第五單元：往事

1、實(shí)驗(yàn)三小自學(xué)合作教學(xué)預(yù)案姓名： 劉濤 年級(jí) 六年級(jí) 學(xué)科 語文 總課時(shí) 1 課 題花臉學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、正確流利有感情朗讀課文。2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法。3、理解感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解作者心情變化過程學(xué)習(xí)方法圈點(diǎn)批畫、朗讀理解教學(xué)過程 一、自學(xué)發(fā)現(xiàn)二、合作釋疑三、達(dá)標(biāo)提升（一） 主題導(dǎo)入，了解臉譜常識(shí)1、主題導(dǎo)入： 回憶往事，可以重溫快樂，可以認(rèn)識(shí)生活，可以提醒我們珍惜今天，還可以鞭策我們更加努力創(chuàng)造明天，今天我們進(jìn)入往事單元的學(xué)習(xí)，先了解單元安排。2、回憶往事，每個(gè)人都有自己的心愛之物，請(qǐng)同學(xué)們講一下自己的所愛。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的作者馮驥才

2、小時(shí)候和大家一樣，也有自己心愛的小物品，只是和大家不同的是，他的心愛之物是花臉。對(duì)“花臉”，大家都有那些了解？教師補(bǔ)充，課件出示。（組織學(xué)生觀看教師制作的關(guān)于“臉譜”的多媒體課件。）3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文花臉，看看作者喜歡的是哪張臉譜。（二） 整體感知，了解文章大意1、 抽生輪讀課文，檢查字詞預(yù)習(xí)情況2、 課件出示，正音正形積攢z n 儼然y n 凜然l n 咄咄d u 齜z 戳c h u 鑲嵌x i n g qiàn 依靠y 偃y n 哧溜c h l i 水漬z ì 霎時(shí)s h à 掖y 氣概 gài 教師補(bǔ)充：（多音字） s i 塞到s &

3、#224; i 邊塞s è 堵塞 y à 軋制g á 軋帳zhá 軋鋼l n 掄起l ú n 掄動(dòng)3、 請(qǐng)學(xué)生復(fù)述文章大意。用一句話概括：本文寫了作者小時(shí)侯在年三十買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰的故事。（三） 精讀感悟，捕捉人物心理1、 師問：通過復(fù)述，我們知道作者小時(shí)候喜歡戴花臉，那么，我們一起來欣賞這張花臉？看看這是怎樣的一張臉譜，作者為什么喜歡它？ 圈劃、朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大，好特別！通面赤紅臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。 抓關(guān)鍵詞語，概括這張花臉的特點(diǎn)：特別毫不兇惡，卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。 學(xué)生欣賞課件，齊讀體

4、會(huì)。2、 師問：作者把這刀、這花臉稱之為什么？為什么會(huì)這樣認(rèn)為？學(xué)生交流：把它們稱之為“寶貝”，是因?yàn)樽髡吆芟矚g它們。教師追問：文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時(shí)的心情？學(xué)生回答：“我高興得只是笑，話都說不出?！?、 再問：這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試從文中的語句中找出。學(xué)生四人小組討論，大組交流： 歸途中，戴上花臉，執(zhí)刀而立，引來羨慕的眼光，“使我快活之極”。 （快活之極） 聽舅舅講關(guān)公的故事后，“簡(jiǎn)直覺得自己力大無窮”。（驕傲之至） 到家后人見人夸，照著鏡子，感覺“是個(gè)大關(guān)公”，一直戴著不肯摘。 （想做關(guān)公） 大年初一，“威風(fēng)”十足，憋著嗓門叫道：“我姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)。”

