部編人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地八【教案】

1、語(yǔ)文園地?教學(xué)目標(biāo)1. 復(fù)述時(shí)用自己的話講述，能借助表格、示意圖等梳理故事的主要內(nèi)容。2. 多種形式朗讀，讀準(zhǔn)確、讀流利。3. 通過(guò)觀察和比較，了解形聲字里同一偏旁往往表示同一類內(nèi)容的構(gòu)字規(guī)律。4. 了解并運(yùn)用擬聲詞，巧用一對(duì)反義詞擬題，體會(huì)其中的趣味，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述的方法。5. 積累古詩(shī)文，在反復(fù)朗誦中體會(huì)作者對(duì)春光的無(wú)限留戀和喜愛(ài)之情。?教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用擬聲詞；學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述，注意改變?nèi)朔Q，去掉語(yǔ)氣詞。?教學(xué)策略1. 識(shí)字利用偏旁識(shí)字：“咳嗽、嘔吐、嘮叨、嘀咕”這幾個(gè)詞語(yǔ)都帶有口字旁，表示與嘴巴有關(guān)?！爸V、謠、誡、辯”這幾個(gè)字都帶有言字旁，表明與語(yǔ)言有關(guān)。其中“吐”字是多音字。“辯、辨、辮”形相似，用選

2、字填詞的方式辨析。2. 詞句段運(yùn)用運(yùn)用仿寫的方法，模仿范例使用擬聲詞，體會(huì)擬聲詞的作用。仔細(xì)觀察所給故事題目的特點(diǎn)，仿寫幾個(gè)類似的題目。創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述別人的話，關(guān)注內(nèi)容、人稱和語(yǔ)氣，將直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換成間接引語(yǔ)。3. 積累古詩(shī)回憶以前學(xué)過(guò)的白居易的詩(shī)詞，介紹大林寺的地理位置，講述古詩(shī)背后的故事，借助插圖理解詩(shī)句的意思，多種形式的朗讀幫助記憶背誦，積累白居易的詩(shī)句。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 交流本單元學(xué)習(xí)的課文，能用自己的話復(fù)述故事。2. 讀詞串識(shí)字，認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字和 1 個(gè)多音字。3. 認(rèn)識(shí)擬聲詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用擬聲詞，增強(qiáng)表達(dá)效果。?教學(xué)過(guò)程板塊一 交流

3、收獲，學(xué)習(xí)總結(jié)1 .交流本單元學(xué)習(xí)的收獲。(1)這一單元我們學(xué)了哪幾篇課文？(2)你對(duì)哪一篇課文印象最深？說(shuō)說(shuō)你的理由。(3)在這個(gè)單元里，我們學(xué)習(xí)了復(fù)述，進(jìn)行了復(fù)述故事比賽。誰(shuí)講得好？說(shuō)說(shuō)理由(4)關(guān)于復(fù)述，你學(xué)到了什么？小組之間交流，全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)述的要求、復(fù)述的方法、復(fù)述的步驟等方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。(5)播放課本“交流平臺(tái)”中的三個(gè)學(xué)生說(shuō)的話的音頻。2 .教師小結(jié)并出示復(fù)述要求、方法、步驟的思維導(dǎo)圖。課件出示：3 .推薦講故事的網(wǎng)址或音頻?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)述是本單元教學(xué)重點(diǎn)。知識(shí)與方法需要不斷地總結(jié)，也需要不斷地借 鑒、模仿，更需要不斷地練習(xí)。本環(huán)節(jié)以小組合作的形式，以學(xué)生為主體

4、，教師為主導(dǎo)，說(shuō)、畫結(jié)合，靜態(tài)文字與動(dòng)態(tài)音頻結(jié)合，打開(kāi)學(xué)生的思路，學(xué)習(xí)總結(jié)的方法。 板塊二詞用識(shí)字，集中學(xué)習(xí)1 .識(shí)記帶有口字旁的詞語(yǔ)。(1)課件出示詞語(yǔ)。課件出示：k es o u o it u l a d a o d i 咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕(2)學(xué)生自讀。(3)教師正音?！八浴弊x平舌音?！肮尽痹谶@兒讀輕聲。識(shí)記多音字。吐Jt u (吐氣)t u (嘔吐)(4)觀察特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師指導(dǎo)用動(dòng)作演示。教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)都有口字旁，都與口的動(dòng)作有關(guān)，口字旁都在字的左邊。（5） 你還知道哪些像這樣帶有口字旁的詞語(yǔ)？預(yù)設(shè)：呼吸、嚇唬、哮喘、叱咤、

