《小學低年級學生寫話興趣培養(yǎng)的實踐研究》課題研究方案

1、-小學低年級學生寫話興趣培養(yǎng)的實踐研究課題研究報告徐州市少華街小學 王晴一、課題提出的背景新課標指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現。”低年級寫話教學是學生寫作的起始階段。針對這一階段，全日制語文課程標準中指出：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。由此，我覺得在低年級寫話教學中，首先應該是對寫話興趣的培養(yǎng)，只有學生對寫話產生了濃厚的興趣，才能敞開心靈、感悟生活，熱愛生活，提高認識生活的能力，靈感不斷,樂此不疲地進行寫作。1課題概念的界定低年級：低年級指小學一、二年級的學生，

2、年齡大概在79歲，這些孩子具有很強的想象力，但是聽、說、讀、寫的能力有待于進一步提高。寫話興趣：低年級學生容易對事物產生興趣，選取貼近生活實際的話題，引起他們的興趣，使他們樂于表達，要降低寫作難度，讓學生感到易于動筆，樂于動筆，學生愿意主動表達，主動寫話，變“要我寫”為“我要寫”。2課題的理論價值和實踐意義理論價值：本課題的研究為低年級寫話教學提供了可借鑒的經驗；實踐意義：本課題的研究有利于落實課改，激發(fā)學生寫話興趣，提高學生寫話能力,增強教師的寫話教學水平。二、研究依據和假設1、研究依據心理學研究表明：六七歲的兒童處于智力開發(fā)的最佳期，求知欲強，既有豐富的情感，又善于形象思維，正是口頭語言向

3、書面語言過渡的最佳時期。語文課程標準也對低年級的寫話明確提出：“對于寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來”。語文課程標準明確小學生的寫話就是練筆，隨時隨地可以傾吐所聞、所思和所想?！疤崆皩懺挕笔歉鶕湍昙墐和男睦硖攸c，充分發(fā)揮他們“從口頭語言向書面語言過渡”的智力開發(fā)期，科學地、有步驟地進行提前作文教學，激活學生的思維，開闊學生的思路，讓學生“我手寫我口”，使寫作真正成為“童心、童真、童趣”的流露。小學語文課程標準對低年段的寫話提出了明確的要求：“對寫話有興趣，留心周圍事物,寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語?！毙抡n標鮮明地倡導寫話要以興趣為首。鼓勵學生在

4、寫話中嘗試運用閱讀和生活中學到的詞語，來表達相對完整的內容，揮發(fā)自然的童心，并從中得到樂趣，而不是用字詞去造句成篇。2研究假設通過本課題的研究，使學生對寫話有興趣，樂寫、會寫自己想說的話。通過本課題的研究，使學生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。通過本課題的研究，培養(yǎng)學生的觀察能力，審美能力和想象能力，養(yǎng)成良好的意志品格和寫話習慣。 通過本課題的研究，提高教師低年級寫話教學的水平。三、研究對象和方法研究對象：徐州市少華街小學二（3）班學生(45人)1.文獻資料法：在研究初期，對國內外相關研究材料進行學習，作為本課題研究的理論支撐，幫助制定研究方案，指導課題研究；2.調查分析法：在課題研究

5、初期、中期和后期，通過調查測試，分析了解學生寫話興趣的狀況，為課題研究提供依據，并不斷調整自己的研究內容和方法，提高研究實效。3.行動研究法：在日常教育教學實踐中發(fā)現問題、思考、研究、提高。4.經驗總結法：重視資料積累，對研究活動中取得的經驗、體會及時進行總結歸納，形成研究的規(guī)律及方法。四、研究的主要內容1.準備階段：潛心學習有關教育理論，閱讀相關文獻，上網檢索國內外相關研究動態(tài)，編輯研究資料，并制定研究計劃。 （本階段研究時間：2012年8月2012年9月 ）2.實施階段：以平時的寫話教學為突破口，利用多種形式教學，針對如何激起學生的寫話興趣，開展具體研究操作。（本階段研究時間：2012年1

