生物化學(xué)教學(xué)大綱生物化學(xué)與分子生物學(xué)

1、課程代碼：LJ06生物化學(xué)與分子生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（軍醫(yī)、海醫(yī)、麻醉本科）一、 課程概述生物化學(xué)與分子生物學(xué)是研究生命化學(xué)的科學(xué)，它在分子水平探討生命的本質(zhì)，即研究生物體的分子結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)代謝與調(diào)節(jié)及其在生命活動中的作用。生物化學(xué)與分子生物學(xué)是醫(yī)學(xué)生必修的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，為學(xué)習(xí)其它基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程、在分子水平上認(rèn)識病因和發(fā)病機理、診斷和防止疾病奠定扎實的基礎(chǔ)。當(dāng)今生物化學(xué)越來越多的成為生命科學(xué)的共同語言，它已成為生命科學(xué)領(lǐng)域的前沿學(xué)科。因此，在所有生物學(xué)及醫(yī)學(xué)學(xué)科中生物化學(xué)所要探討的是最深入、最微觀、最基礎(chǔ)和最前沿的知識；并且生物化學(xué)的發(fā)展歷來都是非?？斓模绕涫墙嗄陙矸肿由飳W(xué)迅速

2、崛起，極大的提高了人們對生命本質(zhì)的認(rèn)識，也大大促進了其他學(xué)科的發(fā)展，現(xiàn)已成為其他許多醫(yī)學(xué)課程所必備的知識，在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中具有不可代替的作用。根據(jù)生命活動客觀規(guī)律和知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，將教材篇、章的授課順序作了較大地調(diào)整：最先授課的第一篇“生物大分子結(jié)構(gòu)與功能”，包括緒論、蛋白質(zhì)、酶和核酸，這是后三篇學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時將本篇的第一章蛋白質(zhì)與第三章酶銜接，這是因為酶是一類具有特殊功能的蛋白質(zhì)分子，緊接蛋白質(zhì)之后講更合理，還將第十八章維生素提前至酶后進行自學(xué)討論。其次授課的第三篇“基因信息傳遞”，因為基因信息傳遞的分子機制就是兩類生物大分子蛋白質(zhì)與核酸相互作用的結(jié)果。同時，將與基因相關(guān)的第四篇第十五

3、章細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)、第二十章癌基因與抑癌基因和第二十章基因診斷和治療等內(nèi)容銜接在第三篇之后講解。最后講解第二篇物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)，以及第四篇剩余內(nèi)容。這樣的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整能更好地反映細(xì)胞生命活動的本來面目，同時也使相關(guān)內(nèi)容銜接更緊密順暢。本課程以現(xiàn)代教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以創(chuàng)新設(shè)計和改革教學(xué)內(nèi)容為重點，堅持以人為本，以學(xué)為主，堅持知識、能力、素質(zhì)融為一體，堅持教與學(xué)的良性互動整體優(yōu)化教學(xué)實施，切實突出學(xué)員學(xué)習(xí)的主體地位。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高綜合分析能力、創(chuàng)新性思維能力、自學(xué)能力和知識運用能力。二、 課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)學(xué)員通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握人體的化學(xué)組成、生物大分子的結(jié)構(gòu)與功

4、能，物質(zhì)代謝的基本規(guī)律及調(diào)節(jié)，基因的遺傳規(guī)律及調(diào)節(jié)。基本掌握分子生物學(xué)的基本理論和實驗技術(shù)。為學(xué)習(xí)其它基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程和臨床醫(yī)學(xué)課程，以及今后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。(二) 分類目標(biāo)1、知識與技能知識訓(xùn)練：“板塊”化教學(xué)思維，相應(yīng)地增加了“功能基因組學(xué)”、“蛋白質(zhì)組學(xué)”、“生物芯片”等前沿教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)化后的課堂教學(xué)內(nèi)容按“板塊”進行。板塊一：生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能：包括蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能、核酸的結(jié)構(gòu)與功能、酶的結(jié)構(gòu)與功能；講座：功能基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)。共安排教學(xué)時數(shù)34小時。板塊二：基因信息傳遞與基因工程，包括：DNA的生物合成、RNA的生物合成、蛋白質(zhì)的生物合成、基因工程、基因表達(dá)調(diào)控；講座：癌基

5、因與抗癌基因、基因診斷和基因治療、細(xì)胞信息傳遞。共安排教學(xué)時數(shù)44小時。板塊三：物質(zhì)代謝及組織生化，包括：糖代謝、脂代謝、氨基酸代謝、核苷酸代謝和生物氧化；講座：肥胖與疾病、氨與肝昏迷。共安排教學(xué)時數(shù)36小時。優(yōu)化后使內(nèi)容銜接更合理。并貫穿問題引導(dǎo)式教學(xué)法，加強心理認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)化、框架化、網(wǎng)絡(luò)化訓(xùn)練，提高分析問題、解決問題的綜合能力。 技能訓(xùn)練：實驗教學(xué)經(jīng)優(yōu)化后形成了以生物大分子的分離提取及鑒定為特色的生物化學(xué)實驗系列和以目的基因的克隆、表達(dá)和鑒定為特色的分子生物學(xué)實驗系列。 2、過程與方法（1）理論教學(xué)教學(xué)過程分三步進行：第一步：60%內(nèi)容以“教”為主。以教員主講為主，對各章內(nèi)容進行結(jié)

6、構(gòu)化和整體化總結(jié)，采用講、議、練等方式，訓(xùn)練學(xué)員面對看似零散的大量信息學(xué)會整理，找出規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)員進行知識結(jié)構(gòu)化和整體化的訓(xùn)練。第二步：40%內(nèi)容以“學(xué)”為主。以學(xué)員歸納為主，每章教員講授后生化課代表組織學(xué)員進行歸納梳理總結(jié)、制圖作表、教員審核篩選、學(xué)員臺上發(fā)言、臺下提問，以調(diào)動全體學(xué)員的思維和學(xué)習(xí)積極性，第三步：在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)員以所學(xué)內(nèi)容為主題結(jié)合當(dāng)前研究的新動向、新進展和新技術(shù)撰寫“小綜述”。這樣的教學(xué)過程有利于提高學(xué)員歸納、總結(jié)、分析和綜合問題的能力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 （2）實驗教學(xué)個人設(shè)計（根據(jù)已學(xué)理論知識和實驗要求設(shè)計實驗方案）集體討論（學(xué)員中心發(fā)言，教員組織

