三上第一單元 位置與方向(一)

1、桐廬縣富春江小學(xué)2014學(xué)年第一學(xué)期備課筆記學(xué)科數(shù)學(xué)年級三年級所在單元一課時1備課人周赟課題認識東、南、西、北方向一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航情況分析（學(xué)情分析）二、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度價值觀）1通過活動體驗使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。新 課 標 第 一 網(wǎng)3在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情三、學(xué)習(xí)重點與難點會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。四、教學(xué)準備

2、五、教學(xué)過程時間分配教學(xué)內(nèi)容與過程個性教案教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快體驗，探究新知1觀察主題圖（1）出示第2頁彩圖。（2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。（3）指名上臺講。2學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。（1）圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？學(xué)生相互說說自己前面的和

3、后面的方向?，F(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。（2）讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場的哪一面？（3）請4位同學(xué)面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學(xué)背對背，南北兩個方向的同學(xué)背對背。強調(diào)東西相對，南北相對。（4）回教室填寫例1。三、分層練習(xí)，鞏固新知1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）四、課堂小結(jié)今

4、天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。板書設(shè)計： 位置與方向早上太陽在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對，南北相對一、兒歌導(dǎo)入東西南北二、探究學(xué)習(xí)1觀察主題圖（1）出示第2頁彩圖。（2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。（3）指名上臺講。2學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)六、作業(yè)設(shè)計（如：語文學(xué)科的每日一積累或一練筆，數(shù)學(xué)學(xué)科的每日一題等。）鞏固性作業(yè)（面向全體學(xué)生）

5、課堂作業(yè)本P1提升作業(yè)（面向優(yōu)秀學(xué)生）遷移作業(yè)（學(xué)生自主選擇性作業(yè)）七、反思與重建本節(jié)課是本單元位置與方向第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認識現(xiàn)實生活中的東、南、西、北四個方向。這個內(nèi)容對于學(xué)生來說有點困難，雖然他們在日常生活中也有所接觸，但畢竟這些經(jīng)驗還是模糊的。為此，我充分利用學(xué)生己有的生活與知識經(jīng)驗,讓他們在具體的環(huán)境中操作、辨認，增加他們自己探索、體驗的機會。桐廬縣富春江小學(xué)2014學(xué)年第一學(xué)期備課筆記學(xué)科數(shù)學(xué)年級三年級所在單元一課時2備課人周赟課題繪制平面圖一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航情況分析（學(xué)情分析）二、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度價值觀）1通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位

6、置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。2培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。3培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣、體會生活中處處有數(shù)學(xué)。三、學(xué)習(xí)重點與難點知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。四、教學(xué)準備掛圖五、教學(xué)過程時間分配教學(xué)內(nèi)容與過程個性教案教學(xué)過程：一、回憶舊知，引入情境復(fù)習(xí)四個方向，請學(xué)生介紹學(xué)校四個方向的建筑物。想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。二、動手操作，學(xué)習(xí)新知出示第4頁彩圖。1復(fù)習(xí)四個方向，請學(xué)生介紹學(xué)校四個方向的建筑物。2.生繪制校園示意圖。3小組交流展示。4看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？三、鞏固練習(xí)1出示

7、第6頁第2題彩圖。這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？2一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。3全班交流。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識運用到實際生活當(dāng)中，學(xué)會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。板書設(shè)計： 繪制平面圖 上北下南，左西右東一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)四個方向，請學(xué)生介紹學(xué)校四個方向的建筑物。二、新知探究1復(fù)習(xí)四個方向，請學(xué)生介紹學(xué)校四個方向的建筑物。2.生繪制校園示意圖。3看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？三、鞏固練習(xí)四課堂小結(jié)六

8、、作業(yè)設(shè)計（如：語文學(xué)科的每日一積累或一練筆，數(shù)學(xué)學(xué)科的每日一題等。）鞏固性作業(yè)（面向全體學(xué)生）書本p5-6t3、4、6提升作業(yè)（面向優(yōu)秀學(xué)生）遷移作業(yè)（學(xué)生自主選擇性作業(yè)）七、反思與重建桐廬縣富春江小學(xué)2014學(xué)年第一學(xué)期備課筆記學(xué)科數(shù)學(xué)年級三年級所在單元一課時4備課人周群明課題認識東南、東北、西南、西北一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航情況分析（學(xué)情分析）二、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度價值觀）1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。2、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。3通過知識的運

9、用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)習(xí)重點與難點認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向。四、教學(xué)準備五、教學(xué)過程時間分配教學(xué)內(nèi)容與過程個性教案教學(xué)過程一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。二、談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）三、親身實踐，接受新知1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，

10、教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北

11、，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固運用1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。 北2、利用方向板辨認教室中的八個方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4、練習(xí)二第1、2、3題。5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進行愛國主義教育。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？五、全課小結(jié)1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時候會用到方位的知識。板書設(shè)計： 位

12、置與方向東北、東南、西北、西南一、 預(yù)習(xí)作業(yè)我家在學(xué)校的哪個方向？二、新知探究1.借助指南針認識方向。2.實踐：教室的東南、東北、西南、西北各有什么？2.問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。三、鞏固練習(xí)p9t1、2、3.四、課堂小結(jié)六、作業(yè)設(shè)計（如：語文學(xué)科的每日一積累或一練筆，數(shù)學(xué)學(xué)科的每日一題等。）鞏固性作業(yè)（面向全體學(xué)生）提升作業(yè)（面向優(yōu)秀學(xué)生）遷移作業(yè)（學(xué)生自主選擇性作業(yè)）七、反思與重建桐廬縣富春江小學(xué)2014學(xué)年第一學(xué)期備課筆記學(xué)科數(shù)學(xué)年級三年級所在單元一課時3備課人周群明課題看簡單的路線圖一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航情況分析（學(xué)情

13、分析）二、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度價值觀）1使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。2培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實踐能力。3幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。三、學(xué)習(xí)重點與難點會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。四、教學(xué)準備掛圖、指南針五、教學(xué)過程時間分配教學(xué)內(nèi)容與過程個性教案教學(xué)過程：一、情境引入出示第5頁例3彩圖。小明來到了一個陌生的街區(qū)，我們來幫小明看看這個街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？如果小明問的是你，你能準確的告訴他行走路線嗎？二、新知探索1圖上只標明了北方，其余三個方向你能辨認出來嗎？2誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走嗎？3根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？小結(jié)：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。三、鞏固練習(xí)1出示第5頁“做一做”彩圖。生說圖上的信息，辨認四個方向。描述某些建筑物的位置。2練習(xí)一第3題。3練習(xí)一第4題。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題？五、擴展延伸介紹四大發(fā)明的指南針。板書設(shè)計： 學(xué)看路線圖