濟(jì)南大明湖小學(xué)今年全區(qū)讀書會(huì)交流材料

1、走內(nèi)涵發(fā)展之路 創(chuàng)造生態(tài)化校園濟(jì)南大明湖小學(xué)今年全區(qū)讀書會(huì)交流材料濟(jì)南大明湖小學(xué)以“啟迪智慧、潤(rùn)澤生命，為學(xué)生終身幸福打造基礎(chǔ)”為辦學(xué)理念，扎實(shí)推進(jìn)“實(shí)效德育”和“高效課堂”改革，全力打造優(yōu)良的育人環(huán)境，以良好的環(huán)境培育人，以人性化管理塑造人，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展；同時(shí)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，遵循社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展、學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，走內(nèi)涵發(fā)展之路，初步構(gòu)建了以“綠色校園、書香校園、和諧校園、安全校園”為載體的生態(tài)化校園。（一）關(guān)注生命，改造學(xué)校育人環(huán)境優(yōu)良的學(xué)校環(huán)境對(duì)教師的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用，校園內(nèi)令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪。一年來(lái)主要做了以

2、下幾項(xiàng)工作：1以科學(xué)規(guī)劃和改造“綠色校園”為基礎(chǔ)，優(yōu)化校園育人環(huán)境，達(dá)到人與自然景觀的和諧。讓師生走進(jìn)綠色、享受綠色，在綠色中學(xué)習(xí)、鍛煉和成長(zhǎng)。年內(nèi)綠化美化投資達(dá)到2萬(wàn)多元，新增“桂花園”、“翠竹林”、“生態(tài)科技園”等景區(qū)，綠化面積現(xiàn)已達(dá)3萬(wàn)平方米，占學(xué)?？偯娣e的60%以上。校園內(nèi)高、中、低植被搭配適宜，初步形成了“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”四季常青、景致宜人的校園環(huán)境。2努力打造書香校園。學(xué)校以“文化傳承”為切入點(diǎn)，借助博大精深的國(guó)學(xué)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。學(xué)校投入14多萬(wàn)元，修建了門口內(nèi)北側(cè)內(nèi)涵豐富、體現(xiàn)關(guān)愛生命、體現(xiàn)修身勵(lì)志、體現(xiàn)人文生態(tài)的孔子文化廣場(chǎng)，其中包括古圣先賢的言行

3、事跡和國(guó)學(xué)文化知識(shí)等。投資近10萬(wàn)元整修院墻，充分利用每一片墻壁，每一個(gè)樓道，分“道德教育”、“歷史文化”、“現(xiàn)代科技”、“人與自然”等板塊和主題傳播知識(shí)，陶冶師生情操。學(xué)校整個(gè)校園文化的規(guī)劃與建設(shè)已經(jīng)完成，整個(gè)投資達(dá)30多萬(wàn)元。3提升校園安全和諧幸福指數(shù)。學(xué)校以關(guān)注生命成長(zhǎng)，建設(shè)“健康校園”為目標(biāo)，嚴(yán)格落實(shí)一崗雙責(zé)制，落實(shí)了每周都是安全教育周的工作目標(biāo)，以“安全日教育、消防日教育、應(yīng)急避險(xiǎn)演練”等安全教育活動(dòng)為載體，建立了全體師生安全檔案。并組織教師學(xué)習(xí)交誼舞、乒乓球等活動(dòng)，活躍職工文化生活，把學(xué)校建成師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展教師是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵因素，教師

4、不發(fā)展就談不上學(xué)校和學(xué)生真正的發(fā)展。但教師發(fā)展的內(nèi)因來(lái)自“愛崗愛生”的情感和工作中的成就感，所以我校先從抓師德教育入手，把教師從享受尊重引領(lǐng)到享受貢獻(xiàn)、享受成就中來(lái)，讓教師真正享受到職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。1以系列教育活動(dòng)促進(jìn)教師師德水平的提升。教師思想境界追求“境至遠(yuǎn)”，師德修養(yǎng)踐行“愛至深”。學(xué)校組織了以“愛與責(zé)任”為主題的師德教育活動(dòng)，以評(píng)選“師德標(biāo)兵”為抓手，通過(guò)比關(guān)愛、比貢獻(xiàn)、比成績(jī)“三比”活動(dòng)，樹立典型，提高教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德水平。從促進(jìn)教師發(fā)展的角度出發(fā)，進(jìn)一步完善了師德考核辦法，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生參評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)等形式對(duì)教師的師德進(jìn)行了全面公正的評(píng)價(jià)。2促使教師在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