7、討論實驗方案）觀看實驗錄像（教研室自制的整個實驗過程的錄像片）實驗操作（內(nèi)容包括質(zhì)粒抽提-酶切-PCR-表達(dá)載體構(gòu)建-培養(yǎng)-蛋白表達(dá)-純化-功能鑒定）結(jié)果分析實驗成績評估（實驗設(shè)計方案，酶切圖譜，電泳圖譜等）。兩人一小組。操作過程中樣品抽提每人一份。 3情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生有認(rèn)真、扎實、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)，并且要有扎實的邏輯思維力，形成良好的科學(xué)精神，通過學(xué)習(xí)本課程使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真對待學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對生物化學(xué)與分子生物學(xué)及其研究進展的興趣，培養(yǎng)努力攀登科技高峰積極態(tài)度。三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)緒 論教學(xué)目標(biāo)：了解：生物化學(xué)與分子生物學(xué)的發(fā)展簡史理解：1 解釋生物化學(xué)與分子生物學(xué)的概念，闡述生

8、物化學(xué)與分子生物學(xué)基本內(nèi)容。2 比較生物化學(xué)與分子生物學(xué)與其他生命學(xué)科的關(guān)系，說明其在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展中的地位和作用。應(yīng)用：能使用生物化學(xué)與分子生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法。重點難點：重點：生物化學(xué)與分子生物學(xué)的概念及基本內(nèi)容。難點：在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展中的地位和作用。學(xué)時分配：1學(xué)時實施方法：1授課安排：第一次授課，緒論1個學(xué)時，后兩個學(xué)時講解第一章蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能2授課形式：大班授課，PPT課件和多媒體動畫結(jié)合授課第一篇 生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能第一章 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)目標(biāo)：了解：1. 描述肽單元和分子伴侶。2. 舉例幾種重要的生物活性肽。3. 描述多肽鏈中氨基酸序列分析的原理（自學(xué)）。4. 描述蛋白質(zhì)空間

9、結(jié)構(gòu)預(yù)測的原理和意義（自學(xué)）。5. 描述蛋白質(zhì)的沉淀，等電點沉淀，凝膠過濾，超濾和超速離心。6. 說出蛋白質(zhì)的分類。理解：1. 說明蛋白質(zhì)的元素組成特點，解釋氨基酸的結(jié)構(gòu)通式和氨基酸的分類，熟記氨基酸三字和一字英文縮寫符號。2. 解釋肽、肽鍵與肽鏈和生物活性肽的概念，說明多肽鏈的書寫規(guī)則。3. 解釋蛋白質(zhì)一級結(jié)構(gòu)的概念和化學(xué)鍵。4. 解釋蛋白質(zhì)的二級結(jié)構(gòu)的概念和化學(xué)鍵和形式：-螺旋，-折疊，-轉(zhuǎn)角與無規(guī)卷曲。5. 解釋超二級結(jié)構(gòu)、模序、鋅指結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)域6. 解釋蛋白質(zhì)的三級結(jié)構(gòu)概念和維持其穩(wěn)定的化學(xué)鍵：疏水作用、離子鍵、氫鍵和范德華引力。解釋亞基的概念。7. 解釋蛋白質(zhì)的四級結(jié)構(gòu)的概念和維持穩(wěn)

10、定的化學(xué)鍵。8. 闡述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系：一級結(jié)構(gòu)決定空間結(jié)構(gòu)，空間結(jié)構(gòu)決定生物學(xué)功能。解釋分子病和構(gòu)象病9. 解釋蛋白質(zhì)理化性質(zhì)：兩性電離，膠體性質(zhì)，蛋白質(zhì)變性的概念和意義，紫外吸收和呈色反應(yīng)。應(yīng)用： 使用蛋白質(zhì)化學(xué)知識解釋多種遺傳病和神經(jīng)退行性疾病的分子機理，能閱讀蛋白質(zhì)研究的論文。能深刻理解蛋白質(zhì)是生命活動“執(zhí)行者”的含義。重點難點：重點：蛋白質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、功能和理化性質(zhì)難點：蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系學(xué)時分配：8學(xué)時實施方法：1授課安排：本章分三次講解，蛋白質(zhì)的分子組成1個學(xué)時，用5個學(xué)時講述蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)，以及蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。用2學(xué)時完成蛋白質(zhì)的理化性質(zhì)及其分離純

11、化。最后以5分鐘對整章內(nèi)容進行小結(jié)。2授課形式：大班授課，課前提問同學(xué)上次課的主要內(nèi)容。使用PPT課件和多媒體動畫“蛋白質(zhì)折疊”增強教學(xué)效果，力求做到概念清楚、層次分明、繁簡得當(dāng)；突出重點和難點。3課后習(xí)題：1) 名詞解釋：蛋白質(zhì)構(gòu)像病、蛋白質(zhì)變性、結(jié)構(gòu)域、模體。2) 體內(nèi)組成蛋白質(zhì)的氨基酸有哪幾類？3) 蛋白質(zhì)一、二、三、四級結(jié)構(gòu)定義與特點。4) 試述蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。5) 蛋白質(zhì)分離純化的基本方法與原理。6) 生命進化中為什么選擇蛋白質(zhì)成為生命活動的 “承擔(dān)者”？最后一個思考題為綜合性討論題，有較高難度，沒有一個明確答案，要求同學(xué)展開創(chuàng)新思維和邏輯思維的能力，同時要查閱相關(guān)資料來準(zhǔn)備

12、。在第一篇三章內(nèi)容結(jié)束后總結(jié)時進行課堂討論。4預(yù)習(xí)安排：第三章 酶，因為酶主要為一類有催化作用的蛋白質(zhì)，故緊接著第一章后講比較合理。第二章 核酸的結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)目標(biāo)：了解：1. 舉例snmRNA的種類和功能2. 復(fù)述解鏈曲線與Tm。3. 說出核酸分子雜交原理。4. 識別核酶和核酸酶理解：1. 比較DNA和RNA的分子組成。2. 說明核酸分子中核苷酸的連接方式、方向性，核酸的一級結(jié)構(gòu)及其表示法。3. 闡述DNA的二級結(jié)構(gòu)，原核生物DNA的超螺旋結(jié)構(gòu)，真核生物染色體的基本單位-核小體的結(jié)構(gòu)。DNA的生物學(xué)功能4. 解釋信使RNA和轉(zhuǎn)運RNA的結(jié)構(gòu)特點。RNA的種類與功能。5. 說明DNA的變性和復(fù)

13、性概念和特點， 應(yīng)用： 能進一步理解遺傳的分子機理和RNA在生命進化中的地位，總結(jié)分子生物技術(shù)的原理重點難點：重點：核酸的結(jié)構(gòu)與功能，核酸理化性質(zhì)難點：核酸分子的空間結(jié)構(gòu)、分子雜交原理，核酶催化機理，學(xué)時分配：6學(xué)時實施方法：1 授課安排：本章內(nèi)容安排在第三章之后，分兩次講解，第一次課完成核酸分子組成和核苷酸鏈1個學(xué)時，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)與功能1個學(xué)時，RNA結(jié)構(gòu)與功能1個學(xué)時。第二次課用2個學(xué)時完成核酸的理化性質(zhì)。最后1個學(xué)時用于對第一篇內(nèi)容的總結(jié)。指定二位學(xué)生用準(zhǔn)備好的PPT課件總結(jié)第一篇內(nèi)容和綜合討論題-生命進化中為什么選擇蛋白質(zhì)成為生命活動的 “承擔(dān)者”？每人為10分鐘，最后學(xué)生補充發(fā)言

