《竹節(jié)人》超級實(shí)用課件

1、竹節(jié)人作者簡介作者簡介 范錫林：江蘇無錫人。范錫林：江蘇無錫人。1990年畢業(yè)于年畢業(yè)于南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)系。南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)系。1980年開始年開始發(fā)表作品。發(fā)表作品。1994年加入中國作家協(xié)會。著年加入中國作家協(xié)會。著有專集有專集避邪銅錢避邪銅錢、秘道秘道、小巷小巷三杰三杰、血經(jīng)血經(jīng)等等20多種及多種及范錫林少范錫林少年大傳奇年大傳奇（五卷），已發(fā)表小說、童話、（五卷），已發(fā)表小說、童話、散文散文300多萬字，并有若干作品翻譯介紹多萬字，并有若干作品翻譯介紹到日本。到日本。 作品獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、江蘇省作品獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、江蘇省“五個一五個一”工程獎、工程獎、兒童文學(xué)兒童文

2、學(xué)優(yōu)秀作優(yōu)秀作品獎等品獎等40多項。多項。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確流利的朗讀課文正確流利的朗讀課文2、識記文中生字詞語、識記文中生字詞語3、理清結(jié)構(gòu)層次，把握文章主要內(nèi)容、理清結(jié)構(gòu)層次，把握文章主要內(nèi)容4、品味文章生動幽默的語言特點(diǎn)、品味文章生動幽默的語言特點(diǎn)5、理解重點(diǎn)語句的言外之意、理解重點(diǎn)語句的言外之意熟讀下列紅色字體的生字熟讀下列紅色字體的生字 蹲 dn 著 風(fēng)靡 m 鐵鋸j 豁 hu 開 裂縫fng 嵌qin入 叉ch腿 威風(fēng)凜凜 ln 疙瘩g d 金箍g棒 竇du爾敦 偃yn月刀 一綹 li 儼yn然 叱咤ch zh 別出心裁 ci 技高一籌 chu 盔ku甲 笨拙zhu 冬鏘qing

3、攢 cun著 跺du腳 一哄hng 屏png風(fēng) 虎視眈眈 dn 破綻zhn 頹tu然 赫赫h 鏖o戰(zhàn)猶酣hn 沮j喪 悻xng悻然 抽屜t 熟讀下列生字詞語 風(fēng)靡風(fēng)靡 豁開豁開 嵌入嵌入 威風(fēng)凜凜威風(fēng)凜凜 疲倦疲倦 破綻破綻 金箍棒金箍棒 竇爾敦竇爾敦 叱咤風(fēng)云叱咤風(fēng)云 別別出心裁出心裁 技高一籌技高一籌 觀摩觀摩 弄巧成拙弄巧成拙 虎視眈眈虎視眈眈 頹然頹然 赫赫偉績赫赫偉績 鏖戰(zhàn)猶鏖戰(zhàn)猶酣酣 沮喪沮喪 悻悻然悻悻然 津津有味津津有味 全神貫全神貫注注 忘乎所以忘乎所以 抽屜抽屜 根據(jù)意思寫出本文出現(xiàn)的詞語根據(jù)意思寫出本文出現(xiàn)的詞語。(1)想耍巧妙的手段,結(jié)果反而壞了事。(2)以前的成績?nèi)?/p>

4、廢棄,指以前的努力完全白費(fèi)。 (3) 形容聲勢、威力很大。 (4)像老虎要撲食那樣注視著。形容貪婪而兇狠地注視。 (5)變得什么都沒有了。 (6)指吃得很有味道或談得很有興趣。(7)獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。(8)稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。(9)由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。(弄巧成拙)(前功盡棄)(叱咤風(fēng)云)(虎視眈眈)(化為烏有)(津津有味) )（別出心裁）（技高一籌）（忘乎所以） 整體感知閱讀課文，簡要概括本文主要閱讀課文，簡要概括本文主要內(nèi)容。內(nèi)容。 主要內(nèi)容：主要內(nèi)容：本文主要講述了本文主要講述了我童年時期制作竹節(jié)人的過程我童年時期制作竹節(jié)人的過程以及竹節(jié)人給我?guī)淼目鞓?/p>

5、。以及竹節(jié)人給我?guī)淼目鞓?。整體感知一、通讀全文，劃分文章層次，并概括層意。一、通讀全文，劃分文章層次，并概括層意。第一部分（第一部分（1-2段）：概述段）：概述“我們我們”當(dāng)時全當(dāng)時全 迷上了迷上了“竹節(jié)人竹節(jié)人”。第二部分（第二部分（3-19段）：主要描述制作竹節(jié)人、斗段）：主要描述制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程和樂趣。竹節(jié)人的過程和樂趣。 第一層（第一層（3-7段）：主要描述制作竹節(jié)人的過程段）：主要描述制作竹節(jié)人的過程 第一層（第一層（8-19段）：主要寫斗竹節(jié)人的樂趣。段）：主要寫斗竹節(jié)人的樂趣。第三部分（第三部分（20-29段）：主要寫老師沒收了竹節(jié)人，段）：主要寫老師沒收了竹節(jié)人，卻