5、（想成為真正的關(guān)公）4、 師問：為什么作者的情感會(huì)有這樣的變化？關(guān)鍵因素是什么？學(xué)生回答：關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。師生共同得出結(jié)論：作者在舅舅那里也知道了這兩個(gè)故事，知道關(guān)羽是個(gè)大英雄，因此與其說喜歡關(guān)羽，想成為關(guān)羽，不如說是崇尚英雄、渴慕成為一位英雄。5、 師問：作者得到“寶貝”后，又發(fā)生了怎樣的故事？（演花臉惹禍并受到了懲罰）這些故事中，讓你感受到了什么？請(qǐng)找出相關(guān)語句匯報(bào)并朗讀。“我”的調(diào)皮可愛。如：“這天我就故意躲在樓上效果會(huì)更響亮！”“下午，來客進(jìn)入客廳嘩啦啦粉粉碎?！薄皨寢寣?duì)我丟了個(gè)眼色狼狽而逃?！薄拔叶阍谧约何堇锒莻€(gè)可憐蟲了”等。 親人們對(duì)“我”的愛。如：“媽

6、媽給我換上了只有拜祖宗另眼看待了?！薄熬驮谶@生死關(guān)頭看你耍大刀哪！”等。 語言生動(dòng)，富有童趣。如：“再看爸爸梳得油光光的頭發(fā)里。”“我因?yàn)楹兔妹脿?zhēng)吃糖瓜大花臉也撕成碎片片”等。 “我”悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)”（文章的最后一段），在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生談?wù)勊麄儚纳钪械玫降慕?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（四） 布置作業(yè)，積累拓展遷移1、 小作文：寫寫你的心愛之物，三百字左右。2、 推薦閱讀馮驥才的另一篇小說珍珠鳥，了解作者其人。3、 積累詞語與句子。教學(xué)反饋實(shí)驗(yàn)三小自學(xué)合作教學(xué)預(yù)案姓名： 劉濤 年級(jí) 六年級(jí) 學(xué)科 語文 總課時(shí) 1 課 題我的伯父魯迅先生學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、初步了解魯迅是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動(dòng)人民，憎

7、恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。2、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說出課文的中心思想。3、學(xué)習(xí)本課通過幾件具體事例，反映人物品質(zhì)的方法，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。4、積累描寫魯迅神態(tài)、動(dòng)作的詞語。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。能理解含義較深的句子。學(xué)習(xí)方法自主-探究四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略教學(xué)過程 一、自學(xué)發(fā)現(xiàn)二、合作釋疑三、達(dá)標(biāo)提升一、板書課題：主要寫誰？對(duì)魯迅先生有哪些了解？提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。（出示課件：我的伯父魯迅先生）文題中的“我”是作

8、者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫的回憶錄。二、初讀課文、獨(dú)立思考1、自主讀文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不懂的做記號(hào)2、思考： 全文寫了哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言一一概括出來。3、 從文中所寫的事件中，你覺得魯迅具有怎樣的人格？三、檢測(cè)讀文、合作交流1、出示字詞檢測(cè)2、匯報(bào)交流（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。 3、再讀釋疑請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)自己總結(jié)的小標(biāo)題。4、回顧文章內(nèi)容，了解“伯父”是怎樣的人，并畫出有關(guān)句子。（伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。） 5、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為

9、別人想得多”？（1）學(xué)習(xí)第四段“救助車夫”，了解魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的。邊讀邊想，從這件事中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人？從那里可以看出來？ A、指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動(dòng)作語句，想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)。 a請(qǐng)同學(xué)朗讀。想想這段話是從哪個(gè)方面來進(jìn)行描寫的。（動(dòng)作） b請(qǐng)大家在書上圈出表示動(dòng)作的詞。 c請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段話，體會(huì)這一連串動(dòng)詞的用法。從這里我們知道了可以通過人物的動(dòng)作描寫來反映人物的品質(zhì)。 B還可以從哪些從地方看出魯迅是一個(gè)同情關(guān)心勞苦大眾的人？ a他的臉上不再有那種慈祥的愉悅的表情了，突然變得那么冰冷，那么嚴(yán)肅。他沒有回答我的話，只把那枯瘦的手按在我的頭

