《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計

1、一年級下冊胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過小組合作、交流，引導(dǎo)90%的學(xué)生掌握和運用五種識字方法，認識“胖,喜、張、剛、貼”等13個字，會寫“看、著2個字。2借助組內(nèi)合作、組間交流，使學(xué)生能夠正確讀詞語，初步理解了解短文的意思。3在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生能夠正確讀寫句子。4、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)多數(shù)學(xué)生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動.學(xué)習(xí)重、難點：認字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人。課前準(zhǔn)備：生字卡 課件學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 通過小組合作、交流，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用換一換、

2、加一加、看偏旁想意思、擴詞熟記生字、猜一猜五種識字方法，認識“胖,喜、張、剛、貼”等13個字。2借助組內(nèi)合作、組間交流，使學(xué)生能夠正確讀詞語，初步理解了解短文的意思。3在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生能夠正確讀寫句子，會用“因為所以”改寫句子。學(xué)習(xí)過程：一 談話導(dǎo)入師：我知道咱們班的小朋友都很聰明，我這兒有一條謎語，你們想試試嗎？聽好了，兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不吃飯。（課件出示）板書：小手師：請把你們的小手舉起來，讓我看看好嗎？現(xiàn)在讓我們夸夸自己的小手吧！誰愿意說說你的小手能做什么？師：你們的小手都很能干，你們真是乖孩子。今天老師也給你們帶來了一雙手，請看大屏，（出示課

3、件）這是一雙什么樣的手，是誰的手？_的小手 生;她叫蘭蘭，她有一雙胖乎乎的小手，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第6節(jié)課胖乎乎的小手（板書補充完整課題，齊讀）二 初讀感知1、這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事情呢？你想和老師一起去 蘭蘭家嗎？師范讀課文。（生答蘭蘭幫爸爸拿過拖鞋，幫媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢。）你們聽得真認真。2、師：請同學(xué)們自己試著讀讀課文，標(biāo)出有幾個自然段，畫出本課生字，多讀幾遍。（出示課件）3、師：請打手勢告訴我有幾個自然段？（出示課件,帶標(biāo)段落號的課文）4、師：找6個小朋友分段朗讀課文，檢查字音。說說你讀懂了什么。5、補充句子，讀句子爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為_。媽媽喜歡蘭蘭的小手，

4、是因為_。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為_。 蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_。三 自主識字師：同學(xué)們讀得不錯，看到你們認真讀書的神情，生字寶寶們可有些著急了，它們從課文中跑出來了，請同學(xué)們帶上拼音拼讀一下。1、小老師領(lǐng)讀。（課件出示帶拼音的生字詞）師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？指名領(lǐng)讀（1）指名讀第一行：（2）再請一位小老師。小老師讀得不錯，誰再來。有幾個字容易讀錯，我們一起再來拼一拼。2、指名讀（課件出示去掉拼音的生字詞。）師：拼音寶寶們有禮貌地把帽子摘掉了，你們還認識嗎？3、讀詞語 ,師：這些字你都會讀了嗎？好，我們一起讀詞語。4、，小組合作，交流識字方法換一換： 站貼 詩等 清情 剛鋼加

5、一加： 月+半胖（月亮長到一半就胖起來了） 弓+長張看偏旁想意思：喜口 墻土 拖扌擴詞熟記生字：張（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ） 鞋（ ）（ ）（ ）變（ ）（ ）（ ）猜一猜：喜十粒豆豆入口來 鞋一個革命者提著兩筐土 等寺廟上長竹子 情小青心情好 替兩個大丈夫坐在太陽上同學(xué)們真聰明。這種識字方法真好。4、開火車讀。師：現(xiàn)在我們開火車來讀讀吧。小小火車開的快，一開開到這邊來。（這排小火車開的真響。）師：好，我們的火車一起開起來。（我們的火車不但開得快而且開得響。）5、做游戲“這課的生字我全認識”，鞏固認識本課生字。四、再讀感悟1、師：生字我們都認識了，相信大家的課文肯定能讀得很流利，有