14、10分鐘，教師總結(jié)和點評10分鐘。2 授課方式：大班授課和討論課結(jié)合，PPT課件為主，多媒體動畫“DNA超螺旋結(jié)構(gòu)”在課中講解相應(yīng)內(nèi)容時播放。3 課后習(xí)題1) 名詞解釋：核酸分子雜交、Tm值、增色效應(yīng)、遺傳密碼、核酸一級結(jié)構(gòu)、DNA變性、核小體、HGP 、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、ribozyme。2) 核酸徹底水解后可得到哪些成分？DNA與RNA的水解產(chǎn)物有何不同？ 3) 簡述B-DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)要點4) RNA主要有哪幾類，功能各是什么？5) 核酸的紫外吸收是由哪些物質(zhì)引起的？該性質(zhì)有何生物學(xué)意義？4預(yù)習(xí)安排：下次課講第三篇的第十一章DNA的生物合成第三章 酶教學(xué)目標(biāo)：了解：1描述酶的作用原理：誘

15、導(dǎo)契合學(xué)說、鄰近反應(yīng)、定向排列、多元催化、表面效應(yīng)。2說出酶與醫(yī)學(xué)的關(guān)系，酶的命名與分類原則（自學(xué)）。理解：1. 解釋酶的概念。2. 說明酶的分子組成，比較單純酶和全酶。3. 解釋酶的活性中心、必需基團及其作用。4. 說明酶促反應(yīng)的特點：高效性、高特異性和可調(diào)節(jié)性。5. 解釋酶濃度、底物濃度、溫度、pH、激活劑對酶促反應(yīng)的影響，解釋米一曼氏方程，Km與Vmax值的意義，測定與計算Km與Vmax值。6. 解釋抑制劑對酶促反應(yīng)的影響，比較不可逆抑制的作用和可逆性抑制，區(qū)別競爭性抑制、非競爭性抑制、反競爭性抑制的動力學(xué)特征，說明其生理學(xué)意義。7. 解釋酶原、酶原激活與生理意義。8. 解釋變構(gòu)酶和變構(gòu)

16、調(diào)節(jié)機理和動力學(xué)特征。解釋酶的共價修飾和作用特點。9. 解釋同工酶，說明同工酶的生理意義。10. 說明酶活性測定原理，計算酶活性單位。應(yīng)用： 使用酶學(xué)理論解釋疾病、中毒和藥物等機理重點難點：重點：1 酶組成、結(jié)構(gòu)、酶催化特點2 酶促反應(yīng)動力學(xué)，米一曼氏方程，Km與Vmax值的意義。3 抑制劑對酶促反應(yīng)的影響及其生理學(xué)意義4 酶活性調(diào)節(jié)難點：1酶催化作用的機理2酶動力學(xué)、抑制劑對酶促反應(yīng)的影響及其生理學(xué)意義3酶活性調(diào)節(jié)學(xué)時分配：8學(xué)時實施方法：1 授課安排：第1個課時前10分鐘復(fù)習(xí)第一章蛋白質(zhì)化學(xué)的主要內(nèi)容。本章內(nèi)容安排在第一章之后，分三次講解，第一次課內(nèi)容為酶分子結(jié)構(gòu)與功能1個學(xué)時，酶促反應(yīng)特

17、點與機制2個學(xué)時。第二次課用3個學(xué)時講解酶促反應(yīng)動力學(xué)。第三次課2個學(xué)時講解酶的調(diào)節(jié)，5分鐘用于本章內(nèi)容的小結(jié)。酶的命名與分類原則，酶與醫(yī)學(xué)的關(guān)系為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。2 授課方式：學(xué)生講課是復(fù)習(xí)第一章蛋白質(zhì)化學(xué)，由一位學(xué)生講解自己制作的PPT課件，然后教師點評和總結(jié)。酶為大班授課，PPT課件為主，多媒體動畫“酶促反應(yīng)機制”在課中講解相應(yīng)內(nèi)容時播放。酶與醫(yī)學(xué)的關(guān)系，酶的命名與分類原則為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。3 課后習(xí)題（1）名詞解釋：酶、酶原、同工酶、酶活性中心、酶轉(zhuǎn)換數(shù)（酶催化常數(shù)）、Vm 、Km、變構(gòu)調(diào)節(jié)、共價修飾。(2) 簡述競爭性抑制、非競爭性抑制和反競爭性抑制作用機理、動力學(xué)及意義(3) 簡述細(xì)胞

18、是怎樣調(diào)控酶促反應(yīng)的？ (4) 如何能判定化合物X對一個給定的酶是可逆還是不可逆的抑制劑？假設(shè)X是可逆抑制劑，你如何確定它是競爭性還是非競爭性抑制劑？(6) 從肝細(xì)胞中提取的一種蛋白水解酶的粗提液300ml含有150mg蛋白質(zhì)，總活力為360單位。經(jīng)過一系列純化步驟以后得到的4ml酶制品（含有0.08mg蛋白），總活力為288單位。整個純化過程的收率是多少？純化了多少倍？（7）（a）如果Km=2.910-4mol/L , Ki=210-5 mol/L,在底物濃度為1.510-3 mol/L時，要得到75%的抑制需要競爭性抑制劑的濃度是多少？（b）為了使速度達(dá)到原來沒有被抑制的數(shù)值， 底物濃度必

19、需增加到多少？4預(yù)習(xí)安排：第二章 核酸的結(jié)構(gòu)與功能第二篇 物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)第四章 糖代謝教學(xué)目標(biāo)：了解：1. 描述糖酵解調(diào)節(jié)。2. 描述糖的有氧氧化的調(diào)節(jié)。3. 說出巴斯德效應(yīng)的概念。4. 描述磷酸戊糖途徑的主要反應(yīng)過程和調(diào)節(jié)。5. 描述肝糖原合成與分解的調(diào)節(jié)。6. 描述糖異生途徑的調(diào)節(jié)。7. 說出乳酸循環(huán)及其生理意義。8. 說出糖的重要功能及其在體內(nèi)的消化、吸收（自學(xué)）9. 舉例說明高血糖與低血糖等糖代謝失常疾病（自學(xué)）。理解： 1. 解釋糖酵解的概念，說明糖酵解途徑的基本反應(yīng)過程、部位、限速酶、ATP生成、闡述生理意義。2. 解釋糖的有氧氧化概念，說明糖的有氧氧化途徑中丙酮酸氧化脫羧及三羧