10、上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了口氣。 b你準(zhǔn)備抓住那些重點(diǎn)詞語來理解？說說你的理解。 c這一段話是從那方面來進(jìn)行描寫的？從這里我們知道了可以通過人物神情的描寫來反映人物的思想品質(zhì)。魯迅先生在救助車夫以后，為什么臉上變得那么嚴(yán)肅？他在想什么？老師小結(jié)。這樣一位關(guān)心、同情勞動(dòng)人民的伯父去世了，作者再也見不到他的面了。請(qǐng)同學(xué)們回到現(xiàn)實(shí)，一起讀一讀第一段的最后一句話，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。（2）學(xué)習(xí)第三段“笑談碰壁”，體會(huì)魯迅先生為人民群眾的解放進(jìn)行不懈斗爭(zhēng)的精神。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式邊讀邊想：“笑談碰壁”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你從那里看出來的？重點(diǎn)學(xué)習(xí)：（出示課件）“你想，四周圍黑洞洞的，還不容

11、易碰壁嗎？”方法：讀找聯(lián)說讀：首先就是要細(xì)細(xì)地讀句子，看看句子明顯的意思是什么？找：從句子中找出含義特別深刻的關(guān)鍵詞“黑洞洞”、“碰壁”。聯(lián)：聯(lián)系上下文把句子放在具體語言環(huán)境中去體會(huì)深層的意思。啟發(fā)：光線暗，真的會(huì)把鼻子碰扁嗎？它是用來比喻什么？老師小結(jié)。（3）自主學(xué)習(xí)第二和第五段，同學(xué)交流。學(xué)習(xí)第二段“說水滸傳”，了解魯迅先生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)下一代的深切關(guān)心。 A聯(lián)系上下文，說說“囫圇吞棗”和“張冠李戴”是什么意思，這說明“我”讀書怎樣？（態(tài)度不認(rèn)真） B（出示課件）“哈哈！還是我記性好?！边@句話的含義是什么？“我”聽了伯父的話后，“羞愧”“悔恨”什么？為什么比挨打挨罵還難聽受？ C完

12、成填空練習(xí)伯父是一個(gè)（關(guān)心下一代）的人 D小結(jié)默讀第五段“關(guān)心女傭”，體會(huì)魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的感情。 A魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的？從魯迅的話中可以看出魯迅先生什么品質(zhì)？ B默讀本段，完成填空練習(xí)。伯父是一個(gè)（同情勞動(dòng)人民）的人。 C小結(jié)請(qǐng)大家再讀第一段的最后一句話，體會(huì)作者的情感。 3、總結(jié)伯父的品質(zhì)（三）學(xué)習(xí)第一段“深切的懷念”1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第一段，了解什么事使“我”驚異。2、指導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容思考作者驚異什么。3、為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們討論這個(gè)問題，從三方面來找一找原因。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者因“年紀(jì)還小”而產(chǎn)生的“驚異”。人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？因?yàn)轸斞干盀樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多，因此人民

13、愛戴他。四、鞏固延伸1、（課件出示）填空：你覺得這是一個(gè)（關(guān)愛下一代、同情勞苦大眾、憂國(guó)憂民、愛憎分明、受人愛戴）的伯父。3、說說自己對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)。 教學(xué)反饋實(shí)驗(yàn)三小自學(xué)合作教學(xué)預(yù)案姓名： 劉濤 年級(jí) 六年級(jí) 學(xué)科 語文 總課時(shí) 2 2012 年 月 日課 題荷塘舊事學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、整體感知課文，讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。3、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。 學(xué)習(xí)方法自主合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)過程 一、自學(xué)發(fā)現(xiàn)二、合作釋疑三、達(dá)標(biāo)提升一、激趣導(dǎo)入1、（課件出示圖片）生活中，你見過荷花嗎？能用一個(gè)詞語或

14、者一句詩句來描述荷花嗎？2、有一個(gè)人，在他和你們差不多大的時(shí)候，在他的外祖母家附近有一個(gè)荷塘，給他留下了難以磨滅的印象。這節(jié)課我們共同走進(jìn)課文荷塘舊事。（板書課題）二、質(zhì)疑1、從課題中你知道了什么？還想知道什么呢？2、相信大家通過學(xué)習(xí)，一定會(huì)找到答案的。三、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞障礙1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，不知道里面的生字詞掌握得怎么樣？（出示詞，指生讀）2、詞語讀正確了，大家是否能把課文讀得正確流利呢？（指生分段朗讀課文）3、學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。四、初讀課文，整體感知1、預(yù)習(xí)可以幫助我們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，再讀課文，相信大家一定能讀得更好。2、那么，課文主要講了什么？你能找到表達(dá)文章中心的句子嗎？請(qǐng)