6、0月2013年7月 ）（1）通過調查問卷、訪談、聽課調研等形式多角度收集資料，根據學生年齡特點及認知特點，為提高低年級學生寫話興趣，找準突破口。（2）在行動中反思，在反思中行動，利用多種教學手段和教學方式激發(fā)學生的寫作興趣，實施策略。（3）通過撰寫專題案例分析和科研論文的形式,總結課題實驗過程中的成果，為今后課題研究成果的鑒定與推廣做好準備。3.總結階段：收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結，撰寫研究報告，申請成果鑒定。（本階段研究時間：2013年8月 2013年9月）五、研究步驟（1）準備階段：（2012年8月2012年9月）申報課題，撰寫研究方案，查閱國內外相關資料。（

7、2）研究階段：（2012年10月2013年7月）系統(tǒng)研究課題，記錄研究資料。進一步完善課題方案，及時分析，總結，撰寫階段性研究報告。（3）結題階段：（2013年8月2013年9月）深刻反思課題研究過程，整理過程資料，撰寫結題報告，書面申請結題。六、課題研究的過程及結論 （一）調查階段在課題進入實施階段前，我首先以問卷調查的形式對所要研究的班級徐州市少華街小學二（3）班的45名學生，進行了有關寫話有無興趣及興趣不足的原因的調查。調查內容及結果以表格的形式統(tǒng)計如下： 你對寫話有興趣嗎？有一般無 人 數26163所占班級人數比例57.835.66.7 你覺得寫話難嗎？ 難 不難人 數 19 26人

8、所占班級人數比例 42.2 57.8 你在寫話時會遇到什么困難？1、標點符號不會用；2、用詞不當；3、有時寫錯字；4、語句不連貫，不通順；5、沒有思路，不知該怎么寫。 你喜歡什么形式的寫話？看圖寫話；游戲寫話；先畫畫再寫話；看景寫話；搞完實驗活動再寫話；簡短一點的寫話；在生活中去寫話等。了解到學生的寫話興趣現狀及學生在寫話時所遇到的困難，還有學生的內心需求后，對于我開展本課題研究給予了很大的幫助和指引。（二）實施階段為了全面提高學生的寫話興趣，根據學生的心理、認知能力以及本班學生寫話的實際狀況，在整個研究實施過程中，我從以下方面進行教學嘗試，以提高學生的寫話興趣。1.重讀書積累，提高寫話興趣（

9、1）多讀書有句詩句說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x書是提高學生寫話興趣和寫話能力的重要途徑。但凡愛讀書的孩子，知識豐富，詞匯量大，他們不畏懼寫話，喜歡寫話，寫作時文思泉涌，寫話能力一般都較強。這都源于他們有愛好讀書的好習慣。為此，在我平時的教學中，我重視學生的課外閱讀及點滴積累。我鼓勵學生每天至少進行20分鐘的課外閱讀，并給每人發(fā)下一張閱讀反饋表，由家長每天記錄孩子的課外閱讀情況，半學期進行一次讀書評比，對于每天堅持讀書的孩子給予表揚和獎勵。（2）摘抄積累“好記性不如爛筆頭”，對于學生在閱讀時看到的好詞好句，如果不及時加以摘抄記憶的話那將是過眼煙云，對寫話毫無幫助。為了提高學生摘抄的積極

10、性，根據低年級孩子愛畫，愛動手的年齡特點，我讓學生們專門拿出一個本子當作摘抄本，對于每一次的摘抄，允許他們用彩筆在本子上進行各種裝飾；也可以將自己看到的好詞好句好段，剪下來并貼在摘抄本上（在可以剪下來的情況下）。這樣，學生在動手，動腦，動眼的快樂中，輕松地完成了閱讀和詞匯積累的任務，興趣極高?。?）讀背記憶對于摘抄本上的好詞好句好段，我會讓學生每天在早讀課上大聲朗讀，以達到記憶鞏固的效果，這樣在寫話時學生就會打開記憶的閘門，那些好詞好句便會傾瀉而出，為“我”所用了。2.從課本入手，提高寫話興趣為了提高學生寫話興趣，我以蘇教版小學語文二年級上、下冊的課本資源為突破口，從課本入手，對學生進行寫話訓