5、哽咽、噴嚏。2. 識(shí)記帶有言字旁的詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）課件出示：y a n y a oji e bi a n諺語(yǔ)謠言 告誡 辯論（1） 學(xué)生自讀。（2）師：觀察這四個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（詞語(yǔ)中的字都含有“i”）（3） 教師相機(jī)指導(dǎo)識(shí)記詞語(yǔ)。字謎識(shí)記：“誡”，少說(shuō)話?！爸V”讀四聲yen,不能讀成二聲。結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。諺語(yǔ)：我們學(xué)過(guò)哪些諺語(yǔ)？你能背誦一兩條嗎？諺語(yǔ)是流傳于民間的言簡(jiǎn)意賅的短語(yǔ)，有天氣諺語(yǔ)、農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)、哲理諺語(yǔ)等。謠言：你聽(tīng)過(guò)什么樣的謠言？謠言可信嗎？告誡：誡，有勸誡的意思。多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩。這段時(shí)間，老師經(jīng)常告誡你們什么呢？（課件出示句子）課件出示：老師經(jīng)常告誡

6、我們不要 。（4） “辯”的形近字辨析。師：觀察“辯”，這個(gè)字的部首是什么？找一找“辯”的形近字。（課件出示習(xí)題）課件出示：辨辮（ ）論 （ ）析 （ ）別 分（ ） 爭(zhēng)（ ）（ ）子3. 擴(kuò)詞積累。學(xué)生開(kāi)火車組詞。【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)要將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言要素作為主要材料?！白R(shí)字加油站”中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，感受漢字的形體美，“口”與“i”提示漢字的意思，使抽象的生字變得形象、可感。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，而且培養(yǎng)了他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，使學(xué)生在識(shí)記字形的基礎(chǔ)上與生活經(jīng)驗(yàn)掛鉤，從而知其意、懂其情、讀出味、記得牢。板塊三

7、 讀詞句段，學(xué)習(xí)運(yùn)用1. 讀句子，體會(huì)擬聲詞的表達(dá)特點(diǎn)。(1) 課件出示句子，朗讀題目和內(nèi)容。課件出示：讀一讀，體會(huì)兩個(gè)句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。顧客噌的一下子跳起來(lái)：“這么慢?。　币訐渫ㄒ宦?掉進(jìn)水里。(2) 學(xué)生自由朗讀，小組討論，交流體會(huì)。(3) 師生合作體會(huì)句子。第一句是第 25 課慢性子裁縫和急性子顧客這篇課文里的，“噌”是個(gè)擬聲詞，它與“一下子跳起來(lái)”這個(gè)動(dòng)作連在一塊，表現(xiàn)出急性子顧客的急。第二句中的“撲通一聲”形象地寫出了椰子掉進(jìn)水里的聲音，也說(shuō)明椰子掉進(jìn)水里很突然。2. 交流自己查找到的帶有擬聲詞的句子。學(xué)生讀讀自己查找到的帶有擬聲詞的句子，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)

8、句子的特點(diǎn)或者你的感受。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬聲詞給句子增添的色彩和情趣，使人物形象栩栩如生。3. 創(chuàng)設(shè)情境，試用擬聲詞。(1) 課件出示擬聲詞。課件出示：乒乓哧唰嘩嘭噓咻撲哧吱呀滴答撲通咕嘟轟隆喵嗚嘩嘩汪汪咩咩咚咚啾啾嗡嗡咕咕咕 篤篤篤 咚咚咚( 2)觀察這些擬聲詞，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。( 3)教師引導(dǎo)學(xué)生使用擬聲詞口頭說(shuō)句子，把句子說(shuō)通順，并選擇一兩句寫下來(lái)。( 4)加個(gè)擬聲詞使人物形象更豐滿。顧客把一卷布料放到桌上，對(duì)裁縫說(shuō)：“我想做件棉襖?！?課件出示句子)課件出示：顧客把一卷布料“ ”一聲放到桌上，對(duì)裁縫說(shuō)：“我想做件棉襖。”老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身粘滿泥水，撞在了一塊兒。(課件出

9、示句子)課件出示：老虎和賊“ ”一齊滾下了山坡，渾身粘滿泥水，“ ”的撞在了一塊兒。( 5)教師巡視檢查，適時(shí)指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】在句子中體會(huì)詞語(yǔ)的含義是三年級(jí)新課標(biāo)中提出的學(xué)習(xí)方法之一。從課本范例入手，體會(huì)擬聲詞的作用，接著讓學(xué)生交流自己積累的帶有擬聲詞的句子，做到了將書本與積累相結(jié)合。接著又出示多種形式的擬聲詞：一個(gè)字的，兩個(gè)字的，AA式白1 AAA弋的，既拓寬了學(xué)生視野，又有利于學(xué)生積累。從這些詞語(yǔ)中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話寫話，由知識(shí)的掌握提升到能力的具備，為習(xí)作積累好詞佳句。第 2 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 能發(fā)現(xiàn)故事題目包含的趣味，結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)交流自己積累的有趣的題目，與同學(xué)交流。2. 學(xué)會(huì)用自己的