5、做一位教師容易，但做一位好教師，特別是關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)、被學(xué)生喜歡的教師不是件容易的事。教師只有不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自身的知識(shí)，提升自己的教育智慧，才能真正教育好我們的學(xué)生，同時(shí)教師也在不斷學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng)。因此，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到“構(gòu)建高效課堂、提高教學(xué)效益”上來(lái)。我們本著以考促學(xué)、以學(xué)促教的思路，組織教師教育理論學(xué)習(xí)和教材教法測(cè)試。為了真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，我們采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的辦法，先后請(qǐng)區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)專家來(lái)校指導(dǎo)；并組織骨干教師前往濰坊、河?xùn)|區(qū)、蘭山區(qū)等地的教學(xué)改革名校參觀考察學(xué)習(xí)，并通過(guò)匯報(bào)會(huì)、座談會(huì)的形式進(jìn)行交流與反思。另一方面通過(guò)實(shí)施“青藍(lán)工程”

6、，開展師徒結(jié)隊(duì)互助學(xué)習(xí)活動(dòng)、大練基本功活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。我們還編撰了構(gòu)建“高效課堂”學(xué)習(xí)材料選編、教學(xué)反思集、教學(xué)問(wèn)題集等供教師學(xué)習(xí)。3使教師在多彩的校本教研科研活動(dòng)中發(fā)展。校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段和有效途徑。我們緊緊圍繞創(chuàng)建“生態(tài)校園”這一核心工作，努力研究“生態(tài)化課堂”的構(gòu)建。 “生態(tài)化課堂”的構(gòu)建，我們遵循兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：一是關(guān)愛生命，遵循教育規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展；二是落實(shí)新課程理念，真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 “生態(tài)化課堂”主張從學(xué)生的角度，主動(dòng)審視：本節(jié)課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出

7、問(wèn)題了嗎？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？從教師的角度，認(rèn)真反思：本節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？我們對(duì)“高效課堂”教學(xué)的幾個(gè)方面作了深入研究，成立了“單元主題教學(xué)”、“學(xué)生自主合作探究”、“生活數(shù)學(xué)”等十幾個(gè)子課題攻關(guān)小組。校長(zhǎng)親自參與 “高效課堂” 課題的實(shí)驗(yàn)與研究，教師在教學(xué)中邊實(shí)踐邊研究，并認(rèn)真反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成果。3月份我們編輯出版了高效課堂實(shí)驗(yàn)研究反思集，全區(qū)“高效課堂構(gòu)建研討會(huì)”在我處孟元小學(xué)舉行，取得了良好的效果。通過(guò)開展 “問(wèn)題式備課”教研活動(dòng)，教師學(xué)會(huì)了

8、思考，并在活動(dòng)中得到成長(zhǎng)和發(fā)展。我們提出：高效課堂的核心，就是引導(dǎo)學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)，使知識(shí)能力情感等各方面得到最大限度的提高；要達(dá)到這些要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生解決一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)問(wèn)題；教是為了學(xué)，要真功夫用在備課上，硬本領(lǐng)用在課堂上，用在深入研究教與學(xué)的問(wèn)題。“問(wèn)題化”實(shí)效備課，我們重點(diǎn)抓了三個(gè)環(huán)節(jié)：個(gè)體初備、集體研討、課上落實(shí)。 首先，開學(xué)前，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，通覽各學(xué)科教材，根據(jù)學(xué)生知識(shí)能力水平和學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況，預(yù)設(shè)課堂教學(xué)活動(dòng)中教與學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題，并初步研究解決問(wèn)題的方法。在個(gè)體初備的過(guò)程中，教師緊緊圍繞“高效課堂”，鉆研教材，明確單元教學(xué)目標(biāo)，理解單元教材編排意圖，把握單