11、練，讓寫話與語文課堂教學不分離，從而培養(yǎng)學生的寫話興趣。具體操作有以下幾個方面：（1） 牢牢抓住課本里的詞串，開展寫話。如: 二年級（上冊）識字1：金秋 煙波 水鄉(xiāng) 蘆葦 菱藕 荷塘 夕陽 歸舟 漁歌 楓葉 燈火 月光；識字5：寒流 大雪 北風 蠟梅 翠竹 蒼松 蟒蛇 螞蟻 刺猬 滑雪 溜冰 跳繩等，根據詞串和課文插圖，展開想象，寫成一段話。（2） 牢牢抓住課后習題，開展寫話。如：狼和小羊一課，針對課文最后一節(jié)：狼不想再爭辯了，大聲喊道：“你這個小壞蛋！罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！”說著，就往小羊身上撲去我讓學生展開想象的翅膀，大膽想象、續(xù)編狼撲向小羊之后會發(fā)生什么事？從而進行寫話訓練

12、。再如：烏鴉和狐貍一課，根據課后最后一題：發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編一個小故事等。（3） 牢牢抓住練習中的一些寫話內容，開展寫話。如：語文二年級上冊練習8第一題，根據書中插圖 一些男同學在足球場上激烈踢球的場面，要求學生：仔細看圖，想想同學們在干什么，然后再寫幾句話。（4）仿寫課文，開展寫話。仿寫課文，也是一種很好的寫話訓練方式，學生學完課文，對課文深入了解后，對于一些便于學生仿寫的課文完全可以讓學生進行仿寫訓練。如：一年級課文中的鮮花和星星、雨點；二年級課文中的真想變成大大的荷葉等。學生在仿寫的過程中，既鍛煉了想象能力，思維能力及語言組織能力，又大大提高了寫話興趣。3.畫與話，提高學

13、生寫話興趣在課題的實施過程中，我還展開了“畫與話”的寫話研究， 即利用畫畫并配上文字的形式來激發(fā)學生的寫話興趣。因為畫畫是低年級學生非常感興趣的一項活動，我們經?？吹揭恍┑湍昙壓⒆佑霉P信手涂鴉，他們畫太陽，畫大山，畫花花草草，畫可愛的小人，畫爸爸、媽媽大千世界，無不是他們畫里的素材?；谒麄兊哪挲g特點及認知特點，我從畫畫的形式入手，鼓勵學生給自己的畫配上“解說詞”，具體訓練內容有：美麗的春天、我的一家、我最喜歡的小動物、我的老師、我的媽媽、美麗的公園等，在這種畫與寫的快樂中，既培養(yǎng)了學生的寫話興趣，又鍛煉了學生的寫話能力，起到了“潤物細無聲”的教學效果。4.活動寫話，提高學生寫話興趣在我們平時

14、的學習和生活中，會有許多豐富有趣的活動，不防讓學生體驗之后，然后動筆寫一寫活動的過程，活動的感受等，如拔河比賽、包餃子、跳大繩比賽、春游、秋游等，在學生親身感受后再動筆去寫，這樣在心理上會降低寫話難度，學生很容易真情流露，有話可說，大大激發(fā)了學生們的寫話興趣。5.走進生活，仔細觀察，提高寫話興趣本學期我還讓學生從生活入手，讓學生去寫話。例如：下秋雨了，我讓學生認真觀察秋雨的樣子，讓學生親自走進雨中去感受一下，看看路上的行人有什么變化等等，然后指導學生寫話。此外，去年的圣誕節(jié)時天空下雪了，這是孩子們最興奮的事情，我讓他們觀察雪，感受雪，在雪地里盡情地玩耍、堆雪人、打雪仗等，然后讓學生寫下來，一年

