提高低年級(jí)學(xué)生口算能力結(jié)題報(bào)告

1、提高低年級(jí)學(xué)生口算能力結(jié)題報(bào)告一、課題的提出口算也稱心算，是不借助計(jì)算工具，直接通過思維算出結(jié)果的一種計(jì)算方法。它具有快速、簡便的特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)其他計(jì)算的基礎(chǔ)。人們?cè)谌粘Ｉ钪?，可以說沒有一天不用到口算，尤其是一些簡單的小數(shù)目的計(jì)算，用口算方便易行，靈活快速?？谒闶枪浪愫凸P算的基礎(chǔ)，口算能力差，勢必會(huì)影響到估算、筆算的正確和速度，影響計(jì)算技能的形成。因此要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須從低年級(jí)學(xué)生口算這個(gè)基礎(chǔ)抓好。數(shù)學(xué)大綱中明確提出，要使學(xué)生能“正確、迅速、靈活、合理”地進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算能力的培養(yǎng)是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。二、課題研究需解決的問題及

2、解決方法口算在日常生活和實(shí)踐中具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生口算時(shí)，既要耳聽，又要眼看，說既要口，又要心記，從某種意義上說是耳、眼、心、口四種感官的有機(jī)結(jié)合?？谒悴粌H促進(jìn)學(xué)生的思維能力，還發(fā)展學(xué)生的注意力、理解力、記憶力及表達(dá)能力。然而，在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)班級(jí)的學(xué)生中存在不少的問題：1、算理不熟練導(dǎo)致口算能力差。我們知道，明確與熟練算理是計(jì)算的前提與基礎(chǔ)。針對(duì)算理不熟練導(dǎo)致計(jì)算能力不強(qiáng)的問題，我們是通過以下兩個(gè)方面解決。一是注重新課的有效教學(xué)，如在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法、退位減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)、表內(nèi)乘、除法等內(nèi)容時(shí)都主張生動(dòng)有趣的情境引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；多給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的

3、機(jī)會(huì)，讓他們經(jīng)歷算法多樣化的過程，使之較熟練地掌握算理，加深其起始印象。但只明理，不實(shí)踐是仍無法使學(xué)生融會(huì)貫通的；第二，我們要安排一定的訓(xùn)練量。怎樣安排合理呢？在上課的時(shí)候教師要精講，讓學(xué)生以練為主。課外，我就自己動(dòng)手編制了一份配套的口算練習(xí)卷，為的是讓學(xué)生通過書面計(jì)時(shí)形式的訓(xùn)練來提高學(xué)生口算速度。這是我們一、二年級(jí)所涉及到的口算教學(xué)內(nèi)容，出題的標(biāo)準(zhǔn)為一年級(jí)每張練習(xí)卷50題，二年級(jí)每張練習(xí)卷60題，要求將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)全面在練習(xí)卷中出現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法與退位減法后，我們就安排學(xué)生進(jìn)行加減法的綜合練習(xí)卷，2、易錯(cuò)題干擾導(dǎo)致口算出錯(cuò)多針對(duì)易錯(cuò)題干擾導(dǎo)致口算出錯(cuò)的問題，我們是從以下兩

4、方面解決。（1）讓學(xué)生選擇適合自己的算法，靈活計(jì)算。如計(jì)算87，我們可以用拆大數(shù)湊十或拆小數(shù)湊十計(jì)算；也可以將8和7都拆成5,5加5再加多出來的5計(jì)算；又可以將8看成10,10加7再減2或?qū)?看成10,10加8減3計(jì)算；還可以從7714或8816推算出答案。計(jì)算方法有很多，只要是學(xué)生喜歡的、適合自己的都是好方法。(2)幫助學(xué)生梳理易錯(cuò)題。對(duì)于學(xué)生來說，同一類型的口算題中也是有難易之分的。如涉及到78、67、57、85這四類加減法算式與涉及到7×8、6×8、7×9、6×7這四句乘法口訣的相關(guān)乘除法算式，學(xué)生容易卡殼。針對(duì)這一情況，我們有針對(duì)性地出了兩份易錯(cuò)

5、題,這是乘除法沖刺卷，加減法沖刺卷也如此。這樣同一張練習(xí)卷中增加出現(xiàn)的頻率，來突破難點(diǎn)，效果理想。3、不良口算習(xí)慣導(dǎo)致口算能力差。口算練習(xí)本身便是一件比較枯燥的事，學(xué)生往往會(huì)提不起興趣，所以出現(xiàn)了許多不良的計(jì)算習(xí)慣：如定性不好，即使短短5分鐘也集中不了精神，容易分心，還有些學(xué)生喜歡東張西望、抓耳撓腮等，這些都直接導(dǎo)致計(jì)算慢。針對(duì)這些情況，我們進(jìn)行了個(gè)別談話，適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)與教育。除此以外，在學(xué)生中還存在著以下幾個(gè)方面的問題：有的學(xué)生比較馬虎，雖然算得快，可是老是出錯(cuò)；有的學(xué)生看題不準(zhǔn)，剛算的時(shí)候就錯(cuò)了，自己還不知道；有的學(xué)生對(duì)口算不感興趣，不想學(xué)習(xí)口算，老想著動(dòng)筆去算，等等。因此，我認(rèn)為，為了