9、元教材訓(xùn)練體系，了解課與課、單元與單元之間的內(nèi)在聯(lián)系；把握單元教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，及這些重點(diǎn)難點(diǎn)在每課時(shí)中如何突破和落實(shí)。其次，學(xué)科教研組長(zhǎng)把教師個(gè)體初備中預(yù)設(shè)的問(wèn)題集中起來(lái)，組織教師先周集體研討。教師以年級(jí)學(xué)科組為單位，由年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)主持，每一位教師結(jié)合自主初備形成的教學(xué)思路，逐條對(duì)“教學(xué)問(wèn)題”談自己的看法和意見。特別對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握和處理，對(duì)教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)的建構(gòu)，對(duì)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法中的重點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)真研究，充分交流。最后，教師將集體備課中研討的成果，形成“問(wèn)題化”教案，并落實(shí)在課堂上，其形式靈活，但落在“實(shí)效”上。教師根據(jù)預(yù)設(shè)的解決問(wèn)題的方案組織教學(xué)活動(dòng)，其關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提

10、高上，在課堂教學(xué)效率上。教學(xué)管理人員采取課前互動(dòng)研討、隨堂聽評(píng)等方式督促教師“問(wèn)題化”教案的落實(shí)。4以發(fā)展性評(píng)價(jià)為杠桿，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。教師發(fā)展性評(píng)價(jià)是我?！瓣P(guān)愛生命、創(chuàng)建生態(tài)化校園”的重要舉措之一。這種評(píng)價(jià)關(guān)注教師的背景和基礎(chǔ)，關(guān)注教師的個(gè)體差異，通過(guò)多種渠道收集體現(xiàn)教師教學(xué)表現(xiàn)和水平的資料，鼓勵(lì)教師積極參與到評(píng)價(jià)中并反思自己的教學(xué)。建立發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)體系有助于提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和提升。一是完善了教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)教師工作的熱情和干勁。第一，加大課改評(píng)估力度，實(shí)施多元評(píng)價(jià)制度。從課堂教學(xué)、教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)科質(zhì)量、習(xí)慣培養(yǎng)、發(fā)展成果等五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二，擴(kuò)

11、大了獎(jiǎng)勵(lì)面，充分調(diào)動(dòng)了大多數(shù)教師工作的積極性，學(xué)期初評(píng)選了40名優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)、8名課改之星、6名教研科研先進(jìn)個(gè)人、4個(gè)優(yōu)秀教研組。二是完善了過(guò)程性評(píng)價(jià)管理機(jī)制，實(shí)施民主科學(xué)的量化評(píng)價(jià)。進(jìn)一步健全了終結(jié)評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)估、績(jī)效評(píng)估與診斷評(píng)估、定期評(píng)估與隨機(jī)評(píng)估相結(jié)合的量化評(píng)估體系。改革了人事管理制度，實(shí)行人性化管理。學(xué)年初對(duì)教研員、教研組長(zhǎng)、學(xué)科教師實(shí)行雙向聘任制度，通過(guò)優(yōu)化組合和績(jī)效工資評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)了全體教職工的工作積極性，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。三是完善了“課堂教學(xué)”獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。實(shí)行了教師問(wèn)題式備課，做到集體備課與個(gè)人備課的有機(jī)結(jié)合，在備課實(shí)效性和課堂教學(xué)上下功夫。采用了電子備課

