課題開題報告范文(2020)

1、課題開題報告范文(2020)課題研究的背景蘇霍姆林斯基曾說過讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路J每位學(xué)生都有自己的長處和短處，但是人 的潛能是無限的，教師的作用就是幫助學(xué)生開發(fā)還沒有被激發(fā)出來的潛能，彌補(bǔ)他們的短處。隨著社 會的發(fā)展，國家需要全面發(fā)展的有素質(zhì)的人才，所 以把每個學(xué)生都培養(yǎng)成社會需要的人才才是教育的 本質(zhì)。但是目前，學(xué)困生的存在阻礙了教育事業(yè)向 著這一目標(biāo)前進(jìn)，特別是現(xiàn)在學(xué)困生的數(shù)目還在不 斷的增多。因此，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣成了中小學(xué) 教師的工作重點(diǎn)而且也是難點(diǎn)。我在農(nóng)村高中從教的8年，親見了太多的學(xué)困生: 每天上課一聲不吭，不是低著頭在下面偷偷做著什 么，就是對著黑板兩眼無光地發(fā)呆。老

2、師講的知識 聽不懂也不會去和同學(xué)討論或者提問，許多科目考試成績不及格卻一點(diǎn)都不著急。以前的學(xué)生是爭著 比著進(jìn)班級前十；現(xiàn)在他們卻是互相笑著“你分?jǐn)?shù) 低還是我分?jǐn)?shù)低”。學(xué)生偶爾會對自己的成績慚愧一 會兒，但是不久日常行為上還是照舊。高中化學(xué)是一門研究物質(zhì)性質(zhì)的科學(xué)，知識 是比較抽象的，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時都會出現(xiàn) 困難，也就是所謂的學(xué)困生，對學(xué)習(xí)化學(xué)不感興趣, 因而缺乏內(nèi)在動力；加之傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中， 對成績相對較差的學(xué)生缺乏關(guān)注和引導(dǎo)。因此，在 教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化成為了教育界普遍 關(guān)注的一個熱點(diǎn)問題，因此，要從學(xué)困生實(shí)際出發(fā), 把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣作為提高教學(xué)質(zhì)量的前提，抓住化 學(xué)課

3、的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的化 學(xué)學(xué)習(xí)成績尤為重要。二、課題的研究意義1 .有利于高中化學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著素質(zhì)教 育的普及和發(fā)展，高中化學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的考察已經(jīng) 發(fā)生了變化，成績不再是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。教師注重運(yùn) 用轉(zhuǎn)化策略對后進(jìn)生實(shí)施轉(zhuǎn)化，讓更多的成績較差 的學(xué)生通過轉(zhuǎn)化提高學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方 法，有助于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。2 .有效完善了差異化教學(xué)理論。差異化教學(xué)理論注 重根據(jù)不同類型的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法，徹底 實(shí)現(xiàn)“因材施教”，從而使每一名學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué) 習(xí)效果的最大化。通過實(shí)施后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略，可以 更好地分析出兩者之間差異的主要內(nèi)容及來源，從 而為有效豐富差異化教

4、學(xué)理論提供良好的基礎(chǔ)。3 .有助于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前， 在中學(xué)階段的化學(xué)教學(xué)過程中，由于教學(xué)內(nèi)容相對 復(fù)雜，基礎(chǔ)理論、公式等比較多，學(xué)生很難培養(yǎng)對 化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過實(shí)施學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，教師 可以有針對性地發(fā)現(xiàn)其成績不好的原因，進(jìn)而以興 趣培養(yǎng)為突破口，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的顯著提高?；瘜W(xué)學(xué)困生的比例在整個學(xué)困生中是比較高的，要 想激發(fā)化學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，高一是關(guān)鍵的一年。因?yàn)楦咭换瘜W(xué)在整個高中化學(xué)中起著承上啟下的關(guān) 鍵作用，而且高一化學(xué)的知識也貫穿整個高中化學(xué) 的學(xué)習(xí)。所以，高一化學(xué)的學(xué)習(xí)會影響整個高中化 學(xué)的教學(xué)效果，甚至?xí)绊懻麄€高中階段的學(xué)習(xí)效 果。課題名稱的界定和解

5、讀課題名稱的解讀：化學(xué)學(xué)困生的定義：學(xué)困生的智力是正常的, 排除了因先天、疾病等原因?qū)е碌膶W(xué)習(xí)困難，學(xué)困 生的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)業(yè)不良，未能達(dá)到其水準(zhǔn)相稱的學(xué)習(xí) 成績；學(xué)困生可能是由多種不同原因而產(chǎn)生的，如 學(xué)習(xí)方法、非智力因素缺陷等。根據(jù)我們對學(xué)困生的了解，結(jié)合所給定義可知，高 中化學(xué)學(xué)困生具有以下特征：1.學(xué)困生的智力水平 是正常的，從理論上來說，其化學(xué)學(xué)習(xí)水平是可以 提高的。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)困難只是暫時的、階段性的, 不代表最終的結(jié)果。在學(xué)習(xí)者自身、老師、環(huán)境等 的改變下，是可能克服的。3.化學(xué)學(xué)困生僅指學(xué)生 在化學(xué)學(xué)科上學(xué)習(xí)困難，該生可能在其他學(xué)科學(xué)習(xí) 良好。4.不同學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)困難程度不同，原

