阿長(zhǎng)與山海經(jīng)公開課教案

1、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)公開課教案Company Document number ： WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、分析人物形象，認(rèn)識(shí)人物的品格風(fēng)貌2、把握作者的思想感情的變化，體會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情3、體會(huì)文章欲揚(yáng)先抑的寫作手法一、導(dǎo)入新課師：上課之前，大家先來看幾幅圖畫（觀看中），這幾幅畫大家以前可能沒見過， 但通過預(yù)習(xí)課文，我相信同學(xué)們肯定能說出這幾幅畫出自哪里（山海經(jīng)）對(duì)這本書 的名字叫山海經(jīng)，可不要小看這本書啊，它素有“天下第一奇書,的美譽(yù)，書中有許 多神秘奇異之圖。有意思吧！想擁有一本嗎生：想！師：魯迅小的時(shí)候和大家一樣，也渴望能擁有

2、一部山海經(jīng)，那他的愿望是如何 得到滿足的呢今天我們就來學(xué)習(xí)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)。（板書：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)）作 者是誰二、作者簡(jiǎn)介生：魯迅（師板書）教師：誰能簡(jiǎn)介一下魯迅。生：三、檢查預(yù)習(xí)師：同學(xué)們對(duì)魯迅比較了解了，那老師再來檢查一下同學(xué)們字詞的把握！四、出7F目標(biāo)（大屏幕展示）五、初讀課文初識(shí)阿長(zhǎng)師：剛才我們對(duì)山海經(jīng)這部書已是略知一二了，那阿長(zhǎng)又是誰呢請(qǐng)大家瀏覽課 文并篩選出相關(guān)信息說一下阿長(zhǎng)的真實(shí)姓名、外貌和家庭情況過一會(huì)，我們看誰能把 阿長(zhǎng)的情況介紹得全面準(zhǔn)確。開始?。▽W(xué)生讀課文）師：那來看一下阿長(zhǎng)的基本情況，她的真實(shí)姓名是什么生：叫做什么姑娘的，祖母叫她阿長(zhǎng)，魯迅叫她長(zhǎng)媽媽，憎惡她時(shí)也叫她阿長(zhǎng)。師：

3、反正繞來繞去，她就沒有一個(gè)真實(shí)的姓名。那我就有一個(gè)疑問，俗話說：“人 過留名，雁過留聲，為什么阿長(zhǎng)在這個(gè)世界是走了一遭，連個(gè)真實(shí)的姓名都沒留下生思考后回答：沒什么人記得她，普通卑微，不被人重視。師：其實(shí)，在魯迅的作品里這是常見的現(xiàn)象。比如阿Q 一聽我們就知道這不是一 個(gè)真實(shí)的姓名；再比如孔乙己，聽著倒像是個(gè)人名，但實(shí)際上這也僅僅是一個(gè)綽號(hào)而 已。他們共同的特點(diǎn)就是處在社會(huì)的最底層，普通得、卑微得連個(gè)名字都沒有。阿長(zhǎng)的 外貌和家庭情況文中倒是有所體現(xiàn)，誰來說一下生：有一個(gè)過繼的兒子；青年守寡的孤孀。師：這位同學(xué)為我們介紹了一下阿長(zhǎng)的家庭，通過介紹我們知道阿長(zhǎng)是一非常不幸 的人。誰來說一下她的外貌

4、生：她生得黃胖而矮。生：生得不好看；頸子上有許多炙瘡疤。生：非常貧窮，靠當(dāng)保姆來養(yǎng)家。六、再讀課文讀懂阿長(zhǎng)師：對(duì)，若是很富有可能就雇保姆而不是當(dāng)保姆了。推測(cè)得很有道理。文章開頭 說：“長(zhǎng)媽媽，已經(jīng)說過，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點(diǎn)，就是我的保 姆。”那今天，大家也不妨“闊氣*一把.假如你也要請(qǐng)一名保姆，你愿意聘請(qǐng)阿長(zhǎng)嗎為什 么請(qǐng)大家再次瀏覽課文，依據(jù)課文內(nèi)容說說你的理由，開始。（生讀課文）師：愿意聘請(qǐng)阿長(zhǎng)的請(qǐng)舉手。生舉手。師：相當(dāng)多，看來阿長(zhǎng)還是很有人緣的。不愿意的請(qǐng)舉手。1、阿長(zhǎng)為我買山海經(jīng)師：也有一部分同學(xué)不同意，那我們先來問問同意的同學(xué)吧，你為什么愿意生：阿長(zhǎng)給我講故事，還給我