6、信心嗎？ 這些句子你 會讀嗎？（出示課件句子）2、讀得不錯。我們一起來讀課文的第一自然段。（課件出示第一自然段：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫）生讀師：（真流利）再來仔細聽老師來讀這一段，你能發(fā)現(xiàn)什么？（師讀時故意漏掉“都”字）生：漏掉一個“都”字。師：你聽得真仔細，那從這個“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜歡，沒有一個不喜歡的。師：你體會的真棒，肯定能把這句話讀好，試著讀讀，好嗎？生讀師：你把“都”字重讀了，讀出了全家人對這幅畫的喜愛之情，真了不起！1、 說話練習(xí)師：你能用“都” 說一句話嗎？你能用“喜歡”說一句話嗎？課件出示五、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀出示課文插圖，聯(lián)系課文說話1、師： 全

7、家人都指誰？（爸爸、媽媽、姥姥）這張畫指的是哪張畫？畫的是什么？（胖乎乎的小手）2、師： 那全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用橫線將它劃出來。（生劃句子）3、生交流所劃的三句話。（師：你的小眼睛真亮，全找對了）請用上“因為所以”，說說為什么全家人喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手。4、指導(dǎo)朗讀（出示課件三句話）師：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高興）師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里高興極了，肯定要夸蘭蘭的，他會怎么夸呀？（生自己夸）用書上的話夸一夸。（生帶感情讀爸爸的話爸爸說

8、：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀拖鞋，語氣上揚）師：你讀得真像一位幸福的爸爸。誰還想讀讀爸爸的話。（你的拿拖鞋讀的真好。讀重了一些，我請全班男同學(xué)像爸爸那樣高興地夸夸蘭蘭，可以嗎？（男生齊讀）你看這位爸爸多高興呀。師：蘭蘭為媽媽干什么了？（洗手絹）你們會洗手絹嗎？師：誰愿意讀讀媽媽說的話？生讀。師：課文中媽媽是怎么說的？（笑著說的）想一想媽媽平時是怎么笑的，學(xué)媽媽的樣子笑一笑，像這樣能讀好媽媽的話了嗎？生讀媽媽說的話媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（重讀手絹，笑著讀）。師：好，現(xiàn)在我們?nèi)嗯瑢W(xué)像媽媽一樣笑著讀一讀。（女生讀）師（讀得真好） 師：那除了

9、爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手，還有誰也喜歡這胖乎乎的小手呀。生（姥姥）師：對，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手，因為什么呀幫姥姥撓過癢癢啊。是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰來當(dāng)姥姥夸夸蘭蘭？指名讀。問：讀姥姥的話時應(yīng)該注意什么呢？（讀的慢一些，因為她年紀(jì)比較大）姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（重讀癢癢，夸獎的語氣）學(xué)生點評：他讀姥姥的話，挺像一位老人的，讀得很好。師隨機板書： 拿拖鞋 洗手絹撓癢癢5、我們一起來讀讀這三句話吧?。R讀、小組分角色讀）6、除了爸爸媽媽姥姥，家里好像還少一個人，會是誰呢？課件出示姥爺圖片；姥爺從外面散步回來，看見畫，笑瞇瞇地說

10、“這胖乎乎的小手為我_！”7、師：聽了全家人的贊揚，蘭蘭可高興了，她決定長大以后做什么呢？一起讀課文最后一段。8、師：你覺得蘭蘭是一個什么樣的孩子？師：蘭蘭長大后能為全家人做這么多事，那我們能為家人或者學(xué)校做什么呢？課件出示：我替爸爸 。 我給媽媽 。 我?guī)屠蠋?。 我為大家 。 生：我替爸爸倒茶，我給媽媽捶背，我?guī)屠蠋煵梁诎澹覟榇蠹屹I早餐師：真棒！我相信同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文后，一定會變得勤勞了，也一定會變得孝敬長輩了。 9、小結(jié)好了，同學(xué)們，老師相信你們都有一雙勤勞的、可愛的小手，今天，你們回家也可以畫一畫自己的小手，然后說一說這雙小手能為大家做些什么好嗎？六、指導(dǎo)書寫師：聽了大家的發(fā)言，老師心里很感動，你們像蘭蘭一樣都是懂事、孝順的好孩子，你們的小手的作用可真不小呀。在學(xué)校里，我們的小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。1、看、著 這兩個字有什么不一樣？你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特別注意的地方嗎？（觀察分析字形）2、師板寫。指導(dǎo)生寫。并提醒：在田字格中寫字，我們要看清每一個筆畫的位置，認真