6、因 各異。有的學(xué)生是對書本上某個章節(jié)學(xué)習(xí)困難，有 的學(xué)生是對整個高中化學(xué)學(xué)習(xí)都感到困難。這與教 師教學(xué)方法、化學(xué)學(xué)科特征等都有一定聯(lián)系。5.化 學(xué)學(xué)習(xí)困難主要表現(xiàn)為化學(xué)用語書寫困難、化學(xué)知 識儲備不足、問題解決。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是求知 的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。蘇霍姆林斯基也說 過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！迸d趣 可以使學(xué)生產(chǎn)生端正的態(tài)度和積極的行為，是教學(xué) 成功的一個重因素。許多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是被動的， 在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中享受不到樂趣，甚至還會遇到一 些所謂的“學(xué)困生”，其實(shí)，他們的智力并不差，差 就差在他們對于這門課程缺乏興趣。要想學(xué)生學(xué)好 化學(xué)，首先要讓學(xué)生

7、對化學(xué)產(chǎn)生興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最 好的教師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生取得成功的基礎(chǔ)，不管 教師如何優(yōu)秀，學(xué)生對于學(xué)習(xí)不感興趣，教師也無 法發(fā)揮自己的實(shí)力。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)重視激 發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。一、課題研究原則1 .創(chuàng)新性原則。教師首先必須更新自身教育觀念, 勇于創(chuàng)新，勇于突破。2 .主體性原則。教師要樹立“以學(xué)生為主體”的理 念，在研究過程中充分發(fā)揮學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、課題研究目的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使班里化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，為了更 好地完成研究任務(wù)確定以下研究目的：L探索更有效的化學(xué)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣。2 .善于尋找新的教學(xué)方

8、法，多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂, 讓學(xué)生真正參與到課堂中，做課堂的主人。3 .提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)化學(xué)。課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容一、課題研究的目標(biāo)了解全校高一年級學(xué)困生的化學(xué)成績和對化學(xué) 科學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及教師對學(xué)困生課堂表現(xiàn)情況的 掌握，通過不同教學(xué)的策略，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化素 養(yǎng)，以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績。二、課題研究的內(nèi)容1 .通過調(diào)查問卷對高一級學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣來源 進(jìn)行分析，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度以及學(xué)生對化 學(xué)感興趣的部分，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)學(xué) 習(xí)能力。2 .根據(jù)班級學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師采取適合本班 學(xué)生的教學(xué)策略

9、，取得的成效能及時進(jìn)行總結(jié)歸納。3 .根據(jù)學(xué)困生實(shí)際情況，因材施教，主抓基礎(chǔ)教學(xué)。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的練習(xí)，定期進(jìn)行檢測，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。4 .優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，使課堂充滿趣味性，以實(shí)驗(yàn) 為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課題研究的步驟和舉措一、課題研究目標(biāo)：1 .激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生喜歡化學(xué)。2 .根據(jù)學(xué)困生的成因，改進(jìn)自己教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方 法和教學(xué)模式，對化學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行行之有 效的矯正。3 .加強(qiáng)師生之間的相互交流。二、實(shí)施步驟：（一）準(zhǔn)備階段：（2020年10月-2021年11月）1 .收集查閱資料，確定研究主題，制訂研究計劃。2 .學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確研究內(nèi)容和目標(biāo)。3 .宣傳相

10、關(guān)內(nèi)容及其意義。（二）實(shí)踐階段：（2021年11月-2021年3月）1 .依據(jù)研究方案，組織開展激發(fā)學(xué)困生化學(xué)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣的具體方法的研究。2 .做好階段性總結(jié)修正課題研究的方向。3 .制定調(diào)查報告。4 .總結(jié)第一個階段形成的有效策略，方法經(jīng)驗(yàn)等。5 .通過對比，了解激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣最有效的方 法。（三）總結(jié)階段：（2021年3月2021年4月）1 .進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)，形成實(shí)驗(yàn)報告。2 .收集各種資料、分析課題研究的過程性資料，進(jìn) 行總結(jié)，寫成結(jié)題報告和論文。三、預(yù)期成果：1 .根據(jù)要求完成論文、隨筆、反思、教學(xué)設(shè)計、教 學(xué)實(shí)錄、教學(xué)課件等。2 .最終形成完整的結(jié)題報告并順利結(jié)題。課題成果的