5、買書，對(duì)我很關(guān)心，我覺得她很好。師：阿長(zhǎng)買了什么書生：三哼經(jīng)師：也就是剛才我們看的山海經(jīng)。阿長(zhǎng)為我買山海經(jīng)這一部分包含著深 情，寫得確實(shí)精彩。下面，請(qǐng)大家自由朗讀19到29段，讀完后，我找同學(xué)來回答一個(gè) 問題，只有讀得認(rèn)真才能答出問題，只有讀得仔細(xì)才能答得精彩。開始！生讀師：誰能告訴我，阿長(zhǎng)是如何買到山海經(jīng)的能回答嗎生：不能，文中沒寫。師：那我們不妨再現(xiàn)一下阿長(zhǎng)買書的過程，假如你是阿長(zhǎng)，（指定一名學(xué)生）你走 進(jìn)了一家書店，售貨員就要問你了 ： “請(qǐng)問你要買什么書呀”生：我買“三哼經(jīng)二師：“三哼經(jīng)”稀奇，沒聽說過，你到別處去看看吧！于是你（指名學(xué)生）又走在了 大街上，東找找西找找，終于又找到了一

6、家，售貨員還是要問呀，請(qǐng)問你要買什么書生：三哼經(jīng)。師三哼經(jīng)”我們這里只有三字經(jīng)，沒有“三哼經(jīng)二您到再到別處問問吧。（稍頓）看來，僅憑“三哼經(jīng)”這三個(gè)字是買不到書的。于是阿長(zhǎng)就得想辦法，誰來給阿 長(zhǎng)出出主意生：阿長(zhǎng)對(duì)售貨員說：“我要的書里有人面的獸.九頭的蛇，一腳的牛，袋子似的 帝江，沒有頭而以乳為目，以臍為口，還在執(zhí)干戚而舞的刑天?！睅煟赫媛斆?！通過書名買不到可以描述書中的內(nèi)容。大家不要認(rèn)為阿長(zhǎng)什么都不知 道，她對(duì)山海經(jīng)還是有所了解的，不信請(qǐng)看第22段。注意聽我讀，聽聽我讀得有 沒有問題。（師讀，故意刪津太,"連”“向來”“都）我讀得有問題嗎生：沒說連"字。生:沒說“太”嘟

7、二生:沒說“向來二師：我覺得去掉這幾字我覺得沒什么影響啊，誰來說說自己的見解。生：我認(rèn)為只有加上這幾個(gè)字才能表現(xiàn)出魯迅對(duì)山海經(jīng)的渴望。師：哪一個(gè)字最能體現(xiàn)這一點(diǎn)生:“太”字師：對(duì)，“太過于念念不忘了，生：“向來”、“連”字能表現(xiàn)出阿長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)愛。師：對(duì)，阿長(zhǎng)很熱心。生：“都”字說明魯迅對(duì)山海經(jīng)很了解。師：很有道理。作者也是終于找到了一個(gè)傾訴的對(duì)象，把心里所有的心事都對(duì)她說 了。阿長(zhǎng)肯定也細(xì)細(xì)地記著迅哥的話，于是當(dāng)她走進(jìn)書店買書時(shí)她就可以向售貨員描述 書中的內(nèi)容。售貨員聽后，可能會(huì)說：“有這么一本書嗎我找找看吧找來找去，（指 一名學(xué)生）這本書到底找到了沒有呢生：找到了！師：你不想難為阿長(zhǎng)了，那就

8、找到了吧！于是阿長(zhǎng)終于得到了這部書，那阿長(zhǎng)會(huì)有 什么心情生：局興。師：于是阿長(zhǎng)一見到迅哥兒，就將這書遞給了他，高興地說生齊讀：哥兒，有畫的“三哼經(jīng)二我給你買來了 ！師：我覺得，高興之中還頗有些自豪??！我們?cè)賴L試讀一下。生讀師：讀得很有韻味！這本書質(zhì)量如何生：粗拙的本子，紙張很黃；圖像也很懷，眼睛是長(zhǎng)方形的。師：那這樣一本書，魯迅為什么還稱之為“最為心愛的寶書”生：因?yàn)轸斞柑氲玫竭@本書了。師：對(duì)，她滿足了我的愿望！有道是“千里送鵝毛，禮輕仁義重二書雖粗拙，但它 飽含著阿長(zhǎng)對(duì)我的愛。正是體會(huì)到了這種愛，所以當(dāng)迅哥接過這本書的時(shí)候，引起了他 心中極其強(qiáng)烈的反應(yīng)。讓我們齊讀25、26段。生齊讀25、

9、26段師：大家讀得很通順，但我覺得大家還沒有讀出迅哥的驚喜和震憾，大家是否可以 在第25段合適的位置加入一些語氣詞來表現(xiàn)那種驚喜大家嘗試一下。生：我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本 小小的書，略略一翻，哇！真得是人面的獸，九頭的蛇，果然都在內(nèi)。2、長(zhǎng)毛的故事（過渡語）師：驚喜之情溢于言表！一個(gè)最不可能的人完成了我最大的心愿，于是 我對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意。（板書：新的敬意）既然有新的，那肯定就有舊的了，請(qǐng)大家 瀏覽13-17段，說說幼年的魯迅在什么時(shí)候還對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生過敬意生：阿長(zhǎng)為我講長(zhǎng)毛的故事。師：為什么聽了長(zhǎng)毛的故事就產(chǎn)生了敬意生：只要她站在城頭上，炮火就放不出