15、以來，學生們的寫話興趣提高很多。6.制作小書，提高寫話興趣低年級的學生喜歡聽故事，愛讀故事，腦子里的故事最多。在平時的寫話教學中，我抓住學生的這一心理特點，讓學生編個小故事，為了提高寫話興趣，我讓他們將自己編的故事制作一本小書，配上圖畫，類似于連環(huán)畫，然后在班級里進行評比，互相傳閱欣賞，這種形式也使學生們的寫話興趣大大提高。7.寫話與其他學科的融合，提高寫話興趣2011年版語文課程標準指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。我們要努力建設開放而有活力的語文課程，密切關注現代社會發(fā)展的需要，拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法

16、的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養(yǎng)成現代化社會所需要的語文素養(yǎng)?！睆倪@段文字中，不難看出，語文這門學科并不是孤立存在的，而應與其他學科有機地融合起來，讓學生有更廣闊的空間去學語文、用語文。在我的課題研究實施過程中，我巧妙地將寫話教學與品生這門學科結合在一起，因為我發(fā)現在低年級品生課中有很多內容與低年級語文書中的一些寫話練習，無論在教學內容、教學目標以及教學方法上都有許多重合之處，如：品德與生活語文一年級下冊 第1課 我的一家一年級下冊 練習1 口語交際說說我的家一年級下冊 第16課 過好暑假二年級上冊 練習8 口語交際我打算這樣過寒假二年級上冊 第1課 祝你生日快樂二年級上

17、冊 練習1 口語交際學會祝賀二年級下冊 第1課 家里來了客二年級上冊 練習7 口語交際學會待客二年級下冊 第2課 我隨爸爸去做客一年級下冊 練習7 口語交際學會作客二年級下冊 第5課 春天在哪里一年級下冊 練習2 口語交際春天來啦經過教學實踐，在這種學科交叉重合之中，我將這兩門學科融合在一起的教學效果很好，使語文、品生這兩門學科并駕齊驅，真正達到了雙贏的效果。通過實踐思考，我還寫了一篇教育案例例談說話與寫話的跨學科融合，已上傳于我的博客。8.鼓勵學生參加各種作文活動 ，提高寫話興趣在平時的教學中，我鼓勵學生抓住每一次作文比賽的機會，讓他們大膽去寫，在活動過程中享受成功給他們帶來的快樂和自信，或

18、是失敗給他們帶來的鍛煉和成長。其次，我還大力鼓勵學生積極向徐州彭城晚報、徐州電視報、都市晨報、七彩語文等報刊雜志積極投稿，以提高自己的寫話興趣，鍛煉自己的寫作能力。七、課題研究的主要成果（一）提高了學生的寫作興趣和能力在課題的總結階段，我對本班全體學生又進行了一次問卷調查，調查內容及結果以表格的形式呈現如下：你對寫話有興趣嗎？有一般無人 數378/所占班級人數比例82.817.8/經過一年的訓練，你覺得寫話還難嗎？難不難人 數342所占班級人數比例6.793.3你在寫話中還會遇到哪些困難？1、有時忘加標點；2、語句不通順；3、“的、地、得”分不清你最喜歡什么形式的寫話？看圖寫話此次調查結果與課

19、題實施前的調查結果相比，從數據上我們能對比看出: 學生們的寫話興趣大大提高，畏難情緒明顯降低。除本班學生的寫話興趣有所提高之外，從平時的寫話訓練及考試時的寫話情況來看，學生們整體的寫話水平及能力也有所提高。學生們的詞語運用較為準確、豐富，大部分學生寫話時的語句較為通順，標點符號的使用正確率大大提高。此外，在這一年來，本班學生在各類報紙雜志上發(fā)表的文章也有很多。如 ：學生姓名發(fā)表文章刊物時間冷昕煜真想變成一棵大樹徐州廣播電視新周刊2012.11.段昕彤夏天的色彩彭城晚報2012.8.16雨點彭城晚報2012.8.29撿貝殼彭城晚報2012.9.4秋色迷人都市晨報2013.1.6郭羽煊第一次登臺徐州廣播電視新周刊2012.9.最美夕陽紅徐州廣播電視新周刊2012.11.我家的吊蘭怎么了彭城晚報2012.10.狐假虎威續(xù)寫徐州廣播電視新周刊2013.6.在各類作文比