15鳥語教學(xué)設(shè)計(jì)

1、15、鳥 語 第一課時教材分析本文主要講了“我”與鳥兒交談，傾聽并揣摩鳥語的情景，體現(xiàn)了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。課文語言生動活潑，結(jié)構(gòu)清晰，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好教材。教學(xué)時，要重在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟其中的情感意蘊(yùn)。并憑借生動的語言材料，理解和感悟鳥語的“豐富”，體會蘊(yùn)含在字里行間的愛鳥之情。一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利的地朗讀課文。3、整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利的地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。三、教學(xué)過程（一）、激趣設(shè)

2、疑，導(dǎo)入新課。（3分鐘）1、板書：鳥；指著黑板，你對它了解多少？2、對鳥這么了解，懂鳥類語嗎？3、師邊說邊把課題補(bǔ)充完整，板書：語4、師：聽過鳥叫吧！誰來模仿？想知道這叫聲是什么意思嗎？5、今天，我們一起來學(xué)習(xí)鳥語一文，相信通過學(xué)習(xí)，你會對鳥語有一定的了解。(圍繞學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行聊天，看似隨意，但一下子激發(fā)了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，自然地導(dǎo)入了新課。)（二）、教給方法，積極自學(xué)。（8分鐘）1、首先，老師想教給大家一種學(xué)習(xí)新課文的方法，是什么呢？請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)很聽。拿到一篇新課文，我們可以按照按照這樣的步驟進(jìn)行自學(xué)。邊說邊板書。（讀生字讀準(zhǔn)音，看清形，組個詞；讀詞語讀準(zhǔn)音，理解意；讀課文讀通順、讀正確

3、。）2、聽清楚了嗎？好！就請同學(xué)們按照這樣的步驟開始自學(xué)吧?。ㄉ詫W(xué)，師巡視。）（8分鐘）（這一環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自悟?qū)W習(xí)、自得學(xué)習(xí)的過程與體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力的培養(yǎng)并落到實(shí)處。）（三）、檢測詞語，訓(xùn)練語言。（10分鐘）1、自學(xué)完了嗎？下面，我們來檢查自學(xué)。誰來讀一讀課后的生字？（一生讀）2、讀的很正確，誰能給這些詞組組詞？（逐個組詞）理解所組的詞語，練習(xí)說話。3、今天所學(xué)的這些生字，你覺得哪個最容易寫錯，要提醒一下大家？（生交流，再描紅。）4、指名讀課后詞語，練習(xí)用帶點(diǎn)詞說話。誰愿意讀讀課后第三題中的詞語？指名讀。這里有兩個詞語加了點(diǎn)，誰能試著用它說一句話。練習(xí)用疏忽和倍感親切說話。（

4、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：重視學(xué)生的語言積累、感悟和運(yùn)用，注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，在為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)的同時，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。）（四）、初讀課文，感悟文本。（6分鐘）1、字、詞語，同學(xué)們都學(xué)得挺好，會讀，也會用了，下面，我們該讀書了。2、本文一共用幾個自然段？3、那么請你們選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽。4、指名逐段讀課文。教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。5、同學(xué)們讀的真好，不但做到了正確，還很有感情。那么，通過讀，你知道了什么？快速瀏覽課文一遍，和大家交流一下你的閱讀收獲。6、初讀了課文，同學(xué)們懂了不少，相信下節(jié)課細(xì)讀課文后，定能與鳥兒談心了。（五）再讀課文，積累詞語。（機(jī)動環(huán)

5、節(jié)）（3分鐘）1、文中還有許多優(yōu)美的詞語，用你敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)，把你細(xì)化的詞語積累下來。2、學(xué)生自由積累。這節(jié)課就上到這里，下課。（六）布置作業(yè)：1、認(rèn)真書寫本課生字，每個兩遍；2、積累本課詞語。3、觀察一種自己喜歡的鳥，看看它有什么特點(diǎn)。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會用“疏忽”“倍感親切”造句。2、憑借課文具體的語言材料，了解“我”與鳥兒的交流過程，體會“我”的愛鳥之情。3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：讀中體會作者的愛鳥之情。1、有感情的朗讀課文；2、細(xì)細(xì)品味課文內(nèi)容，體會“我”的愛鳥之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的愛鳥之情，懂得鳥是人類

6、的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：（2分鐘）師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鳥語，板書。師：課文最后一段只有一句話，誰愿意讀給大家聽？齊讀。這句話讓你體會到了什么?師：這是作者由衷的發(fā)出的一句感慨。文中作者為什么說鳥是人類的朋友呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課文，共同研讀這個問題。二、品讀課文，體會作者的愛鳥之情。自學(xué)活動：（5分鐘）1、默讀第47自然段，想一想你從哪些句子當(dāng)中體會出作者對鳥的喜愛？畫出這些句子，和同桌談一談自己的體會。2、學(xué)生活動。3、交流：你從哪些句子當(dāng)中體會出作者對鳥的喜愛，我們來交流交流？（一）、與布谷鳥對話。1、你從哪些句子當(dāng)中體會出作者對鳥

