生本教育實施方案

1、教育的本體是生命的提升，教育的主體是生命自身。生本教育的理念是依靠學生來進行教育，把教育的全部價值歸結到學生身上，以學生發(fā)展為教育的主體 。生本教育的本質和基本原則是： 以學生為本 一切相信學生 高度尊重學生 全面依靠學生 生本理論下教學方法的理論依據是：先做后學 先學后教 教少學多 以學定教 所謂“總理式”備課：要求教師要熟悉新的課程標準中16年級的教學目標要求。對于我們來說最起碼要熟悉小學階段的知識點和目標要求。在縮小一下范圍的話，特別要熟悉所教年段的教學目標及教學要求。所謂“將軍式”備課：就是要求教師要將教科書“讀薄”。（ 對于每個單元做一個知識整理并附有評研試卷）。 所謂“士兵式”備課

2、：就是要求教師再將教科書“讀厚”。 設計者（設計學生的學習全過程）。 調控者（調控學生的學習情緒和學習內容的各種反饋）。 鼓勵者（對學生正面的表現給予強調與肯定）。 平等的合作者。 謙虛的傾聽者。 生本理念要求學習方式做到“五個放手” 1.放手讓學生做課前準備。（高老師講的日月潭）2.放手讓學生大膽去想象(玉老師講的燕子專列,循陽烏鴉喝水,圓柱的面)。3.放手讓學生提出問題(數學提出問題并解答)。4.放手讓學生親自實踐(用泥巴制作圓柱及圓錐)。5.放手讓學生相互評價(正面評價為主)。生本教師要做到三心 一是細心 關注細節(jié)； 二是耐心 克服煩燥情緒； 三是關心 全心全意為學生服務。生本數學的課型

3、：感受課 認識課（新授課） 熟悉課（練習課） 知識整理課 評研課生本教學的一般程序： 個體學 小組學(四人為宜) 班級學(分享) 教師幫評研課的一般程序： 個體學 小組學 班級學 教師幫 回顧 出題互考前置性小研究的原則：準確 精煉 淺入深出 開放課堂小組的建立與調控：1、成立小組（4人左右為宜，好、中、差搭配）2、選好組長：明確職責3、培養(yǎng)組長（怎樣分工，怎樣表達）4、給小組起名字（權利交給學生）5、小組固定，讓學生得心應手（各學科達成共識）6、抓好常規(guī)，樹立榜樣7、健全小組獎勵機制（遵循激勵性、共同提高、小組獎勵的原則）每節(jié)課一般有以下四個學習程序：個體學、小組學、班級學、教師幫一節(jié)課的周

4、期：上一節(jié)課下課前，布置課前小研究 一上課，四人小組交流自己的小研究 以小組為單位，在班級內匯報交流分享 教師幫助，總結結論 練習 布置下節(jié)課的課前小研究 小組合作學習：合作是指兩個或兩個以上的學生或群體，為了達到共同的目的而在行動上相互配合的過程。小組合作學習是在班級授課制背景上的一種教學方式，即在承認課堂教學為基本教學組織形式的前提下，教師以學生學習小組為重要的教學組織手段，通過指導小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，

5、共同達成教學目標的教學活動。 小組合作學習的意義： 一.小組合作學習：有助于營造積極的課堂氛圍，激發(fā)學生強烈的求知欲。 二.小組合作學習：有利于提高學生的學習能力,發(fā)展學生的思維能力。三.小組合作學習：有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和心理品質。 合作學習不能僅僅局限在課堂,還應注重課外延伸，讓合作學習觸及學生的現實生活，不僅拓展了學生合作的空間，而且在具體可感的充滿生活情趣的合作氛圍中，合作意識、合作技能都會受到潛移默化的熏陶和感染。 四.小組合作學習：有利于培養(yǎng)學生的社會適應性 小組合作學習，首先使學生在小集體中相互適應，通過適應這個小集體，逐步過渡到適應大集體，從而培養(yǎng)了學生的社會適應性。之所以說它有利于培養(yǎng)學生的社會適應性就是因為： （1）它創(chuàng)造了學生相互認識、相互交流、相互了解的機會。 （2）培養(yǎng)了學生善于聽取別人意見的好品質。 五小組合作學習：有利于培養(yǎng)學生的自主性和獨立性 小組合作學習在課堂教學中為學生創(chuàng)設一個能夠充分表現自我的氛圍，為每個學生個體提供更多的機遇。 六小組合作學習：有利于提高學生學習的正確率 運用“小組合作學習”方法應注意的幾個問題 （1）教師的講解與學生讀書相結合 （2）教師的指導與學生的自學相結合 （3）教師的提問與學生的質疑問難相結合 （4）傳授知識與靈活多樣的教學方法相結合問題：教師在小組學習中的地位和作用是怎樣的?任務分工指導調控