10、來了師：阿長(zhǎng)說，只要她站在城頭上，炮火就放不出來了。這可能嗎同學(xué)們覺得呢，這 表現(xiàn)了阿長(zhǎng)怎樣的特點(diǎn)生：阿長(zhǎng)有些迷信。3、謀害了我的隱鼠師：我們認(rèn)為阿長(zhǎng)的講的長(zhǎng)毛的故事不可思議，當(dāng)然，童年的魯迅是認(rèn)識(shí)不到這一 點(diǎn)的，他反而認(rèn)為阿長(zhǎng)有“偉大的神力并對(duì)阿長(zhǎng)有了“特別的敬意工（板書：特別的 敬意）但這種敬意后來就完全消失了這又是為何生：阿長(zhǎng)謀害了我的隱鼠。4、阿長(zhǎng)的其他缺點(diǎn)（過渡語）師：阿長(zhǎng)做過一些我不喜歡的事，怪不得剛才還有一部分同學(xué)不愿意聘 請(qǐng)阿長(zhǎng)做自己的保姆。請(qǐng)大家瀏覽3-12段，說說阿長(zhǎng)還有什么缺點(diǎn)。生：睡覺的時(shí)候會(huì)占很大的空。師：有一個(gè)很形象的字生：“大”字。師：多么有表現(xiàn)力！對(duì)于睡相的問題

11、，魯迅的母親是怎么說她的生：長(zhǎng)媽媽生得那么胖，一定很怕熱罷晚上的睡相，怕不見得很好罷”師：說得多委婉呀！什么意思生：讓阿長(zhǎng)給我騰出點(diǎn)地方來。師：阿長(zhǎng)改了嗎生：沒有師：這實(shí)在是無法可想?。ò鍟簾o法可想）誰再來說生：說話切切察察。生：不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。師：愛打小報(bào)告，這樣不好。生：知道許多規(guī)矩師：最煩瑣的是什么生：吃福橘。師：這一部分寫得比較詳細(xì)，作者把吃福橘稱之為“元旦辟頭的磨難”。我們?yōu)g覽7-11段，來看到底是怎樣的一種磨難。（生瀏覽看課文）師：有一個(gè)地方，我感到奇怪，“第二天（我）醒得特別早” 一醒.就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住

12、?！睘槭裁窗㈤L(zhǎng)能把時(shí)間拿捏得這么準(zhǔn)生：阿長(zhǎng)認(rèn)為這件事很重要。生：肯定是阿早已在我的床前等了很長(zhǎng)時(shí)間了。師：有道理！阿長(zhǎng)也不輕松啊，你看，她先是極其鄭重地交待，而后又是惶急地等 待，最后又歡喜地笑將起來并準(zhǔn)確地將福橘塞到了我的嘴里。阿長(zhǎng)信神，重運(yùn)氣，在那個(gè)年代，冥冥中的神靈或許是唯一的一種安慰，一種寄托。她的愿望是樸素而美好的， 只不過是生：一年到頭順順溜溜師：但是當(dāng)時(shí)，作者是感到不耐煩的。（板書：不耐煩）至此，我產(chǎn)生了一個(gè)疑 問，作者寫這篇文章的目的是什么大家看黑板上老師的板書，作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情發(fā)生了 很大的變化，那他到底是批評(píng)阿長(zhǎng)還是懷念阿長(zhǎng)生：是懷念。七、領(lǐng)悟感情懷念阿長(zhǎng)師：既然是懷念，為什么還寫了她這么多的缺點(diǎn)生：欲揚(yáng)先抑的手法。師：這種手法可以使文章情節(jié)多變，形成波瀾起伏，形成鮮明的對(duì)比，給讀者留下 比較深刻的印象。阿長(zhǎng)無名無姓，無丈夫，無兒女，孤苦無依，但從本文來看阿長(zhǎng)是善 良的、樸實(shí)的，是有情有義的，是富有愛心的。我們不知道阿長(zhǎng)在告別人世的時(shí)候是什 么情形，但今天，我很想給阿長(zhǎng)寫一幅挽聯(lián)，我想了一句上聯(lián)，“無名無姓無家庭”（板 書），大家能否對(duì)出一個(gè)下聯(lián)生：有愛有親有真情（生鼓掌）生：有愛有情有關(guān)懷（生鼓掌）請(qǐng)兩名同學(xué)把對(duì)聯(lián)寫在黑板上。