7、的喜愛，我們來交流交流？2、喜歡和布谷鳥對話。（ 1）、作者和布谷鳥是怎么樣對話的，男生讀作者的問，女生讀布谷鳥的說。（2）、你覺得布谷鳥的叫聲“布谷，布谷”和“種田織布”、“勤勞刻苦”有什么聯(lián)系？（聽起來順耳、有節(jié)奏啊，這就叫押韻。）（3）、你能從“布谷，布谷”的叫聲中聽出什么？（不能馬虎、不能疏忽、快快播谷、麥子成熟、聞雞起舞、改正錯誤）（4）這樣的對話，用文中的一個詞形容，那是（無拘無束）（指名讀第8段。） 3、和布谷鳥交談，讓作者學(xué)到了什么？（1）、指名讀11段最后一句話。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。（2）、從這句話中，你讀懂了什么? （理解疏忽怠慢，

8、練習(xí)用疏忽說話。）（3）、在生活中，誰會催促我們？生：父母、老師、朋友師：在作者的眼里布谷鳥就像是我們的良師益友，板書：“催人奮進(jìn)”。師：所以小作者說鳥兒的確是我們的好朋友哇?。ㄒx齊讀）（二）與喜鵲對話 1、師：誰來學(xué)一學(xué)喜鵲的叫聲？ 指名讀：喳喳喳喳，喳喳喳喳（再輕快一點(diǎn)?。?、師：喜鵲是報(bào)喜之鳥，它的叫聲是在說“喜事到家，喜事到家”3、他會告訴你有什么喜事？告訴你什么喜事？師：一聽到這樣的聲音，你會感到 生：倍感親切。師：是一般的親切嗎？生：不是，師：是生：非常親切。生：特別親切。師：生活中，哪些人，哪些事讓你倍感親切呢？指名說（練習(xí)用“倍感親切”說話）生：老師、親人、同學(xué)，那些關(guān)心過我

9、們的人都讓我們倍感親切。師：可是喜鵲的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)啊，為什么人們還這么喜歡它呢？生：雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。齊讀第10段。師：多么可愛的鳥，多么豐富的鳥語啊，它催人奮進(jìn)，給人希望，還給生活增添了樂趣。（板書：增添樂趣）所以說，鳥兒的確是我們的好朋友哇?。ㄒx）（三）與群鳥對話1、師：小作者還關(guān)注了什么鳥？生：（黃鶯、百靈、畫眉）師：聽到它們的叫聲，作者便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。2、師：小作者不僅聽懂了鳥語，還獲得了很多啟示。教師引讀：從燕子那里，我；從大雁那里，我；從蒼鷹那里，我；3、師：你還熟悉哪些鳥、

10、動物，從他們身上你學(xué)到了什么？用這樣的句式說一說。生交流。4、鳥語可以：給人啟示。（板書）所以說，鳥兒的確是我們的好朋友哇！（引讀）三、總結(jié)課文，拓展延伸。1、師：作者因?yàn)閻埒B，才和鳥兒成為了好朋友，才能懂鳥兒的語言，才從鳥兒身上得到了啟示。所以說：“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”齊讀。2、寫一句保護(hù)鳥兒的宣傳語。四、布置作業(yè)。1、有感情的朗讀課文；2、仔細(xì)觀察一種鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。3、了解“中國鳥王“閻福興。板書設(shè)計(jì)： 15、鳥 語 催人奮進(jìn) 增添樂趣給人啟示1、設(shè)計(jì)理念：鳥語是一篇語言生動活潑、富有童趣、文質(zhì)兼美的散文。在解讀教材之前，我反復(fù)地朗讀了這篇課文。課文留給我最大的

11、感受是：有情、有趣、有愛。有情，文中處處透露“我”與鳥，鳥與“我”之間和諧相處之情。有趣，文章寫得有趣。對鳥語的猜測與表達(dá)，文中的小故事，都為文章增加了趣味性。有愛，愛，是前提，是基礎(chǔ)。沒有對鳥兒的喜愛，作者就不可能寫得有情；沒有對鳥兒的喜愛，作者就不可能懂鳥語；沒有對鳥兒的喜愛，作者也不可能寫得這么有趣。簡單地說，沒有愛，就沒有這美好的一切。如何讓學(xué)生體會到這樣的情，這樣的趣，這樣的愛呢？我在設(shè)計(jì)時主要以文中的一個感嘆句“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”為主線，來設(shè)疑：“小作者為什么會發(fā)出如此的感嘆”。然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與布谷對話，感悟鳥語的催人奮進(jìn)，與喜鵲對話，體會鳥語可以為生活增添樂趣，再與群鳥對話，明白從鳥兒身上可以獲得啟示。最后，再反復(fù)讀“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”，讀中升華。為了真正讓學(xué)生走進(jìn)鳥的世界，體會作者的這種感受。我引領(lǐng)學(xué)生融入小作者的角色，一起進(jìn)入文本，去和孩子們與喜歡的鳥類聊天、對話。教學(xué)與布谷鳥、喜鵲對話的自然段，我抓住“疏忽、倍感親切”兩個詞語，通過這兩個詞語的聯(lián)系上下文解釋引入到和布谷鳥及喜鵲談話的內(nèi)容中去。與布谷鳥的對話，讓學(xué)生想象小作者和布谷鳥還會聊些什么，與喜鵲對話，讓學(xué)生報(bào)喜，感受人鳥相望的情趣。此外，我又安排了”聽鳥語，猜鳥音“這一環(huán)節(jié)，讓孩子們也嘗試著做鳥兒的知音，做一做猜想，編一編故事。而教學(xué)“從終日忙碌的燕子那里，我