朋輩教育的開(kāi)展(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上朋輩教育的開(kāi)展朋輩教育：是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語(yǔ)言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以現(xiàn)實(shí)教育目標(biāo)的教育方法。因此朋輩教育是在充分發(fā)揮學(xué)生伙伴的作用，引導(dǎo)伙伴盡自己所能給對(duì)方精神上的鼓勵(lì)、學(xué)習(xí)上的幫助和技能上的傳授，及時(shí)進(jìn)行生活、思想上的交流和溝通，讓彼此充分體驗(yàn)身邊伙伴的關(guān)愛(ài)，能夠更加勤奮地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活，順利地就業(yè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)的學(xué)生交往的方式。在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，同輩人之間有著相同或相近的價(jià)值觀、生活方式和人生經(jīng)歷，自然性鴻溝小，防御性低，互動(dòng)性高。讓同輩人做同輩人的思想工作，會(huì)收到其他人不可替代的作用。 朋輩教育的開(kāi)展

2、需要從學(xué)生中選拔品質(zhì)優(yōu)秀、綜合素質(zhì)好、有開(kāi)拓精神、熱心助人的學(xué)生，這些學(xué)生在接受一定形式的培訓(xùn)之后，以朋輩的身份，走進(jìn)學(xué)生中間，用他們的有益經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能和熱心奉獻(xiàn)的精神，幫助同學(xué)解決生活適應(yīng)、心理調(diào)試、黨團(tuán)建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)學(xué)習(xí)、人際交往等各方面的問(wèn)題。 對(duì)于朋輩教育的開(kāi)展可以通過(guò)給新生配備高年級(jí)優(yōu)質(zhì)朋輩資源近距離對(duì)其進(jìn)行大學(xué)學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)，在“導(dǎo)”中“學(xué)”，“導(dǎo)”中“教”，“導(dǎo)”中“長(zhǎng)”，形成以學(xué)促導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)模式的良性互動(dòng)，充分發(fā)揮了“朋輩教育”在學(xué)生管理中的有效運(yùn)用，積極配合輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理和教育，在運(yùn)行過(guò)程中，愛(ài)、責(zé)任、使命、奉獻(xiàn)精神涌動(dòng)其中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“自我教育，自我管理，自我

3、服務(wù)，共同提高”的目的，有力促進(jìn)了和諧校園文化的培育和特色教育品牌的打造。利用“身邊人教育身邊人，同齡人教育同齡人”。對(duì)于大學(xué)生教官而言，提供了一個(gè)鍛煉自我、提高綜合素質(zhì)的平臺(tái)：通過(guò)長(zhǎng)期的磨合、溝通、思想教育，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)處理學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，提高組織指揮能力、自我管理能力、獨(dú)立思考能力和協(xié)調(diào)能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、人際溝通能力、組織管理能力，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、綜合素質(zhì)高、管理能力強(qiáng)的復(fù)合型技能人才。同時(shí)也為后面的樹(shù)立了良好的榜樣。同輩人之間有著相同或相近的價(jià)值觀、生活方式和人生經(jīng)歷，自然性鴻溝小，防御性低，互動(dòng)性高。同樣來(lái)自學(xué)生，教導(dǎo)時(shí)更能對(duì)同學(xué)曉之以理，動(dòng)之以情，在做思想工作

4、時(shí)更具針對(duì)性和有效性，收到了其他人不可替代的作用。開(kāi)展學(xué)習(xí)，生活小組。新生入學(xué)是大學(xué)生活的開(kāi)始。大學(xué)與中學(xué)相比，無(wú)論是教學(xué)方式還是教學(xué)環(huán)境都有很大的差別，如何適應(yīng)這種變化是每個(gè)大學(xué)生都要面對(duì)的課題。如果適應(yīng)不良，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生思想觀念的矛盾沖突、行為消極以及無(wú)法正常進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)下降等一系列的問(wèn)題。特別是在遭遇入學(xué)初的適應(yīng)性困境后，如果不能得到及時(shí)有效的調(diào)適，就容易產(chǎn)生對(duì)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的不自信，更危險(xiǎn)的是影響他們的人生信念。朋輩之間可以討論生活、學(xué)習(xí)、個(gè)人情感生活以及其他相關(guān)問(wèn)題。使她們更加自覺(jué)嚴(yán)格要求自己，同時(shí)更進(jìn)一步提高她們的管理、協(xié)調(diào)、表達(dá)能力，也使他們倍受成就感，使她們的