20、酸循環(huán)的基本反應(yīng)過程、限速酶、ATP生成、作用部位，闡述生理意義。3. 闡述磷酸戊糖途徑的生理意義，概括NADPH的功能。4. 比較肝糖原合成與分解的限速酶及其催化的反應(yīng)。5. 解釋糖異生的概念，說明限速酶及其催化的反應(yīng)，闡述其生理意義。6. 歸納正常人血糖的來源與去路。說明激素（胰島素、胰高血糖素、糖皮質(zhì)激素及腎上腺素）對血糖水平的調(diào)節(jié)作用。應(yīng)用：使用糖代謝理論解釋糖尿病機理。重點難點：重點：糖的分解代謝基本途徑、細(xì)胞定位、限速酶和生理意義難點：糖代謝途徑的調(diào)節(jié)，糖代謝紊亂與疾病的關(guān)系學(xué)時分配：9學(xué)時實施方法：1. 授課安排：第二篇物質(zhì)代謝安排在基因信息相關(guān)內(nèi)容即第三篇和第四篇部分內(nèi)容之后，

21、本章內(nèi)容分三次講解，第一次課內(nèi)容為糖代謝概述1個學(xué)時，糖酵解2個學(xué)時。第二次課用3個學(xué)時講解糖有氧氧化、磷酸戊糖途徑糖和糖原代謝。第三次課3個學(xué)時講解糖異生和血糖及其調(diào)節(jié)，其中10分鐘用于本章小結(jié)。2. 授課方式：大班授課、PPT課件為主，多媒體動畫“糖酵解” “三羧酸循環(huán)”在相應(yīng)內(nèi)容的課中播放，從動態(tài)和形象角度來理解糖的主要分解代謝途徑。糖的重要功能及其在體內(nèi)的消化、吸收，高血糖與低血糖等糖代謝失常為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。3. 課后習(xí)題1) 概念：糖酵解、糖有氧氧化、底物水平磷酸化2) 糖酵解的酶促反應(yīng)歷程是什么？它的生物學(xué)意義是什么？3) 三羧酸循環(huán)的酶促反應(yīng)歷程是什么？它的生物學(xué)意義是什么？4)

22、 下列每一種底物完全被細(xì)胞勻漿所氧化時，試問能產(chǎn)生多少 ATP？假定酵解、三羧酸循環(huán)和氧化磷酸化具有完全活性。5) 丙酮酸， F-1、6-2P，葡萄糖，磷酸二羥丙酮6) 什么叫糖異生作用？它與酵解、三羧酸循環(huán)有何聯(lián)系？7) 轉(zhuǎn)化下列化合物到糖元葡萄基單位中要消耗多少高能鍵？8) a）G-1-P b）F-1，6-2P c）葡萄糖 d）兩分子草酰乙酸9) 以圖表形式總結(jié)各種激素對糖分解代謝的調(diào)節(jié)作用10) 以圖表形式總結(jié)血糖水平的調(diào)節(jié)。11) 以圖表形式總結(jié)整個糖代謝。4預(yù)習(xí)內(nèi)容：脂類代謝第五章 脂類代謝教學(xué)目標(biāo)：了解：1. 說出脂類的消化吸收（自學(xué)）1. 說出脂肪酸的命名、分類和生理功能。2.

23、描述酮體生成的調(diào)節(jié)。3. 說出脂肪酸合成酶的特點，闡述激素對脂酸合成的調(diào)節(jié)。 4. 描述甘油磷脂的合成途徑：甘油二酯合成途徑和CTP-甘油二酯合成途徑。5. 描述甘油磷脂的降解：磷脂酶類對甘油磷酯的水解部位及水解產(chǎn)物。6. 說出鞘磷脂的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)，神經(jīng)鞘磷脂的合成部位和原料。7. 說出膽固醇合成的主要步驟和調(diào)節(jié)。8. 描述脂酸碳鏈的加長和不飽和脂酸的合成過程。9. 說出多不飽和脂酸的重要衍生物。10. 描述血漿脂蛋白的結(jié)構(gòu)和載脂蛋白的功能。11. 描述血漿脂蛋白的代謝。12. 說出血漿脂蛋白代謝異常與高脂血癥（自學(xué)）。理解：1. 解釋脂肪動員的概念和調(diào)節(jié)。2. 解釋脂肪酸的氧化。說明脂酸的

24、活化、脂酰CoA進入線粒體、脂酸氧化的脫氫、加水、再脫氫和硫解等步驟，計算脂肪酸氧化過程中能量變化。3. 說明脂肪酸的合成原料、部位和限速酶，4. 說明甘油三酯的合成原料、部位和合成過程。5. 解釋酮體的概念，說明酮體生成和利用的部位，闡述酮體生成的生理意義。6. 說明磷脂的種類和組成。7. 說明膽固醇部位、合成原料、限速酶和膽固醇的轉(zhuǎn)化產(chǎn)物。8. 解釋血脂的概念。說明血漿脂蛋白用電泳法和超速離心法分離的種類、主要組成成分和功能。應(yīng)用：使用脂類代謝理論闡明理解飲食與血脂、肥胖的關(guān)系，總結(jié)脂代謝與糖代謝的關(guān)系。重點難點：重點：1. 脂動員過程、調(diào)節(jié)和意義2. 脂肪酸的氧化分解過程、定位、限速酶及

25、意義3. 酮體的概念，酮體的生成和利用的部位、酮體生成的生理意義。4. 脂肪酸的合成：原料、部位和限速酶，激素對脂酸合成的調(diào)節(jié)。5. 膽固醇的合成原料和轉(zhuǎn)化。6. 磷脂的分類和合成原料。7. 血漿脂蛋白用電泳法和超速離心法分離的種類、主要組成成分和功能。難點：脂肪酸的氧化分解、酮體生成、脂肪酸的合成和血漿脂蛋白代謝學(xué)時分配：6學(xué)時實施方法：1. 授課安排：第一學(xué)時前10分鐘時間復(fù)習(xí)上一章糖代謝，本章內(nèi)容分二次講解，第一次課內(nèi)容3個學(xué)時甘油三酯代謝。第二次課用3個學(xué)時講解磷脂、膽固醇和血漿脂蛋白代謝。其中5分鐘用于本章內(nèi)容的小結(jié)。2. 授課方式：學(xué)生講解是糖代謝總結(jié)，由學(xué)生講解自己制作的PPT課

26、件，教師對此點評和總結(jié)。脂代謝大班授課、PPT課件和多媒體動畫“脂肪酸氧化分解”結(jié)合授課。脂類的消化吸收，血漿脂蛋白代謝異常與高脂血癥為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。3. 課后習(xí)題1) 概念：脂肪動員、激素敏感脂肪酶、脂肪酸b-氧化、必需脂肪酸、酮體、LCAT、LPL2) 脂肪酸氧化分解的過程,計算辛酸徹底氧化分解產(chǎn)生的ATP3) 酮體合成意義;解釋引起“酮尿癥”的生化機制4) 葡萄糖如何轉(zhuǎn)變?yōu)槿８视停?) 膽固醇合成與轉(zhuǎn)化，及其調(diào)節(jié)。6) 磷脂的分類、合成原料、磷脂降解酶類。7) 血漿脂蛋白的分類、合成部位、組成特點及生理功能。4預(yù)習(xí)內(nèi)容：生物氧化第六章 生物氧化教學(xué)目標(biāo)：了解：1. 復(fù)述化學(xué)滲透假說基