10、話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。3. 背誦古詩(shī)大林寺桃花，體會(huì)詩(shī)意和情感。積累古詩(shī)。?教學(xué)過(guò)程板塊一 細(xì)讀題目，發(fā)現(xiàn)趣味1. 感受故事題目包含的趣味。(1) 課件出示故事的題目。課件出示：慢性子裁縫和急性子顧客胖驢和瘦馬大個(gè)子兔子和小個(gè)子狼大方的魔法師和小氣的巫婆(2) 讀題找趣。教師指名讀故事的題目，并引導(dǎo)思考：這些題目有趣在哪里？題目里的一對(duì)反義詞是什么？這些詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的人物是誰(shuí)？(3) 交流趣題。說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得好玩有趣的題目。學(xué)生自由交流。(大個(gè)子老鼠和小個(gè)子貓開(kāi)心的螞蟻和傷心的大象驕傲的 公雞和謙虛的孔雀)(4) 嘗試取名。試著給自己想象的童話故事取個(gè)類似的有趣的題目。給自己的故事定一對(duì)性格相反的或者長(zhǎng)

11、相互相顛倒的人物。示例：警察和小偷、老鷹和兔子、老板和員工。給人物加上一對(duì)意思相反或有巨大反差的詞語(yǔ)。教師提示：選的詞語(yǔ)一定要有反差，故事才會(huì)有趣味?！驹O(shè)計(jì)意圖】故事的題目是故事的眼睛，題目富有趣味，能吸引讀者的閱讀興趣。本板塊由發(fā)現(xiàn)已給題目的趣味，一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己擬寫有趣的題目，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是對(duì)上一次習(xí)作課的進(jìn)一步提升，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。板塊二 轉(zhuǎn)述話語(yǔ)，活用語(yǔ)言1. 創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。胡老師對(duì)著張X同學(xué)說(shuō)：“我批改了你們的習(xí)作之后，發(fā)現(xiàn)黃X同學(xué)編的童話故事特別 有趣。你看，這是他的作文?！睆圶同學(xué)接過(guò)老師遞過(guò)來(lái)的本子看了看，說(shuō)：“寫得真好，您給他批了一百分

12、?！睆圶回到了教室，走到了黃X課桌前。張X說(shuō)：“剛剛胡老師夸你呢?！秉SX說(shuō)：“胡老師夸我什么？”張X說(shuō)：“胡老師夸你的習(xí)作寫得好，說(shuō)你編的童話故事特別有趣。”2. 了解轉(zhuǎn)述。(1) 剛才胡老師說(shuō)了什么？把胡老師說(shuō)的話寫在本子上。課件出示：胡老師對(duì)張X說(shuō)：“我批改了你們的習(xí)作之后，發(fā)現(xiàn)黃X同學(xué)編的童話故事特別有 趣。”(2)張X是怎樣把胡老師的話轉(zhuǎn)述給黃X聽(tīng)的？和剛才的句子有什么不一樣？課件出示：張X對(duì)黃X說(shuō)：“胡老師批改了我們的習(xí)作之后，發(fā)現(xiàn)你編的童話故事特別有趣?！?3) 對(duì)比句子，發(fā)現(xiàn)異同。教師引導(dǎo)：說(shuō)話的內(nèi)容相同，但是對(duì)象不同，人稱也發(fā)生了變化。這就是轉(zhuǎn)述。(4) 課件出示課本中的示例，

13、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)異同。課件出示：裁縫說(shuō)：“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊。”裁縫說(shuō)，他和別的裁縫不一樣，他是個(gè)性子最慢的裁縫。3. 課件出示課文中的習(xí)題，小組討論，合作完成轉(zhuǎn)述。課件出示：裁縫又補(bǔ)充一句：“不過(guò)，我指的是明年冬天?！崩掀牌耪f(shuō)：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！” 4. “悄悄話”游戲，口頭轉(zhuǎn)述。( 1)每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，老師對(duì)這個(gè)同學(xué)說(shuō)一段話，請(qǐng)這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)述給下一位同學(xué)聽(tīng)，下一位同學(xué)再轉(zhuǎn)給下下一位同學(xué)聽(tīng)?！扒那脑挕眰髟拑?nèi)容：胡老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“明天下午我要去教育局開(kāi)會(huì)，下午第一節(jié)語(yǔ)文課臨時(shí)換成音樂(lè) 課?！焙蠋煂?duì)同學(xué)們說(shuō)：“朱X同學(xué)參加學(xué)校獨(dú)唱比賽得了