5、人生更加自信。開(kāi)展老生帶動(dòng)新生的活動(dòng)。老生對(duì)學(xué)院環(huán)境氛圍、綜合情況比較了解，能清楚地掌握學(xué)院的優(yōu)點(diǎn)以及不足，從正面對(duì)新生進(jìn)行引導(dǎo)，讓新生充分了解學(xué)校的辦學(xué)特色、他們了解學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也能清楚的知道不足，明白學(xué)院正在不斷地發(fā)展，學(xué)院機(jī)制在不斷地更新，學(xué)院管理正在不斷完善，讓新生更容易辯證的看待和接受學(xué)院發(fā)展中的不足，熱愛(ài)自己的新校園。利用高年級(jí)的表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們不管是在上課時(shí)還是在課外，不管是在教室里還是在寢室，不管是在學(xué)習(xí)上還是工作生活中都起到了先鋒模范作用，成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。由點(diǎn)帶面地影響其他同學(xué)，不斷帶動(dòng)學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。從小范圍到大范圍，將學(xué)校的優(yōu)良作風(fēng)和榜樣作用傳播到

6、學(xué)院每一個(gè)角落，讓學(xué)院的每位學(xué)生都為母校的建設(shè)盡自己一份責(zé)任、貢獻(xiàn)一份力量，由此形成良性循環(huán)，為學(xué)院的院風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)生管理工作的有效開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。開(kāi)展“學(xué)導(dǎo)致”。“學(xué)導(dǎo)制”既是一種教育活動(dòng)載體又是一種行為引導(dǎo)過(guò)程。學(xué)導(dǎo)活動(dòng)在通過(guò)給新生配置高年級(jí)優(yōu)質(zhì)朋輩資源而近距離對(duì)其進(jìn)行大學(xué)學(xué)習(xí)生活的引導(dǎo)和導(dǎo)航，它是朋輩教育在學(xué)生管理中的有效運(yùn)用，同時(shí)又是高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生管理和教育的有效配合，在運(yùn)行過(guò)程中，愛(ài)、責(zé)任、使命、奉獻(xiàn)精神涌動(dòng)其中。新生初入大學(xué)，在學(xué)習(xí)、交往、生活等多個(gè)方面會(huì)感到迷茫、困惑，這種心態(tài)常被人們稱為“大一現(xiàn)象”或“大一的迷茫”。為幫助和引導(dǎo)新生盡快完成適應(yīng)期的轉(zhuǎn)換，及早成績(jī)優(yōu)異、社會(huì)工作能力強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生骨干作為“學(xué)導(dǎo)”，按照一定比例與新生結(jié)對(duì)。這樣做的目的主要是讓新生從邁進(jìn)大學(xué)起就有種“熟悉、溫暖”的感覺(jué)，同時(shí)也激發(fā)其努力學(xué)習(xí)、再創(chuàng)佳績(jī)、勇攀高峰。學(xué)導(dǎo)制的實(shí)施及活動(dòng)開(kāi)展，正是社會(huì)學(xué)習(xí)理論及朋輩教育理論。目前我們已經(jīng)有了教官在新生入學(xué)適應(yīng)性教育的朋輩教育經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)導(dǎo)制在操作中有了較好基礎(chǔ)。開(kāi)展學(xué)導(dǎo)制，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，他們更喜于向師兄師姐討經(jīng)驗(yàn)尋幫助，使問(wèn)題能得到及時(shí)全面的解決；對(duì)高年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，可以在通過(guò)幫助別人的過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)自己，提高自信心，并找準(zhǔn)自己的人生定位，同時(shí)