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文檔簡介

1、姓名性別男年齡9班別三(1)班時間2008.9.25地點心理輔導(dǎo)室主 要 問 題該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀律較差,在學(xué)校里和老師,同 學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫 聲,故意破環(huán)紀律以引起他人的注意.輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 記 錄1,加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情 況,并希望家長改變教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌.2,講究輔導(dǎo)的方式平時我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,與同學(xué)能友好相處等后及時表揚.以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常 與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加鼓勵和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老

2、 師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了.3,幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€階段的近期目標(biāo),如有進步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀律的好習(xí)慣,并不斷改正其不良的行為習(xí)慣.輔 導(dǎo) 效 果通過半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時完 成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同 學(xué),家長平時對他的關(guān)愛,表示要做個文明,守紀的好學(xué)生.輔導(dǎo)員:心理輔導(dǎo)記錄表姓名性別年齡班別時間地點主 要 問 題平時上課愛站起來東張西望,或者將腳放在凳子上跪著玩,有時愛些小玩 意兒,與人交談時很羞澀,聽課時愛插嘴,但教師點他起來回答問題時,他卻 兩眼茫然,教師將問題復(fù)述后,他依然

3、如此。另外,在寫生字時,他很容易將 生字偏旁寫顛倒,或者多筆劃少筆劃,聽寫時,/、管怎么溫習(xí),兒乎一個字不 會寫。通過家訪與家長多次溝通后了解到:該生在家/、怎么搗亂,但是每次回家都不知道家庭作業(yè)是什么,寫作業(yè)時注意力不集中,最喜愛的活動是看電視。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 記 錄輔導(dǎo)效果1、制定合理的作息制度。要想保證孩子在校能精力充沛地從事各項活動,必須讓他得到充分的休息和睡眠。我向家長特別強調(diào):不能讓他長時間地看電視, 因為看電視時,孩子處于似聽非聽、似看非看的狀態(tài),容易造成孩子上課也處 于這種狀態(tài),建議家長培養(yǎng)孩子看書的習(xí)慣。2、老師在班上有意識地開展活動。比如:跳繩、踢翅子、滑冰、傳球比賽等,

4、引導(dǎo)該生融入集體活動中,并產(chǎn)生興趣,發(fā)展孩子的運動能力,協(xié)調(diào)左、右腦 平衡發(fā)育,家長則每天抽出一定時間,陪孩子玩一些動手動腦的游戲。3、訓(xùn)練孩子背書。因為背書可以訓(xùn)練兒童聽覺記憶的能力,并能豐富他的詞 匯。在訓(xùn)練過程中,我采取了循序漸進的辦法:先背一些簡單易懂的兒歌,冉 背古詩,然后背課文。在背的過程中,如果背不上來,也不強制,我就與他一 起背。這樣堅持了三個多月,該生進步很大。4、對孩子給予更多的關(guān)心、理解與激勵,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣。很多任課老 師在班上完課后,都到我這兒告該生的狀,我盡量給老師們解釋,并力求得到 他們的理解和支持。事后,我再找該生談心,告訴老師對他的期望:做個愛學(xué) 習(xí)、守紀

5、律的好孩子。過一段時間,與他交流一次,指出他做得好的地方,與 老師拉勾,共同努力。5、與家長保持密切聯(lián)系。通過一個學(xué)期的努力,該生的學(xué)習(xí)狀況發(fā)生好轉(zhuǎn),成績有提高。輔導(dǎo)員:心理輔導(dǎo)記錄表姓名性別年齡班別時間地點主 要 問 題小學(xué)二年級,班級中等生,性格耿直,脾氣倔強,有些以自我為中心。雖說 是一個女孩子,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮、好動,喜歡接老師的話, 而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實,但也不 像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 記 錄(一)熱情談心。通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多 表揚,少批評,多

6、關(guān)心,少冷淡(二)主動幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績 的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí) 的興趣,增強學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。(三)誠懇激勵。學(xué)生的成長進步,我認為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵多少。針對莫XX的特點,一是在她的聰明勁上做文章。我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,明確學(xué) 習(xí)目標(biāo),鼓勵她趕上去、超過去。二是在她愛表現(xiàn)上想辦法。我較多地給她布 置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間,并適時地予以表揚, 讓她品嘗為集體做貢獻時,得到老師、同學(xué)認可、贊許的快樂。輔 導(dǎo) 效 果我認為在教育過程中,要培養(yǎng)學(xué)

