《呼風喚雨的世紀》教學設計及反思

1、呼風喚雨的世紀教案設計及反思一、設計思想深入文本要以激發(fā)學生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗，更真切的感受，更豐富的收獲參與的態(tài)度越積極，對文本的認識就越深刻。在呼風喚雨的世紀這一課中，注重學生與文本的對話，學中創(chuàng)設豐富的教案環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。二、教材分析世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣

2、。三、學情分析二十一世紀是一個科學飛速發(fā)展的年代，學生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學生更加充滿好奇，通過本課的學習，學生掌握有關的科學常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學生學習、探索自然科學的興趣，了解說明文的一般敘述方法。第二課時一、教案目標、有感情地朗讀課文，體會課文語言簡潔、條理清楚地表達特點，能聯系生活實際，談談自己的閱讀感受；、了解世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。、學習課文中運用的舉例子、作比較的說明方法二、重點難點、重點：了解世紀科學技術給人類帶來得巨大變化。、難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。三、教案策略與手段

3、教案方法與手段：聯系生活實際，通過展開豐富想象，并運用多媒體課件及相關補充資料，激發(fā)學生學習的興趣和愿望。學習方式：本課給學生充分的發(fā)展空間，適當的采用小組合作探究的學習方式，教師給予必要的引導，讓學生的思維活躍起來，讓他們進行充分的交流探討。四、課前準備課件、搜集世紀科學技術發(fā)展成就的相關資料五、教案過程第一個環(huán)節(jié)：談收獲導入通過上節(jié)課的學習，你有什么收獲？這里我預設幾個學生會談到的地方：（）、出示本課詞語，讓學生邀請自己小組的小伙伴一起來讀詞語。（）、人類靠現代科學技術來呼風喚雨。（這是我會出示課文第二段的這句話：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類?？渴裁春麸L喚雨呢？靠的是現代科學技術。讓學生齊

4、讀這句話，問：這是一句什么句呢？再讓學生也來說一句設問句。）第二環(huán)節(jié)：走進課文第四段、親身感受世紀成就1、 同學們，我們一起來看一段錄像，把你看到的知道的大聲說出來告訴大家，好嗎？看誰的知識最豐富。2、 我想請你們再讀一讀第二自然段，圍繞這段話你能提哪些問題？請你在書上做上小記號，也可以寫一寫關鍵詞。巡視，點撥“可以從詞語中去發(fā)現問題”。（發(fā)現了什么發(fā)明了什么？“發(fā)現”和“發(fā)明”有什么區(qū)別的？）、這么多的問題都是同學們自己提出來的。要解決這些問題，首先要解決第一個問題“發(fā)現和發(fā)明具體有哪些？”請默讀課文，把你找到的句子劃出來。生默讀課文，教師巡回了解。、那么就請男生讀“發(fā)現”部分，女生讀“發(fā)明

5、”部分。男女生分讀。路甬祥爺爺為了讓我們對世紀的發(fā)現和發(fā)明有真切的認識，舉了大量的例子。（板書：舉例子）、世紀除了課文中提到的這些“發(fā)現”和“發(fā)明”外，還有其他的“發(fā)現”和“發(fā)明”嗎？老師也去找了一些，你們看（出示）通過省略號告訴學生世紀的發(fā)明和發(fā)現還有很多很多！、請學生自己解讀發(fā)現和發(fā)明的意思。第三環(huán)節(jié)：百萬年來一成不變的生活、我們剛剛送走的世紀是個科技發(fā)達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，擁有了這么多的“發(fā)現”和“發(fā)明”，請帶著你的理解將課題再讀一讀。、在古時候人們又是怎樣生活的，請同學們再讀讀課文自然段，找一找。、出示句式：農耕社會里，沒有（ ），沒有（ ），沒有（ ），也沒有（ ）。利用同屏

6、技術。師生互動指導。第四環(huán)節(jié)：寄托人類夢想的美好愿望1、 教師小結：看了大家來自內心的話，我明白了農耕社會人們生活的情況。人類日出而作，日落而息，過著完全依賴自然的生活?？杀M管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，千里眼、順風耳、騰云駕霧、呼風喚雨，依次講解。2、 我們的祖先大概做夢也不會想到，這些美好的愿望如今都實現了，靠的是什么？是現代科學技術。第五環(huán)節(jié)：一百年來翻天覆地的變化、在短短一世紀中，我們的生活因為科學技術的利用和科學技術的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第自然段，如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是、朗讀詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句

7、原來的意思。、我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。讀著這句詩，你有什么感受？多么讓人驚嘆！那就用驚嘆的語氣再來讀一讀這句話！生讀句子，讀出了“驚嘆”！、當我們看了古代和世紀的對比就讓我們再來讀讀第三、四自然段部分句子，再次感受農耕社會和的不同之處吧！請女生讀寫農耕社會的段落，請男生讀寫世紀發(fā)明和發(fā)現的段落。通過剛才的對比朗讀，大家知道路甬祥爺爺在向我們闡明古今人們生活的巨大改觀，用的是什么表達方法？作比較。、通過古今作比較，讓我們對科學帶給人們的舒適和方便有了強烈的感受！這就是“作比較”的妙用！古今對比，讓我們知道是科學改變了我們的生活。我們怎能不說世

8、紀是一個呼風喚雨的世紀！讀出自豪的語氣第六環(huán)節(jié)：暢想未來，激起愛科學之愿，致每一位敢暢想的行動派。、播放未來科學帶來更多奇跡的視屏，暢想未來科技。 、倡議學生做世紀敢暢想的行動派。六、作業(yè)、把本篇課文說給爸爸媽媽聽。、推薦關于科學技術的圖書。七、板書： 科技萬象世紀呼風喚雨實現愿望世紀改天換地再創(chuàng)奇跡教案反思：呼風喚雨的世紀是科學常識性說明文，學生只有在課前占有大量的相關資料，才能更有效地參與課堂學習，才能在已有認知的基礎上，主動建構新的認知，產生新的體驗。世紀有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前我布置學生搜集、閱讀了有關世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，為深入理解課文

9、奠定基礎，又能培養(yǎng)學生的課前參與能力。我所教案呼風喚雨的世紀第二課時，我從談收獲導入，通過回顧舊知引入。讓學生質疑第二自然段，再直接切入到課文的第自然段，我播放世紀發(fā)明和發(fā)現的視屏，讓學生區(qū)分“發(fā)明”和“發(fā)現”這兩個詞語，從課文中找出哪些屬于“發(fā)明”的科技，哪些屬于“發(fā)現”的科技，學生在對這兩個詞語理解的過程中更是加深了對課文的理解。引導學生找出世紀有哪些科技成就，并借此進行拓展，讓學生說說除此之外，還有哪些成就，學生即可根據自己課前收集的資料來回答。體會“世紀是一個呼風喚雨的世紀。再由此引導生聯想過去的人們是怎樣生活的，進一步學習文章的第自然段，讓學生結合已有的知識儲備說說“農耕社會”是個怎

10、樣的社會，神話中的“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實，使學生體會到科學技術的偉大，體會“世紀是一個呼風喚雨的世紀”。之后，便讓學生帶著驕傲，自豪的情感朗讀本段。建立此基礎后，學生應該能明白是誰在“呼風喚雨”，靠什么“呼風喚雨”，體會科學技術的偉大力量，引出英國哲學家。數學家波蘭特羅素說的話，交流：在新的世紀里，科學技術還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？使學生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。讓孩子們堅信，自己的夢想終有一天