27、本內(nèi)容。2. 說出ATP合酶的結(jié)構(gòu)組成，描述ATP合成的機制。3. 說出高能磷酸化合物的類型，ATP生成和利用。4. 描述胞液中NADH氧化的兩種轉(zhuǎn)運機制：磷酸甘油穿梭和蘋果酸天冬氨酸穿梭。5. 說出線粒體內(nèi)膜轉(zhuǎn)運載體，描述線粒體蛋白質(zhì)的跨膜轉(zhuǎn)運6. 描述其他氧化體系：需氧脫氫酶和氧化酶、過氧化物酶體的氧化酶、超氧物岐化酶和線粒體中的氧化酶加單氧酶和加雙氧酶（自學(xué)）。理解：1. 解釋生物氧化的概念，說明其生理意義。2. 解釋呼吸鏈的概念。比較線粒體的兩條呼吸鏈NADH氧化呼吸鏈和琥珀酸氧化呼吸鏈的組成成分和排列順序。3. 解釋氧化磷酸化的概念和氧化磷酸化的偶聯(lián)部位。4. 歸納影響氧化磷酸化的因

28、素。應(yīng)用： 使用線粒體氧化磷酸化理論闡明生物界的能量轉(zhuǎn)換與體外氧化燃燒關(guān)系，和解釋缺氧、毒物內(nèi)窒息中毒機理重點難點：重點：1. 生物氧化的概念及生理意義。2. 呼吸鏈的概念。線粒體的兩條呼吸鏈NADH氧化呼吸鏈和琥珀酸氧化呼吸鏈的組成成分和排列順序。3. 氧化磷酸化的概念及氧化磷酸化的偶聯(lián)部位。4. 影響氧化磷酸化的因素。難點：1呼吸鏈電子傳遞機制和能量釋放2氧化磷酸化的偶聯(lián)機制化學(xué)滲透假說學(xué)時分配：6學(xué)時實施方法：1. 授課安排：第一學(xué)時前10分鐘時間復(fù)習(xí)上一章脂代謝，本章內(nèi)容分二次講解，第一次課內(nèi)容3個學(xué)時講解呼吸鏈和氧化磷酸化。第二次課用3個學(xué)時講解影響氧化磷酸化的因素和線粒體內(nèi)膜轉(zhuǎn)運。

29、其中5分鐘用于本章內(nèi)容的小結(jié)。2. 授課方式：學(xué)生講解的是脂代謝總結(jié)。本章內(nèi)容是大班授課和自學(xué)結(jié)合、PPT課件為主，多媒體動畫“呼吸鏈”“ATP合成”在相應(yīng)內(nèi)容課中播放。其他氧化體系為自學(xué)內(nèi)容。3. 課后習(xí)題1) 概念：生物氧化、呼吸鏈、氧化磷酸化、解偶聯(lián)劑2) 呼吸鏈組成及排列順序。3) 怎樣理解呼吸鏈的放能和放能部位？4) 氧化磷酸化偶聯(lián)機制？5) 氧化磷酸化抑制劑有哪些？作用部位？6) 胞漿中NADH如何進入線粒體氧化？4預(yù)習(xí)內(nèi)容：氨基酸代謝第七章 氨基酸代謝教學(xué)目標(biāo)：了解：1. 解釋蛋白質(zhì)營養(yǎng)價值作用：氮平衡、營養(yǎng)必需氨基酸與非必需氨基酸（自學(xué)）。2. 描述蛋白質(zhì)在小腸消化、吸收和腐敗

30、過程（自學(xué)）。3. 描述氨基酸的脫羧基作用。說出谷氨酸、組氨酸和半胱氨酸等氨基酸的脫羧基后產(chǎn)生的胺類物質(zhì)。4. 描述-酮酸的代謝去路。5. 舉例生糖氨基酸、生酮氨基酸和生糖兼生酮氨基酸。6. 描述尿素合成的調(diào)節(jié)。7. 說出個別氨基酸代謝8. 說明高血氨癥和氨中毒。理解：1. 解釋轉(zhuǎn)氨基作用的概念、說明體內(nèi)氨基酸的四種脫氨基作用：聯(lián)合脫氨基作用、轉(zhuǎn)氨基作用、谷氨酸氧化脫氨基作用和嘌呤核苷酸循環(huán)。解釋轉(zhuǎn)氨基作用的機制。2. 概括氨的來源與去路。說明氨的轉(zhuǎn)運形式：谷氨酰胺和丙氨酸-葡萄糖循環(huán)。3. 說明尿素合成：部位、原料、鳥氨酸循環(huán)的主要途徑和生理意義。4. 解釋一碳單位的概念。說明一碳單位的代謝

31、：種類、來源、載體和生理意義。5. 說明含硫氨基酸的代謝：甲基的直接供體（S-腺苷甲硫氨酸）、甲硫氨酸循環(huán)及意義、硫酸的活性形式（PAPS）、肌酸的合成。應(yīng)用：使用氨基酸代謝理論闡明肝性腦病的分子機理，闡明葉酸或B12缺乏與貧血關(guān)系重點難點：重點：1. 氨基酸的脫氨基作用2. 氨的代謝3. 尿素合成的部位、途徑和生理意義。4. 一碳單位的代謝：概念、來源、載體、種類和生理意義。難點：1 鳥氨酸循環(huán)和一碳單位的代謝。2 個別氨基酸代謝。學(xué)時分配：5學(xué)時實施方法：1. 授課安排：第一學(xué)時前10分鐘時間復(fù)習(xí)上一章生物氧化，本章內(nèi)容分二次講解，第一次課內(nèi)容3個學(xué)時講解氨基酸的一般代謝和氨的代謝。第二次

32、課用2個學(xué)時講解個別氨基酸代謝。其中5分鐘用于本章內(nèi)容的小結(jié)。2. 授課方式：學(xué)生講解復(fù)習(xí)生物氧化，教師點評后開始本章的大班授課，PPT課件為主，多媒體動畫“鳥氨酸循環(huán)”在相應(yīng)內(nèi)容課中播放。蛋白質(zhì)營養(yǎng)價值作用，蛋白質(zhì)在小腸消化、吸收和腐敗過程為自學(xué)內(nèi)容。3. 課后習(xí)題1) 蛋氨酸循環(huán)及其意義2) 簡述維生素B12和葉酸缺乏怎樣造成巨幼紅細(xì)胞性貧血？3) 氨基酸的脫氨基方式有那些？4) 鳥氨酸循環(huán)及其意義？5) 請用氨基酸代謝知識，簡述血氨增高導(dǎo)致肝昏迷的機制？6) 解釋一碳基團概念、來源、種類和功能？4預(yù)習(xí)內(nèi)容：核苷酸代謝第八章 核苷酸代謝教學(xué)目標(biāo)：了解：1. 描述核酸的消化吸收（自學(xué)）2.