14、一等獎(jiǎng)，你們給他辦個(gè)慶祝會(huì) 吧?！? 2)游戲結(jié)束后，評(píng)比優(yōu)秀話務(wù)員。【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)語(yǔ)言，還要用語(yǔ)言。轉(zhuǎn)述句在生活中的使用頻率很高。創(chuàng)設(shè)情景，貼近生活，對(duì)比異同，找到轉(zhuǎn)述句與原句的變化，“悄悄話”游戲創(chuàng)造使用轉(zhuǎn)述句的情境。一系列活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)述由了解到熟悉再到得心應(yīng)手。板塊三 日積月累，背誦古詩(shī)1. 自由讀古詩(shī)。(1) 師：誰(shuí)能背誦以前學(xué)過(guò)的白居易的古詩(shī)？教師指名背誦；學(xué)生齊誦或接誦。(2) 課件出示古詩(shī)大林寺桃花。學(xué)生自由讀，教師指名讀。(3) 教師指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。課件出示：大林寺桃花 唐 白居易人間四月 /芳菲 / 盡，山寺桃花/始/ 盛開(kāi)。長(zhǎng)恨 / 春歸 / 無(wú)覓

15、處，不知 / 轉(zhuǎn)入 / 此中來(lái)。(4) 教師講述古詩(shī)背后的故事。(課件出示故事)課件出示：大林寺桃花是唐代詩(shī)人白居易在江州(現(xiàn)在的九江)廬山大林寺即景吟成的一首七言絕句。此詩(shī)是寫初夏四月詩(shī)人來(lái)到大林寺，此時(shí)山下的花卉已經(jīng)凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開(kāi)的桃花。詩(shī)中寫出了詩(shī)人觸目所見(jiàn)的感受，表達(dá)了詩(shī)人的驚訝與欣喜之 情。全詩(shī)立意新穎，構(gòu)思巧妙，趣味橫生，是唐代絕句中的一首珍品。(5)詞語(yǔ)理解。(課件出示詞語(yǔ)注釋)課件出示：始：才，剛剛。 覓：尋找。盡：指花凋謝了。長(zhǎng)恨：常常惋惜。春歸：春天結(jié)束了。 不知：豈料，想不到。(6)結(jié)合課本插圖，理解詩(shī)句的意思。在人間四月里，山下的花兒都已凋零，

16、而高山古寺中的桃花才剛剛盛開(kāi)。我常常為春光 逝去無(wú)處尋覓而悵恨，卻想不到它已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。(5) 誦積累。(1)背誦古詩(shī)。(2)同桌之間互相檢查背誦情況。(3)積累寫景古詩(shī)。(課件出示詩(shī)句)課件出示：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。白居易憶江南江南好野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。一一白居易賦得古原草送別一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。一一白居易暮江吟幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。一一白居易錢塘湖春行【設(shè)計(jì)意圖】朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)情，解說(shuō)詞語(yǔ)，借助圖片理解詩(shī)意，把握古詩(shī)所描寫的 意境，講述古詩(shī)背后的故事，體悟作者的感情，拓展白居易其他的寫景詩(shī)句，感受古詩(shī)的朦 朧之美、含蓄之美，讓學(xué)生親近古詩(shī)，喜歡古詩(shī)，進(jìn)而生發(fā)對(duì)經(jīng)典文化的熱愛(ài)。?教學(xué)反思1 .改變了單調(diào)枯燥的分析。我以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為綱，以自主習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)為目，結(jié)合學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易 到難的認(rèn)知特點(diǎn)，用一個(gè)發(fā)散式的問(wèn)題，涵蓋要點(diǎn)，建立起科學(xué)的教學(xué)程序，突破了教學(xué)的 難點(diǎn)，然后順勢(shì)拓展。這樣便從單一的知識(shí)點(diǎn)中跳出來(lái)，站在語(yǔ)文的廣度、高度上來(lái)實(shí)施教 學(xué)策略。2 .以趣外導(dǎo)，以學(xué)內(nèi)收。在“識(shí)字加油站”中，引導(dǎo)學(xué)生找一找每組字的異同點(diǎn)，并用這些形近字、同音字口頭 組詞，比一比哪一小組組詞最正確、最多，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也非常積極主動(dòng)、有興趣，也 能取得較好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)述”這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，在互動(dòng)中體會(huì)