7、生積極的心態(tài),始終讓學(xué)生在心里tb “我行, 我能”等積極的意念,鼓勵自己,這樣才想盡辦法,不斷前進,直至成功。同時,要經(jīng)常使用激勵的語言贊美學(xué)生。因為在我看來,贊美具有一種不可思 議的推動力量,對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤,受到贊賞 的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。通過幾個星期的幫助,莫XX的成績真的有了進步輔導(dǎo)員:心理輔導(dǎo)記錄表姓名性別年齡班別時間地點主 要 問 題父母離異,造成孩子的心理不健康輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 記 錄師:上次看到你哭了,有什么委屈嗎?能和老師說說嗎?生:我想到自己的爸爸媽媽很難過。他們在我很小的時候就離婚了。我真的有一些 恨他們。他們也不要我,把我送

8、到我阿姨這里來。師:現(xiàn)在能常??吹桨职謰寢寙?? 生:我爸爸不太讓我見媽媽。今年暑假回山東也許才南旨看到。師:現(xiàn)在阿姨和姨父對你好嗎?生:姨父對我很嚴,阿姨對我很好的。師:怎么個好法呢?生:平時我想學(xué)一些興趣小組,想買這個那個東西,阿姨總是 能答應(yīng)給我。但姨父就有時會怪大媽太寵我了。師:節(jié)儉也是一種美德。姨父和阿姨都很不容易,他們一定希望你能成材,對你才 會嚴格些,我想你姨父更是如此。爸爸呢?平時見他多嗎?生:不多。我爸在山東工作,平時難得來看我,最近是過年的時候看到爸爸的。師:我想爸爸希望你得到更好的照顧,才杷你放在阿姨這里的。對嗎?生:嗯,是吧。師:你想回山東嗎生:我想我媽媽、我想和媽媽一起

9、生活(哭泣)輔 導(dǎo) 效 果說實話,這次的輔導(dǎo)從某種程度上是失敗的,孩子哭得很傷心,后半段的時間 我多是在安慰她,我已經(jīng)被她的情緒所左右,不能太平靜地對待她輔導(dǎo)員:小學(xué)心理輔導(dǎo)記錄表姓名性別年齡班別時間地點主 要 問 題爸爸媽媽有時候老不相信我?輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 記 錄問:爸爸、媽媽有時候老不相信我?師:?你平時做事能讓爸爸、媽媽放心么?生:有時候吧。師:爸爸、媽媽喜歡你吧?生:當(dāng)然。師:那我就明白了:肯定你做得很一般了。是不是離爸爸媽媽的目標(biāo)太遠?生:可我就是不愿意約束自己。師:長大了當(dāng)然要有高的標(biāo)準(zhǔn)了,你首先要正視自己,然后再與家長溝通,談 你的感受,與家長意見達成一致,不就好辦了?生:可我怕

10、他們。師:那也不能逃避呀,我?guī)湍沅亯|一下,你再與他們談。生:謝謝老師輔 導(dǎo) 措 施 效 果1、跟家長談話交流,從而讓家長知道孩子的想法與質(zhì)疑2、加強孩子與家長的交流,讓家長對孩子有信心效果:孩子看到了父母充滿希望的眼光,從而對做事有了自信心輔導(dǎo)員:小學(xué)心理輔導(dǎo)記錄表姓名性別年齡班別時間地點主 要 問 題上課不遵守紀律,注意力不集中,經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。 當(dāng)老師批評他,同學(xué)反擊他時,毫無不愉快的表現(xiàn),反而感到高興;下課時, 經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué),偶爾也有偷竊行為發(fā)生,如翻同學(xué)書包。有時還鼓 動一些其它班級中品行較差的學(xué)生在社會上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的 都是為了引起別人對