33、說出核苷酸的多種生物功能。3. 描述核苷酸合成的調(diào)節(jié)理解：1. 說明嘌呤核苷酸合成的兩種途徑從頭合成途徑和補救合成途徑的原料、主要步驟及特點。2. 說明嘧啶核苷酸合成的兩種途徑從頭合成途徑及補救合成途徑的原料、主要步驟及特點。3. 比較嘌呤核苷酸和嘧啶核苷酸的分解代謝的終產(chǎn)物。4. 說明脫氧核苷酸的生成。應(yīng)用： 1. 使用核苷酸代謝理論闡述尿酸生成與痛風(fēng)癥關(guān)系2. 使用核苷酸代謝理論闡明核苷酸代謝與抗腫瘤作用的生化機理重點難點： 重點：兩類核苷酸代謝特點及異同，脫氧核苷酸的生成難點：核苷酸從頭合成途徑及補救合成途徑，及調(diào)節(jié)學(xué)時分配：3學(xué)時實施方法：1. 授課安排：第一學(xué)時前10分鐘時間復(fù)習(xí)上一

34、章內(nèi)容，本章內(nèi)容一次課，嘌呤核苷酸合成1個學(xué)時，嘧啶核苷酸合成1個學(xué)時，嘌呤核苷酸和嘧啶核苷酸分解代謝1個學(xué)時，最后5分鐘本章內(nèi)容小結(jié)。2. 授課方式：學(xué)生講解總結(jié)上一章內(nèi)容，教師作點評。本章內(nèi)容以大班授課和自學(xué)結(jié)合實施，PPT課件為主，核酸的消化吸收為自學(xué)內(nèi)容。3. 課后習(xí)題1) 概念：從頭合成、補救途徑、2) 簡述嘌呤核苷酸和嘧啶核苷酸合成的原料？3) 簡述嘌呤核苷酸和嘧啶核苷酸分解終產(chǎn)物？4) 畫一張三大物質(zhì)代謝聯(lián)系圖4預(yù)習(xí)內(nèi)容：第九章 物質(zhì)代謝的聯(lián)系與調(diào)節(jié)第九章 物質(zhì)代謝的聯(lián)系與調(diào)節(jié)教學(xué)目標(biāo)：了解：1. 描述整體調(diào)節(jié)2. 描述組織、器官的代謝特點及聯(lián)系。3. 描述物質(zhì)代謝的特點，物質(zhì)代

35、謝的相互聯(lián)系。4. 描述饑餓與應(yīng)激狀態(tài)物質(zhì)代謝調(diào)節(jié)理解：1. 說明細(xì)胞水平的調(diào)節(jié)：細(xì)胞內(nèi)酶的隔離分布；2. 解釋關(guān)鍵酶的變構(gòu)調(diào)節(jié)：變構(gòu)調(diào)節(jié)、變構(gòu)酶和變構(gòu)劑的概念，變構(gòu)調(diào)節(jié)的生理機制和變構(gòu)調(diào)節(jié)的生理意義。3. 解釋關(guān)鍵酶的化學(xué)修飾調(diào)節(jié)（化學(xué)修飾的概念，化學(xué)修飾的特點）；4. 說明酶量的調(diào)節(jié)（酶蛋白合成的誘導(dǎo)與阻遏，酶蛋白降解）5. 解釋激素水平的代謝調(diào)節(jié)。應(yīng)用：能整體解釋物質(zhì)代謝聯(lián)系和調(diào)節(jié)平衡，以及與疾病關(guān)系。重點難點：重點：物質(zhì)代謝聯(lián)系及調(diào)節(jié)難點：物質(zhì)代謝聯(lián)系及調(diào)節(jié)學(xué)時分配：1學(xué)時實施方法：1. 授課安排：本章按排1個學(xué)時。2. 授課方式：自學(xué)與討論結(jié)合，指定二位學(xué)生上講臺交流三大物質(zhì)代謝聯(lián)系

36、圖，其它學(xué)生可以補充發(fā)言，最后用10分鐘時間教師作點評和總結(jié)。第三篇 基因信息的傳遞第十章 DNA的生物合成(復(fù)制)教學(xué)目標(biāo)：了解：1. 復(fù)述半保留復(fù)制實驗2. 說出真核生物復(fù)制的特點3. 描述DNA損傷與修復(fù)類型和意義、4. 說出逆轉(zhuǎn)錄現(xiàn)象和逆轉(zhuǎn)錄酶理解：1. 說明DNA半保留復(fù)制基本規(guī)律：半保留復(fù)制、雙向復(fù)制、復(fù)制的半不連續(xù)性，和半保留復(fù)制的意義。2. 說明復(fù)制的酶學(xué)和拓?fù)鋵W(xué)變化：DNA聚合酶、拓?fù)洚悩?gòu)酶、引物酶、DNA連接酶的作用、岡崎片段。解釋復(fù)制的保真性。3. 比較原核與真核生物復(fù)制的起始、復(fù)制的延長、復(fù)制的終止應(yīng)用：解釋復(fù)制的保真性、突變、修復(fù)與遺傳變異及腫瘤發(fā)生的關(guān)系。重點難點：

37、重點：半保留復(fù)制難點：半保留復(fù)制、復(fù)制的保真性DNA損傷與修復(fù)學(xué)時分配：5學(xué)時實施方法：1. 授課安排：第一學(xué)時前10分鐘時間復(fù)習(xí)上一章內(nèi)容，本章內(nèi)容分二次講解，第一次課內(nèi)容3個學(xué)時講解DNA半保留復(fù)制及其酶學(xué)。第二次課用2個學(xué)時講解DNA復(fù)制過程，DNA損傷與修復(fù)。其中5分鐘用于本章內(nèi)容的小結(jié)。2. 授課方式：復(fù)習(xí)由學(xué)生講解，教師點評，本章大班授課，PPT課件為主，多媒體動畫“DNA復(fù)制過程”在相應(yīng)內(nèi)容課中播放。3. 課后習(xí)題1) 概念：半保留復(fù)制、反轉(zhuǎn)錄、岡崎片段2) 簡述DNA半保留復(fù)制過程？3) 簡述參與DNA復(fù)制酶系及其作用？4預(yù)習(xí)內(nèi)容：RNA的生物合成第十一章 RNA的生物合成(轉(zhuǎn)