15、大家再讀課文。3、生匯報(bào)板書中心句。五、品讀25自然段1、作者懷念荷塘，在那里他認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美，那么，從文中，你感受到大自然的美了嗎？2、你是從哪里感受到荷塘的“美”的？就讀哪一部分。3、匯報(bào)（1）2自然段。生讀談感受，指生畫荷塘。（2）4自然段。你最喜歡哪一句話？為什么？（出示圖片）談體會(huì)再指導(dǎo)朗讀。（3）5自然段。（出示圖片）引導(dǎo)思考：還像什么？指導(dǎo)讀。作者為什么能把荷塘寫得這么美？（運(yùn)用比喻、擬人修辭手法）喜歡這荷塘美景嗎？那讓我們?cè)偻度氲亍⒚烂赖刈x這兩段。（出示兩段內(nèi)容，男女生合作讀）太美了！作者應(yīng)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫得美，大家用甜美的聲音讀得美，那么，此時(shí)此刻，你最想做什么？六、

16、深入理解課文1、在這美麗的地方，發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)大家接著往下讀課文，找出作者寫了幾件事？邊讀邊畫。2、學(xué)生自由朗讀后匯報(bào)寫了幾件事。3、小組合作學(xué)習(xí)：和你們小組內(nèi)的伙伴商量一下，你們對(duì)哪件事最感興趣，然后選擇最感興趣的事讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?、匯報(bào)：A：“戲水”（1）指生讀，從中你體會(huì)到了什么？（2）你仿佛看到了什么？是呀，我們沒有來戲水時(shí)，荷塘是恬靜的，我們來戲水時(shí)，荷塘是喧鬧的。我們可以說荷塘擁有（恬靜）的美，更擁有（喧鬧）的美。（3）荷塘因?yàn)橛辛宋覀儾抛兊酶用利?，那就讓我們大聲地讀出我們來到時(shí)的美吧?。ㄗ杂勺x、指生讀、評(píng)價(jià)）B：“狗刨比賽”（1）怎么回事？（2）文中是怎么寫的？從中

17、你體會(huì)到了什么？（3）指導(dǎo)朗讀。C：“打水仗”（1）（出示圖片）如果你就在里面，你給大家講講當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景吧！你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（2）自由讀9自然段，想象什么樣的場(chǎng)面？（激動(dòng)、熱烈、歡鬧）（3）讀這段時(shí)還發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)加了雙引號(hào)的詞語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？“嘩嘩”“撲撲”是什么詞？文中還有嗎？用上這些擬聲詞有什么好處？你還能說一些擬聲詞嗎？（4）你想怎樣讀這一段？指生讀、評(píng)議。D：“遇險(xiǎn)”（1）在寫完“打水仗”這件事和寫“我遇險(xiǎn)”之間有一段話，能找到嗎？（講解過渡段）（2）匯報(bào)從這段話中你體會(huì)到了什么？作者心里怎么想的？我們就是鄉(xiāng)下的孩子，你將怎么勸他？（3）師讀1215自然段。我怎么了？小伙伴怎么做的？請(qǐng)

18、你從文中畫出伙伴救我的句子，讀一讀，你有什么體會(huì)。（出示圖片）理解“鐵鏈般”。（4）從這件事中你還讀懂了什么？有不懂的問題嗎？“我”被嚇得哇哇大哭，而小伙伴呢？卻哈哈大笑，他們笑什么？把你的想法和小組內(nèi)的同學(xué)說說。（5）課文學(xué)到這兒，你還有問題嗎？文章主要以敘事為主，那么開頭為什么要描寫荷塘的美麗景色呢？（板書：景美人更美）師朗讀：如今······生接讀······七、全課總結(jié)是呀，美麗的自然景色、淳樸善良的人們，他們?cè)谖业哪X海里形成了一副和諧的美景圖，讓我久久難忘，使我永生