6、研究好本課題，除了以上所說的方法外，還需要做好以下工作： 1、激發(fā)興趣，樹立信心。要讓學(xué)生感覺到口算是一件有意義，又有趣的事，從而想去做；在學(xué)習(xí)的過程中，還要不斷地培養(yǎng)他們的自信心和意志力。 2、尋找方法，切實(shí)提高。要在教學(xué)中不斷地尋找適合班級(jí)學(xué)生情況的方法，讓學(xué)生在寬松、和諧、民主、平等的數(shù)學(xué)課堂氛圍，通過多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生口算的積極性；同時(shí)要注重教學(xué)效果，讓學(xué)生的口算能力得到切實(shí)的提高。三、課題研究的結(jié)果（1）探索出提高低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的措施方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。（3）培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。（4）培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。（5）重視口算訓(xùn)練。（2）經(jīng)過近一年

7、的課題研究，運(yùn)用以上措施方法對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的提高產(chǎn)生的效果：A、學(xué)生對(duì)于口算題的興趣正逐步增強(qiáng)。在課題研究的實(shí)踐探索中，我逐步改善了數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，堅(jiān)持口算天天練，充分利用掛圖、教具和教學(xué)光盤來激發(fā)學(xué)生求知的欲望。B、學(xué)生的口算能力在逐步增強(qiáng)。一年來學(xué)生做口算題由原來錯(cuò)的較多到現(xiàn)在錯(cuò)的較少。C、學(xué)生口算能力的增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)成績有很大的影響。學(xué)生口算能力提高了，數(shù)學(xué)成績也就隨著提高了。（4）教師自身的科研能力有了進(jìn)一步提升，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)了。教師個(gè)人小課題研究給教師提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，展示自我的舞臺(tái)。通過對(duì)本課題研究，本人對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)很多教育理念有了新的理解。通過讀教育專著、教

8、育理論書籍、撰寫課題博客、寫讀書筆記，我的教育思想轉(zhuǎn)變了，教學(xué)的能力提高了。四、課題研究的反思通過對(duì)本課題的研究，讓我對(duì)農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新更全面的認(rèn)識(shí)，使我對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題有了更深入的思考，讓使得在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中存在的問題，得到了逐步改正。同時(shí)，也進(jìn)一步增強(qiáng)了自己對(duì)教育、教學(xué)的責(zé)任心。在口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解了算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運(yùn)用，又能加深對(duì)算理的深刻理解。但是低年級(jí)學(xué)生的思維形式尚處在直觀形象思維的階段，他們認(rèn)識(shí)抽象的數(shù)學(xué)概念、法則，一般要通過直觀形象的感知活動(dòng)，概括為伴有詞語的表現(xiàn)，保留在頭腦中，進(jìn)而借助于表象在練習(xí)中形成思維定勢

9、。一年級(jí)的進(jìn)位加法，都是通過擺小棒，移小棒，湊小棒的操作活動(dòng)，建立數(shù)學(xué)模型，然后通過找規(guī)律，讓學(xué)生強(qiáng)化理解記憶。 低年級(jí)兒童思維表象性強(qiáng)，易定勢，如果得不到合理訓(xùn)練，很難形成技能，因此在口算訓(xùn)練中我采取以下幾種方法：第一：舊知識(shí)和新知識(shí)一起練針對(duì)低年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)接受得快，但遺忘也快的特點(diǎn)，我采用新舊知識(shí)同步練習(xí)，從而減少學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘，今年的二年級(jí)口算，就是把一至二年級(jí)所有類型的口算練習(xí)整合一些口算卡片上，使新舊知識(shí)能互相溝通，也加深對(duì)新舊知識(shí)的印象，減少對(duì)知識(shí)的遺忘。這樣訓(xùn)練可使學(xué)生在掌握新知識(shí)時(shí)又復(fù)習(xí)舊知識(shí)，同時(shí)還能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減、乘、除法之間的關(guān)系，使知識(shí)形成一個(gè)完整的體系，有利于學(xué)生建立良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)第二：多種算法結(jié)合起來練 視算是通過眼看題，口說得數(shù)；則要求通過耳聽、腦記和計(jì)算方能算出得數(shù)，難度較大。所以口算時(shí)眼、耳、腦、口等多種器官同時(shí)參與練習(xí)，是發(fā)展學(xué)生思維能力的一種訓(xùn)練形式。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將他們結(jié)合起來交替使用，這樣可以提高學(xué)生口算的興趣，為提高他們的計(jì)算能力，打下基礎(chǔ)。第三：多表揚(yáng)和多鼓勵(lì)。孩子們需要表揚(yáng)和鼓勵(lì)，枯燥的口算很快會(huì)讓學(xué)生失去練習(xí)興趣。教師除了改變口算比賽的形式外，更需要給學(xué)生積極的表揚(yáng)，贊美、鼓勵(lì)等都是很好的評(píng)價(jià)方法。雖然我的課題研究也取得了一些階段性的成果，但不論是理論