38、錄)教學(xué)目標(biāo)：了解：1. 說出tRNA和rRNA的轉(zhuǎn)錄后加工過程,2. 描述核酶理解：1. 解釋不對稱轉(zhuǎn)錄、模板鏈和編碼鏈。2. 說明原核生物的RNA聚合酶及其亞基組成3. 說明原核生物的轉(zhuǎn)錄過程：轉(zhuǎn)錄的起始，轉(zhuǎn)錄空泡，Pribnow 盒 (TATA 盒)；轉(zhuǎn)錄的延長，-(sigma)亞基的作用；轉(zhuǎn)錄終止，Rho 因子的作用4. 說明真核生物的轉(zhuǎn)錄過程：轉(zhuǎn)錄的起始，Hogness 盒，轉(zhuǎn)錄因子，轉(zhuǎn)錄起始前復(fù)合物，拼板理論；轉(zhuǎn)錄的延長；轉(zhuǎn)錄終止5. 比較真核生物與原核生物轉(zhuǎn)錄過程的異同6. 說明真核生物mRNA的轉(zhuǎn)錄后加工過程應(yīng)用： 使用RNA合成的原理解釋抗生素利福霉素和利福平的抗菌機制重點難

39、點：重點：不對稱轉(zhuǎn)錄、轉(zhuǎn)錄后加工過程難點：轉(zhuǎn)錄的起始、延長、終止過程，轉(zhuǎn)錄后加工過程學(xué)時分配：5學(xué)時實施方法：1. 授課安排：第一學(xué)時前10分鐘時間復(fù)習(xí)上一章內(nèi)容。本章內(nèi)容分二次講解，第一次課內(nèi)容3個學(xué)時講解RNA轉(zhuǎn)錄及其酶學(xué)。第二次課用2個學(xué)時講解RNA轉(zhuǎn)錄過程，轉(zhuǎn)錄后加工。其中5分鐘用于本章內(nèi)容的小結(jié)。2. 授課方式：學(xué)生復(fù)習(xí)DNA生物合成，教師大班授課本章內(nèi)容，PPT課件為主，多媒體動畫“RNA合成過程”在相應(yīng)內(nèi)容課中播放。3. 課后習(xí)題1) 概念：不對稱轉(zhuǎn)錄、s因子、r因子、TATA 盒2) 比較原核和真核生物轉(zhuǎn)錄與復(fù)制異同？3) 簡述真核生物mRNA的轉(zhuǎn)錄后加工過程？4預(yù)習(xí)內(nèi)容：蛋白

40、質(zhì)的生物合成第十二章 蛋白質(zhì)的生物合成(翻譯)教學(xué)目標(biāo)：了解：1. 描述蛋白質(zhì)生物合成翻譯后加工和輸送2. 說出蛋白質(zhì)生物合成干擾與抑制（自學(xué)）。理解：1. 闡述蛋白質(zhì)合成體系-翻譯模板：mRNA 及遺傳密碼：密碼子概念，密碼子特點及組成，起始密碼和終止密碼；2. 闡述蛋白質(zhì)合成體系-核蛋白體：核蛋白體的結(jié)構(gòu)組成核功能3. 闡述蛋白質(zhì)合成體系-tRNA 與氨基酸的活化：氨基酰-tRNA的生成，氨基酰-tRNA 合成酶，起始肽鏈合成的氨基酰-tRNA4. 說明蛋白質(zhì)翻譯過程：翻譯的起始（起始因子，起始復(fù)合物的形成）；肽鏈的延長（核蛋白體循環(huán)的概念，過程包括：進位，成肽和轉(zhuǎn)位，特點）；肽鏈的終止過

41、程（釋放因子，肽鏈的釋放，核蛋白體解聚，多聚核糖體）。5. 比較原核與真核生物蛋白質(zhì)翻譯的異同。應(yīng)用： 使用蛋白質(zhì)合成理論闡明藥物、毒素和細(xì)胞因子作用機制。重點難點：重點：mRNA、tRNA，rRNA在翻譯過程中的作用，蛋白質(zhì)翻譯過程、遺傳密碼難點：遺傳密碼、蛋白質(zhì)翻譯過程蛋白質(zhì)生物合成翻譯后加工和輸送學(xué)時分配：5學(xué)時實施方法：4. 授課安排：第一學(xué)時前10分鐘時間復(fù)習(xí)上一章內(nèi)容。本章內(nèi)容分二次講解，第一次課內(nèi)容3個學(xué)時講解蛋白質(zhì)合成體系和合成過程。第二次課用2個學(xué)時翻譯后加工。其中5分鐘用于本章內(nèi)容的小結(jié)。5. 授課方式：復(fù)習(xí)由學(xué)生講解，教師點評，本章以大班授課和自學(xué)結(jié)合、PPT課件為主，多

42、媒體動畫“蛋白質(zhì)翻譯”在相應(yīng)內(nèi)容課中播放。蛋白質(zhì)生物合成干擾與抑制為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。6. 課后習(xí)題4) 概念：翻譯、核糖體循環(huán)5) 比較原核和真核生物翻譯異同？6) 說明蛋白質(zhì)合成體系組成及其功能？4預(yù)習(xí)內(nèi)容：基因表達(dá)調(diào)控第十三章 基因表達(dá)調(diào)控教學(xué)目標(biāo)：了解：1. 說出真核基因組結(jié)構(gòu)特點2. 描述原核基因轉(zhuǎn)錄調(diào)節(jié)終止和翻譯水平的調(diào)節(jié)3. 描述真核生物RNA pol和pol 的轉(zhuǎn)錄調(diào)節(jié)4. 描述真核生物轉(zhuǎn)錄后水平和翻譯水平的調(diào)節(jié)理解： 1. 解釋基因表達(dá)的概念，基因表達(dá)的特異性、基因表達(dá)方式和基因表達(dá)調(diào)控的意義。2 闡述基因表達(dá)調(diào)控的基本原理：基因表達(dá)調(diào)控的多層次和復(fù)雜性，基因轉(zhuǎn)錄激活調(diào)節(jié)的基本要

43、素（特異DNA 序列，調(diào)節(jié)蛋白，DNA蛋白質(zhì)、蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)相互作用，RNA 聚合酶）。2. 說明乳糖操縱元組成，闡述乳糖操縱元調(diào)節(jié)機制。3. 說明真核基因表達(dá)調(diào)控特點4. 闡述真核生物RNA pol轉(zhuǎn)錄起始的調(diào)節(jié)（順式作用元件，反式作用因子，mRNA 轉(zhuǎn)錄激活及其調(diào)節(jié)）5. 比較原核生物與真核生物基因表達(dá)的異同應(yīng)用： 解釋基因表達(dá)調(diào)控與組織分化、腫瘤發(fā)生和發(fā)展的關(guān)系重點難點：重點： 1. 基因表達(dá)的概念和特點2. 基因表達(dá)調(diào)控的基本原理、3. 乳糖操縱子組成及調(diào)節(jié)機制4. 真核生物RNA pol轉(zhuǎn)錄起始的調(diào)節(jié) 難點：1. 基因表達(dá)調(diào)控的基本原理2. 乳糖操縱子調(diào)節(jié)機制3. 真核生物RNA po