19、享用。八、作業(yè)在你的記憶中，一定也有最令自己難忘的事吧，課后把自己難以忘懷的事寫下來，明天讀給同學(xué)聽。教學(xué)反饋實(shí)驗(yàn)三小自學(xué)合作教學(xué)預(yù)案姓名： 劉濤 年級(jí) 六年級(jí) 學(xué)科 語文 總課時(shí) 1 課 題第一支筆學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、解決課文生字詞2、理解課文內(nèi)容3、理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會(huì)存留在下一代心里”學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確理解“成熟在貧困之中的有益的東西”的含義學(xué)習(xí)方法自主合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)過程 一、自學(xué)發(fā)現(xiàn)二、合作釋疑三、達(dá)標(biāo)提升一、師生談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們從三年級(jí)就開始寫鋼筆字了，你們還記得你們的第一去鋼筆是怎么來的嗎？（學(xué)生發(fā)言）。今天我們來學(xué)習(xí)梁曉聲的第一支筆，看看他的第一支筆的來歷。二、自主

20、學(xué)文 合作釋疑1、出示課件，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你們看到了什么？發(fā)揮你的聯(lián)想，說說這幅畫會(huì)和作者的第一支筆有什么聯(lián)系。2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書本，快速讀課文，解決課文生僻字詞，看看文章主要寫了什么內(nèi)容。3、老師出示課件，讓學(xué)生共同認(rèn)讀課文生字詞后，找學(xué)生回答課文主要講了什么內(nèi)容。4、師小結(jié)：是啊，這篇課文敘述的故事距今已有半個(gè)多世紀(jì)了，它講述了一個(gè)貧困家庭中求學(xué)上進(jìn)的孩子和辛勤勞作的母親圍繞一支鋼筆展開的故事，精細(xì)的描寫讓人如臨其境，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出感受深的地方，寫出自己的體會(huì)。5、學(xué)習(xí)課文（1-3）自然段，找出描寫這去鋼筆的特點(diǎn)的語句。6、作者以這樣一個(gè)破得不能再破的鋼筆入手，接著

21、又寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文。7、鋼筆的來歷是個(gè)完整的故事情節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍嬕划嬊楣?jié)曲線。8、根據(jù)情節(jié)曲線圖想想，是什么原因讓這個(gè)孩子想得到一支廉價(jià)的鋼筆如此之難呢？9、理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會(huì)存留在下一代的心里”。小組討論10、老師引導(dǎo)學(xué)生理解。三、續(xù)寫課文: 1、想象接下來母子會(huì)說些什么或會(huì)想些什么？ 2、組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀展示。四、作業(yè)：板書設(shè)計(jì) 第一支筆 兒子 母親窮激烈的矛盾沖突得到深遠(yuǎn)的影響 教學(xué)反饋實(shí)驗(yàn)三小自學(xué)合作教學(xué)預(yù)案姓名： 劉濤 年級(jí) 六年級(jí) 學(xué)科 語文 課 題報(bào)紙的故事學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)大公報(bào)的喜愛之情和對(duì)文學(xué)、真理等不懈追求的精神。 2、學(xué)習(xí)心理描寫，白描、反語等習(xí)作手法，體會(huì)其作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理清文章的敘事線索，把握作者的情感。體會(huì)心理描寫的作用。學(xué)習(xí)方法提綱導(dǎo)讀法教學(xué)過程 一、自學(xué)發(fā)現(xiàn)二、合作釋疑三、達(dá)標(biāo)提升一、談話導(dǎo)入，初讀課文。 1、今天我們一同來學(xué)習(xí)名作家孫犁的一篇文章，課文大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你能說一說課文講了一件什么事嗎？（主要人物、主要事件、結(jié)果如何等） 2、理清思路。本單元我們重點(diǎn)進(jìn)行了小標(biāo)題的訓(xùn)練，你能用小標(biāo)題的形式告訴大家課文講了什么嗎？ 訂報(bào) 讀報(bào)（板書） 二、質(zhì)疑解疑，細(xì)讀品悟 1、 這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，請(qǐng)大家再次細(xì)細(xì)品讀課文，想一想你有哪些不懂得問題? 2、學(xué)生質(zhì)疑：