擊出示作業(yè)四、以詩結(jié)課，引發(fā)想象和對文本的再思考。 可惜的是，這位北國才女在1942年1月22日一個凄涼的冬日去世了，才31歲。讓我們一起輕輕地讀首詩給她聽。也算是一種紀(jì)念吧！ 祖父一天都在園子里邊 我也跟著祖父在園子里邊 祖父 戴一頂大草帽 我 戴一頂小草帽 祖父栽花我就栽花 祖父拔草我就拔草 祖父鏟地我就鏟地 祖父種菜我就溜平 祖父澆水我就“下雨” 要做什么就做什么 要怎么樣就怎么樣 園子里的一切都是活的 花醒了鳥飛了 蟲子說話倭瓜上架 玉米上天黃瓜開花 玩累了 我找個陰涼地 就睡著了 不用枕頭不用席 只有一頂小草帽 教學(xué)反思；我和祖父的園子節(jié)選自蕭紅呼蘭河傳。文章通過描寫我跟隨祖父