11、他的注意,感覺到他的存在。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 記 錄師:最段有進步,上課注意聽,作業(yè)也有完成。但乘法口訣還是容易亂, 有時個性強,不聽話。生:我也想努力學(xué)習(xí),但老是記不住,容易開小差。別人一說我,容易發(fā)火。 針對該生特殊情況,師重點激勵努力讀書,肯定進步。特別是關(guān)心班級有 進步,每天打掃清潔區(qū)自覺,并詢問學(xué)習(xí)上困難,拉近距離,感化教育, 企求進步。生:表示愿意進步,但一遇到自己/、會的,就易十放棄。貪玩,一玩起來就忘 了學(xué)習(xí)。師:一再叮嚀千萬努力,作業(yè)都要自己作,上課要專心聽課,不懂多問。輔 導(dǎo) 效 果學(xué)生有觸動,知道學(xué)習(xí)要刻苦。上課主動發(fā)言,但不懂傾聽別人 意見,作業(yè)比過去進步多了。輔導(dǎo)員:小學(xué)

12、心理輔導(dǎo)記錄表姓名性別年齡班別時間地點主 要 問 題我為什么老愿意與同學(xué)爭吵?輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 記 錄問:?我為什么老與同學(xué)們斗氣?答:?對別人要寬容。生:可他們老不埋解我?師:要學(xué)會與他人溝通,處理好人際關(guān)系。生:那我怎么辦?師:平時要為同學(xué)多想一些,多想想別人的好處!這樣就好多了。生:好吧,我盡力吧。師:我會幫你的,試試吧!輔 導(dǎo) 效 果1、每天讓該同學(xué)到我的咨詢室坐坐,聊天。2、在班里找?guī)讉€跟她比較好的同學(xué), 了解她的性格,然后思想深透她,同學(xué)之間要互相幫助,互相團結(jié)。3、讓同學(xué)們多挖掘她的優(yōu)點,跟她好好相處效果:同學(xué)之間啟了一定的緩解,已經(jīng)時不時看到她跟幾個同學(xué)一邊走路一邊說笑了,同學(xué)關(guān)

13、系變得融洽了輔導(dǎo)員:小學(xué)心理輔導(dǎo)記錄表姓名性別年齡班別時間地點主 要 問 題/、努力學(xué)習(xí),遵守紀律,妨礙別人輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 記 錄師:最段有進步,少有人來告狀了,作業(yè)也有完成。但脾氣里,個性強, 聽不進別人的話。生:我也想努力學(xué)習(xí),但上課/、能專心,喜歡和隔壁同學(xué)說悄悄話。不想別 人比自己強,可考試老是比別人少。針對該生特殊情況,師重點激勵努力讀書,肯定進步。特別是最近有進步, 鼓勵說自己想法,拉近距離,感化教育,企求進步。生表示愿意進步,但一遇到自己不會的,就易于放棄。輔 導(dǎo) 效 果效果:經(jīng)過一段時間的觀察與輔導(dǎo),從鼓勵道獎勵,孩子進步了很多,同事成績也有了一定的提高輔導(dǎo)員:小學(xué)心理輔導(dǎo)記錄

14、表姓名李鑫性別年齡班別時間地點主 要 問 題?該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束 溝通,不愿意義流.上課聽講極不專心 引起他人的注意.紀律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少 ,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀律以輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 記 錄1,加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情 況,并希望家長改變教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌.2,講究輔導(dǎo)的方式平時我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,與同學(xué)能友好相處等后及時表揚.以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常 與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加鼓勵和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老 師的問題,樹立信心后他也不再惡意

15、破壞紀律了.3,幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€階段的近期目標(biāo),如有進步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀律的好習(xí)慣,并不斷改正其不良的行為習(xí)慣.輔導(dǎo)結(jié)果通過半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心 ,能按時完成每天的 學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同學(xué),家長平時對他的關(guān) 愛,表示要做個文明,守紀的好學(xué)生.輔 導(dǎo) 效 果輔導(dǎo)員小學(xué)心理輔導(dǎo)記錄表姓名李杰性別年齡班別時間地點主 要 問 題乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易激動,脾 氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學(xué)習(xí)怕困難.個人因素:性格放縱,不受約束, 性情變化無常為其行為不良的主因.其聰明機靈