6、也偷偷在玩竹節(jié)人的趣事。卻也偷偷在玩竹節(jié)人的趣事。探討文章的趣味性探討文章的趣味性 讀文章思考：從作者的描寫中我讀文章思考：從作者的描寫中我們可以感受到竹節(jié)人帶給作者和們可以感受到竹節(jié)人帶給作者和小伙伴們的快樂，從哪些地方可小伙伴們的快樂，從哪些地方可以看出來？舉例說明。以看出來？舉例說明。探討文章的趣味性探討文章的趣味性 小結(jié)：小結(jié)：竹節(jié)人給我?guī)淼目鞓罚褐窆?jié)人給我?guī)淼目鞓罚海?）課下可以用不同形態(tài)的課下可以用不同形態(tài)的“竹節(jié)人竹節(jié)人”在破舊在破舊如古戰(zhàn)場的桌子上叱咤風(fēng)云如古戰(zhàn)場的桌子上叱咤風(fēng)云：例如竹節(jié)人沒頭例如竹節(jié)人沒頭沒腦地對打，不知疲倦，也永不倒下；當(dāng)一個沒腦地對打，不知疲倦，也永

7、不倒下；當(dāng)一個“斗士斗士” 的線被卡住時，的線被卡住時， “斗士斗士”顯出一副呆顯出一副呆頭呆腦的傻樣挺著肚子凈挨揍等。頭呆腦的傻樣挺著肚子凈挨揍等。（2）課上趁老師不注意也和伙伴們大戰(zhàn)一場。）課上趁老師不注意也和伙伴們大戰(zhàn)一場?！爸窆?jié)人竹節(jié)人” 被沒收之后被沒收之后1、我和同桌去干了什么？、我和同桌去干了什么？2、我們的心理有怎樣的變化起伏？、我們的心理有怎樣的變化起伏？3、“雖兩手空空，但心滿意足雖兩手空空，但心滿意足”，這種說法是否矛盾？為什么？這種說法是否矛盾？為什么？領(lǐng)悟領(lǐng)悟“言外之意言外之意”1、我們小時候的玩具，都是自己做的，也、我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只能

8、自己做。 2、那一段日子里，媽媽怪我老把毛筆弄丟、那一段日子里，媽媽怪我老把毛筆弄丟了，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別了，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。好。3、仔細(xì)想來，那第一個發(fā)明這竹節(jié)人的家、仔細(xì)想來，那第一個發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長大的?；?，準(zhǔn)也是坐這種課桌長大的。4、方才的那份小怨恨和沮喪化為烏有。、方才的那份小怨恨和沮喪化為烏有。領(lǐng)悟領(lǐng)悟“言外之意言外之意”1、“我們小時候我們小時候” 的物質(zhì)條件不夠好，不的物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在，玩具的品種多，而且人們也有錢像現(xiàn)在，玩具的品種多，而且人們也有錢買。而那時的玩具買。而那時的玩具“只能自己做只能自己做”，強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)

9、調(diào)“都都”“”“只能只能”，有點(diǎn)辛酸，也帶點(diǎn)調(diào)侃，有點(diǎn)辛酸，也帶點(diǎn)調(diào)侃意味。意味。2、我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，因?yàn)樽?、我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，因?yàn)樽龅枚?，所以毛筆就得多，所以毛筆就“丟丟” 得多，賣毛筆的得多，賣毛筆的生意當(dāng)然就好了。生意當(dāng)然就好了。領(lǐng)悟領(lǐng)悟“言外之意言外之意”3、對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表、對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達(dá)了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節(jié)人這種達(dá)了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節(jié)人這種玩法的喜愛。玩法的喜愛。4、原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！、原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！這讓我們感受到志趣的相近，心靈的契合，這讓我們感受到志趣的相近，心靈的

10、契合，距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了。距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了。 文章語言生動形象，令人回味，請舉例說明。文章語言生動形象，令人回味，請舉例說明。1、教室里的課桌破舊得忘了年紀(jì)，桌面上是、教室里的課桌破舊得忘了年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。鉛筆就從裂縫里掉下去了。 2、屏風(fēng)頹然倒了，一切秘密暴露無遺，不必、屏風(fēng)頹然倒了，一切秘密暴露無遺，不必說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，正在戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。績，正在戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。 討論交流討論交流 文章語言生動形象，令人回味，請舉例說明。文章語言生動形象，令人回味，請舉例說明。1、運(yùn)用比喻，生動形象的寫出豁口既寬、運(yùn)用比喻，生動形象的寫出豁口既寬且長，一不小心鉛筆就會掉進(jìn)去，通過且長，一不小心鉛筆就會掉進(jìn)去，通過大