關(guān)愛(ài)弱勢(shì)學(xué)生

1、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)學(xué)生，用愛(ài)撐起一片藍(lán)天華新實(shí)驗(yàn)中學(xué) 唐菊紅 素質(zhì)教育不僅要求教師能以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以高尚的道德塑造人，以美好的情操陶冶人，以優(yōu)美的語(yǔ)言感染人，更要的是教師還要善于用科學(xué)的方法來(lái)引導(dǎo)人。在教育過(guò)程中，變“選擇適合教育的學(xué)生”為“選擇適合學(xué)生的教育”，那么，什么才是適合學(xué)生的教育呢？我在日常班級(jí)管理工作中，終于解開(kāi)了這個(gè)謎即關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別是弱勢(shì)學(xué)生。 一、愛(ài)是學(xué)生的暖心石。 關(guān)愛(ài)學(xué)生，是教師最基本的道德準(zhǔn)則，教師的愛(ài)是博大精深的，他既包含著父母那樣的親愛(ài)、慈愛(ài)，也包含著朋友之間的友愛(ài)、關(guān)愛(ài)，因?yàn)閷W(xué)生苛求尊重，苛求理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生走好人生的路，采擷知識(shí)的花朵，釀造才能的蜜，教師應(yīng)該有

2、一顆慈母之心，敞開(kāi)寬廣的胸懷把孩子攬?jiān)趹阎校褱嘏徒涛陚鹘o每一個(gè)學(xué)生。我們班級(jí)里有一名學(xué)生叫許安，自制能力差，經(jīng)常遲到、早退、曠課的現(xiàn)象，更嚴(yán)重的是該生逆反心理強(qiáng)總是頂撞老師，不思學(xué)習(xí)。我當(dāng)班主任的第二天，許安遲到了。我找他談心，他說(shuō)：“我自己做飯吃，來(lái)遲了?！蔽以僖患?xì)問(wèn)，才知道他父母平時(shí)都不在家，在耒陽(yáng)做生意，把他交給年邁的外婆管，外婆生病了，現(xiàn)在連吃飯有時(shí)都難以保證，我的心被觸痛了，當(dāng)即說(shuō)：“你真是個(gè)獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，以后沒(méi)地方吃飯，就來(lái)老師家吃吧！”我沒(méi)有想到的是我這么一句話就感動(dòng)了他，他保證說(shuō)：“老師我不去你那兒吃飯，我以后會(huì)抓緊時(shí)間保證不再遲到?！边@事對(duì)我震動(dòng)很大，給學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)關(guān)心，

3、收到的效果如此好，當(dāng)然學(xué)生的自制力差，他也有反復(fù)，我也不著急，一次次用行動(dòng)感化他，許安變了，他變得很陽(yáng)光，他把我的關(guān)愛(ài)，轉(zhuǎn)化為熱愛(ài)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的激情，以前的不良行為也消失了，成績(jī)直線上升。 由此可見(jiàn)，班主任要關(guān)愛(ài)全班的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們，幫助他們，努力成為他們的知心朋友，保護(hù)神，只有這樣，班主任才會(huì)贏得學(xué)生的信任，尊重。而學(xué)生對(duì)自己的信任和尊重，調(diào)動(dòng)了自己的工作熱情，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活的積極性，主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的自信心，提高自覺(jué)性，努力上進(jìn)，行成良性循環(huán)，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)才能逐步形成。相反，班主任對(duì)工作消極被動(dòng)，對(duì)學(xué)生的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，這只能傷害學(xué)生的自尊心，師生間可能會(huì)形

4、成對(duì)抗心理，班主任工作就會(huì)陷入僵局，以至工作無(wú)法正常開(kāi)展。 二、愛(ài)是潛能生的催化劑。 世界上任何事物都有其獨(dú)特的屬性，尤其是人。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)認(rèn)為：通過(guò)教育，每個(gè)人都會(huì)在原有素質(zhì)的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和完善，作為受教育的每一個(gè)學(xué)生，也都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，通常所說(shuō)的“優(yōu)等生 ”和“差等生”并沒(méi)嚴(yán)格的界線，真正的教育也決不會(huì)出現(xiàn)絕對(duì)的“優(yōu)等生 ”和“差等生”。 但是，作為教師來(lái)說(shuō)，我們眼里的學(xué)生，只有可圈可點(diǎn)，可朔可造，沒(méi)有可憎可恨，可拋可棄，因?yàn)閷W(xué)生都不是完人，學(xué)生的天賦，智能有差別，個(gè)性特征有異同，在教師面前無(wú)論什么學(xué)生都應(yīng)該接受公平對(duì)待，每一個(gè)學(xué)生是自己的施教對(duì)象，對(duì)于學(xué)生教師不能有