16、,善于察言觀色又使之顯得狡 猾善辯,不承認,不反省自己的錯誤行為.家庭因素:家長的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖,缺少正確細心的引導(dǎo)和良 好的表率作用.學(xué)校因素:對案主未能跟蹤教育,老師之間未能達成共識,采取 TC的教育方法.案主對大多學(xué)科已失去興趣.輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 記 錄1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時間,多與案主接 觸溝通.上課時,盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會,并對他進行適時的 鼓勵和表揚,這樣做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注,二來幫他樹立自信心. 下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點,找一些事給他干.在 密切的接觸過程中,我遵循一條原則:在幫教

17、關(guān)系中,無論是認識還是情感,我 都是以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,樹立個人的完整性和可信賴性.使自己成為受 教育者喜歡的人,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解 老師的善意,這是幫教問題學(xué)生最簡單也是最基本的方法.2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯誤后的后 果,這樣多次的反復(fù)后,自覺地對自己的言行加以控制,降低犯錯率.3,提供學(xué) 習(xí)榜樣.提供可模仿的老師,同學(xué)的榜樣示范來增強行為的認知.如把案主跟優(yōu) 秀學(xué)生編在T坐,編在一個學(xué)習(xí)活動小組.4,激勵法.按斯金納的操作條件反 射學(xué)說的觀點,學(xué)生的任何行為都可通過f的強化物來塑造.在輔導(dǎo)中,我用 獎小紅花等方法

18、,只要案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特殊獎 勵.如在老師那兒借書,實現(xiàn)他的一個愿望,獎給學(xué)習(xí)用具,紀念品,或帶他去參 加某一項活動,社會實踐等.一次偶然的機會,我曾將案主帶回家中,從此以后, 我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來我家,于是,我就把來我家作為一種獎勵,與他約法三 章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導(dǎo)他功課,又可以加強溝通,一 舉兩得!輔 導(dǎo) 效 果輔導(dǎo)員:小學(xué)心理輔導(dǎo)記錄表姓名性別年齡班別時間地點主 要 問 題?上課不遵守紀律,注意力不集中,經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。 當(dāng)老師批評他,同學(xué)反擊他時,毫無不愉快的表現(xiàn),反而感到高興;下課時, 經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué),偶

19、爾也有偷竊行為發(fā)生,如翻同學(xué)書包。有時還鼓 動一些其它班級中品行較差的學(xué)生在社會上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的 都是為了引起別人對他的注意,感覺到他的存在 。輔 導(dǎo) 內(nèi) 容 記 錄1、改變其家庭教育環(huán)境。首先,我同他的父母和爺爺奶奶進一次誠懇的談 心。通過談話使他們明白,孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母 多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯時,應(yīng)耐心開導(dǎo),曲/、應(yīng)用 辱罵、歐打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱,要跟他多講些他們那時學(xué) 習(xí)生活的艱苦環(huán)境,使他從中受到一些啟發(fā)。2、采取情感導(dǎo)入策略止面轉(zhuǎn)化。每個學(xué)生都有自尊心,都需要愛,尤其是丁 僉L平時受到批評、冷落太多,

20、愛的需要得/、到滿足,當(dāng)他犯錯時,如果再進 行指責(zé)、辱罵,那只能強化他的負面影響。因此,針對丁劍的這種心境,我決 心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任,對待他的困惑我熱 心幫助,對待他的憂思我熱心化解,偶爾有點進步,我就在晨間談話上大加表 揚。了解了他的這種心理,我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得 同學(xué)們的好感,應(yīng)該用真心和誠實來狀得同學(xué)們的信任。隨后,我又對他說老 師愿成為你的第一個朋友。后來在班級活動中,我盡量給他創(chuàng)造施展才方長的機 會,幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽感,并經(jīng)常把他的進步告訴他的家庭。3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施,從身邊的榜樣教育他,讓他認識到 自已的不足,讓他體驗到榜樣的榮耀,要給他尋找一條做榜樣的途徑,鼓勵他 爭做別人的榜樣。4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為,為 他創(chuàng)個健康、理想的活動環(huán)境。輔 導(dǎo) 效 果輔導(dǎo)員:小學(xué)心理輔導(dǎo)記錄表姓名性別年齡班別時間地點主 要 問 題性格耿直,脾氣倔強,有些以自我為中心.雖

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