12、，網(wǎng)上教研等形式，加強(qiáng)教師之間的交流與研討，教學(xué)管理人員也采取多種形式及時(shí)監(jiān)控和指導(dǎo)。對(duì)教師的課堂教學(xué)，除了隨堂聽課調(diào)研監(jiān)控外，通過(guò)各種公開課、示范課、研究課和講課比賽等形式，由教研室和教導(dǎo)處從課前準(zhǔn)備、教學(xué)觀念、教學(xué)思路、教材處理、教學(xué)手段、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)效果等方面進(jìn)行考查評(píng)定，其中最重要的要看教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。（三）在規(guī)范有序的生態(tài)環(huán)境中，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)生成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的根本，修其身立其志，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法、展示一技之長(zhǎng)，是學(xué)生得以快樂(lè)成長(zhǎng)的必要條件。1通過(guò)落實(shí)課程方案，促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)。一年來(lái)，學(xué)校時(shí)刻牢記“學(xué)校生活皆課程”的理念，強(qiáng)化教師的課程意識(shí)，提高課程實(shí)施能力，

13、保證課程的順利實(shí)施。加大了三級(jí)課程開設(shè)的常規(guī)管理力度，本著“拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操”這一理念強(qiáng)化了校本選修課的研究，努力創(chuàng)建學(xué)校特色，促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展。我校開設(shè)了書畫、剪紙、攝影、象棋、乒乓球、舞蹈、古箏、七巧科技等30多個(gè)校本選修課程，并通過(guò)藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等專項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色教育。2加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。一年來(lái)，學(xué)校緊緊圍繞“實(shí)效德育”這一改革重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、積極向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。以“我與自然”、“干干凈凈每一天”和“人要精神物要有序”、 “快樂(lè)大課間”為載體的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明

14、習(xí)慣。同時(shí)結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，開展了一系列的主題月活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。學(xué)校加強(qiáng)了班級(jí)的管理，強(qiáng)調(diào)管理的精細(xì)化，從物品擺放有序和干干凈凈每天兩個(gè)習(xí)慣抓起，我們專門成立了由領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生組成的督察小組具體督查兩個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，先制定出詳細(xì)的評(píng)估細(xì)則，在班主任會(huì)議進(jìn)行學(xué)習(xí)、明確、強(qiáng)調(diào)，然后在紅領(lǐng)巾廣播站上向全體學(xué)生進(jìn)行了宣傳，實(shí)行定時(shí)和不定時(shí)相結(jié)合的督察，每天檢查、通報(bào)、整改。班級(jí)實(shí)行班級(jí)事務(wù)責(zé)任到人制度和值日班長(zhǎng)制，把班級(jí)的事務(wù)進(jìn)行分解、明細(xì)，每塊玻璃、每把笤帚的放置、每張版面等都實(shí)行承包，形成了班級(jí)人人有分工，人人都是小主人的班級(jí)風(fēng)氣，值日班長(zhǎng)把每天的檢查情況都

15、記錄在班級(jí)日志上，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的督察、整改，每個(gè)班級(jí)的面貌都有了很大的改觀，亂擺亂放的現(xiàn)象少了，教室也干凈了，臟手臟衣服也不見了。3通過(guò)“家校行”等活動(dòng)，不斷提升家長(zhǎng)引導(dǎo)和教育孩子的水平。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭是青少年兒童的第一所學(xué)校。因此我們舉行了家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀教育案例征集活動(dòng)，并開足開齊“牽手兩代”家長(zhǎng)培訓(xùn)課程，給每個(gè)家長(zhǎng)建立了培訓(xùn)檔案。我校還通過(guò)告家長(zhǎng)書、家?；ピL、評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)、親子共讀、親子共做等形式對(duì)家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與家庭教育價(jià)值取向一致，教育過(guò)程同步，教育途徑互補(bǔ)，進(jìn)一步拓寬了德育時(shí)空，提高了德育實(shí)效。4引導(dǎo)學(xué)生在古圣先賢的思想中獲取營(yíng)養(yǎng)。通過(guò)組織全校師生誦讀三字經(jīng)與弟子規(guī)，借助鮮活的事例，使學(xué)生在心理上理解和行為上能夠自覺規(guī)范自己。通過(guò)組織考查學(xué)生對(duì)教學(xué)樓內(nèi)墻壁上和宣傳欄中的名人名言和歷史名人故事熟知的程度，