5、選擇，不能有好惡，不能厚此薄彼，不管他們長(zhǎng)得漂亮還是丑陋，性格溫和還是暴烈，也不管他們家庭富有還是貧窮，父母是高官名人還是普通百姓，教師對(duì)學(xué)生更應(yīng)該多一些尊重理解，關(guān)愛(ài)，幫助和教育，使其心中升起希望的太陽(yáng)，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，劃動(dòng)奮斗的雙漿，朝著理想的彼岸不斷前進(jìn)。 一天，我收取學(xué)生的班費(fèi)放在講桌的抽屜里，在課間操時(shí)間不翼而飛了，據(jù)同學(xué)說(shuō)是“江洋大盜”趙博干的，當(dāng)時(shí)一些老師也非常氣憤，說(shuō)“趙博”屢教不改，他爸媽對(duì)他也沒(méi)有辦法，勸我報(bào)派出所算了。可我一想，如果那樣做將可能影響一個(gè)同學(xué)的前程，畢竟趙博還小，于是我開(kāi)了一個(gè)主題班會(huì)，講了一個(gè)故事，分析“小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金”的嚴(yán)重后果，并聲明以后如果再有其

6、他同學(xué)借老師東西，一定要先給師打個(gè)招呼。此時(shí)，大家的眼光幾乎全都盯在了“江洋大盜”趙博的臉上，事后，趙博不敢和我打照面。為了減輕趙博的思想負(fù)擔(dān)，我總是找趙博談一些比較輕松的話題，使他能夠開(kāi)心，我還把房間的鑰匙信任地交給他，讓他幫我取東西。那次趙博病了，我將他送往醫(yī)院，喂他吃藥，無(wú)微不至的照顧他，還幫他溫習(xí)功課，并鼓勵(lì)同學(xué)去看他讓他享受大家庭的溫暖，同齡人的友情，當(dāng)然，教育潛能生，要比教育品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生難得多，也許教師付出幾倍，幾十倍的心血和勞動(dòng)，但是艱巨和光榮同在，只有付出辛勞才能品嘗成功的喜悅，“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”因?yàn)槿耸怯懈星榈?，感情是春風(fēng)，它可以吹熔冬天的寒冰；感情是鑰匙，它可開(kāi)啟緊閉

7、的心扉；相信自己一定能夠找到教育他們的契機(jī)和方法。最后，趙博同學(xué)終于鼓足勇氣，滿含熱淚的對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了”。 三、愛(ài)是班級(jí)的凝聚帶。 我接18班班主任之初，說(shuō)句心里話，對(duì)從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的我，心里不覺(jué)有些怯意，但是一想起，我是他們的“班主任”這個(gè)特殊人物，內(nèi)心就增添了許多勇氣，創(chuàng)建一個(gè)良好班集體，把這些學(xué)生塑造出真正的“不平凡”來(lái)，才是我的心愿。蘇聯(lián)教育家馬連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后集體自身就能成為很大的教育力量，”一個(gè)好的班集體就像溫馨的春天，隨時(shí)都在陶冶著學(xué)生的情感，一個(gè)好的班集體就像一座熔爐，有著冶煉學(xué)生思想的巨大力量，固而按照目標(biāo)，我制定了計(jì)劃，成

8、立了班委會(huì)，充分利用某些同學(xué)的特長(zhǎng)，鍛煉不同性格的學(xué)生，再通過(guò)會(huì)議和個(gè)別談話，給他們講團(tuán)結(jié)、協(xié)作的重要性，提高他們搞好工作的信心，對(duì)他們提出了工作和學(xué)習(xí)方面的具體要求，又根據(jù)每個(gè)人具體職責(zé)教給工作的方法并且督促檢查，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，凡是工作做得好的就表?yè)P(yáng)，工作遇到困難的就幫助和指導(dǎo)。同時(shí)我還針對(duì)部分同學(xué)不愛(ài)學(xué)習(xí)、不珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間的情況，組織了“寶貴的一分鐘”主題班會(huì)，有獎(jiǎng)知識(shí)搶答競(jìng)賽等，使學(xué)生從具體生動(dòng)的事例中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，知識(shí)的重要。為了加強(qiáng)班集體的凝聚力，我組織學(xué)生積極開(kāi)展課外活動(dòng)，進(jìn)行軍事訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)的力量，集體的重要，從而受到深刻的教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的實(shí)際鍛煉，班委會(huì)逐漸成了學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)中的骨干核心力量。班級(jí)出現(xiàn)了勤奮好學(xué)，積