44、l轉(zhuǎn)錄起始的調(diào)節(jié)學(xué)時分配：5學(xué)時實施方法：1. 授課安排：第一學(xué)時前10分鐘時間復(fù)習(xí)上一章內(nèi)容。本章內(nèi)容分二次講解，第一次課內(nèi)容3個學(xué)時講解基因表達(dá)概念和調(diào)控的基本原理。第二次課用2個學(xué)時講解原核生物基因表達(dá)調(diào)節(jié)和真核生物基因表達(dá)調(diào)節(jié)。其中5分鐘用于本章內(nèi)容的小結(jié)。2. 授課方式：復(fù)習(xí)以學(xué)生講解為主，教師作點評，本章內(nèi)容大班授課、PPT課件為主，多媒體動畫“乳糖操縱元”“基因表達(dá)的組合式調(diào)節(jié)”在相應(yīng)內(nèi)容課中播放。3. 課后習(xí)題1) 概念：管家基因、組成性表達(dá)、誘導(dǎo)與阻遏、操縱元、啟動子、操縱序列、順式作用元件、反式作用因子、增強子、沉默子、基本轉(zhuǎn)錄因子、TATA盒、阻遏蛋白、CAP2) 簡述基

45、因轉(zhuǎn)錄激活的基本要素。3) 簡述Lac operon 調(diào)節(jié)過程。4) 簡述真核基因轉(zhuǎn)錄調(diào)節(jié)因子種類和結(jié)構(gòu)。5) 試比較真核和原核基因表達(dá)調(diào)節(jié)的異同。6) 討論題：“如果真核生物的每個基因表達(dá)依賴于一套調(diào)節(jié)蛋白，那么這些基因調(diào)節(jié)蛋白同樣需要另一套調(diào)節(jié)蛋白與相應(yīng)順式作用元件作用來調(diào)節(jié)表達(dá)，依次類推 這樣細(xì)胞將要有無窮多的基因，合成無窮盡的調(diào)節(jié)蛋白。”但這是不可能的。那么，請你設(shè)想真核細(xì)胞是怎樣解決這個問題的？該題將在本篇總結(jié)課上進行討論。4預(yù)習(xí)內(nèi)容：基因重組與基因工程第十四章 基因重組與基因工程教學(xué)目標(biāo)：了解：1. 說出自然界的基因轉(zhuǎn)移和重組意義2. 描述細(xì)菌的基因轉(zhuǎn)移與重組：接合作用，轉(zhuǎn)化作用，

46、轉(zhuǎn)導(dǎo)作用3. 描述同源重組特異位點重組4. 描述轉(zhuǎn)座重組：插入序列轉(zhuǎn)座，轉(zhuǎn)座子轉(zhuǎn)座5. 說出制備目的基因的方法和意義6. 說出重組DNA 技術(shù)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系（自學(xué)）理解： 1. 說明重組DNA技術(shù)的相關(guān)概念：DNA克隆，基因工程，工具酶，目的基因，基因載體基因重組2. 解釋重組DNA 技術(shù)的基本原理和過程：目的基因的獲取，克隆載體的選擇和構(gòu)建，外源基因與載體的連接，重組DNA 的導(dǎo)入，重組體的篩選，克隆基因的表達(dá)。應(yīng)用：解釋重組DNA技術(shù)與進化、生物品種改良、以及與醫(yī)藥學(xué)的關(guān)系重點難點：重點：重組DNA技術(shù)相關(guān)概念，基本過程難點：基因重組原理、重組DNA技術(shù)基本過程學(xué)時分配：5學(xué)時實施方法：1.

47、 授課安排：第一學(xué)時前10分鐘時間復(fù)習(xí)上一章內(nèi)容。本章內(nèi)容分二次講解，第一次課內(nèi)容3個學(xué)時講解基因重組的基本原理。第二次課用2個學(xué)時講解基因工程。2. 授課方式：大班授課和總結(jié)討論結(jié)合、PPT課件為主，以生物學(xué)中心法則為縱向主線將本篇的主要內(nèi)容串起，指定二為學(xué)生上臺講解復(fù)習(xí)內(nèi)容和綜合討論題，教師最后總結(jié)和點評，多媒體動畫“DNA克隆”“cDNA文庫構(gòu)建”在課后播放。3. 課后習(xí)題1) 概念：重組DNA技術(shù)（基因工程）、限制性核酸內(nèi)切酶、粘性末端、平末端、 cDNA文庫、基因組文庫、載體、多克隆位點、感受態(tài)細(xì)胞、轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)染、轉(zhuǎn)導(dǎo)、轉(zhuǎn)座、同源重組2) 簡述題：3) 重組DNA技術(shù)的基本過程及意義4

48、) 原核表達(dá)載體的基本要求5) 獲得目的基因的方法6) 目的基因插入載體方法7) 重組子篩選與鑒定方法4預(yù)習(xí)內(nèi)容：第四篇 第十五章 細(xì)胞信息傳遞第四篇 專題篇第十五章 細(xì)胞信息傳遞教學(xué)目標(biāo)：了解：1. 說出細(xì)胞間信息物質(zhì)：神經(jīng)遞質(zhì)、內(nèi)分泌激素、局部化學(xué)介質(zhì)、氣體信號。2. 說出細(xì)胞內(nèi)信息物質(zhì)：無機離子、脂類衍生物、糖類衍生物、核苷酸、信號蛋白分子。3. 描述受體活性的調(diào)節(jié)。4. 描述cGMP-蛋白激酶途徑；NF-kB 途徑；TGF-b途徑5. 描述信息傳遞途徑的交互聯(lián)系。（自學(xué)）6. 描述信息傳遞與疾病。（自學(xué)）理解： 1. 解釋概念：受體、配體、第一信使、第二信使、第三信使2. 說明受體作用

49、的特點：高度專一性、高度親和力、可飽和性、可逆性、特定的作用模式。3. 解釋G 蛋白概念、結(jié)構(gòu)和作用機制4. 闡述膜受體介導(dǎo)的信息傳遞：1） cAMP-蛋白激酶途徑：cAMP的合成與分解，cAMP的作用機制，PKA 的作用，整個信號傳遞途徑；2） Ca2+依賴性蛋白激酶途徑：IP3、DAG 的生物合成和功能，Ca2+、PKC、Ca2+CaM激酶的生理功能，整個信號傳遞途徑3） 酪氨酸蛋白激酶途徑：TPK-Ras-MAPK, JAKs-STAT5. 概括胞內(nèi)受體介導(dǎo)的信息傳遞應(yīng)用： 信號途徑與腫瘤發(fā)生的關(guān)系重點難點：重點：1. 受體的概念、分類、結(jié)構(gòu)及功能2. 受體作用的特點3. 膜受體介導(dǎo)的信

50、息傳遞方式4. 胞內(nèi)受體介導(dǎo)的信息傳遞難點：1. 膜受體介導(dǎo)的信息傳遞方式2. 胞內(nèi)受體介導(dǎo)的信息傳遞學(xué)時分配：5學(xué)時實施方法：1. 授課安排：本章內(nèi)容分二次講解，第一次課內(nèi)容3個學(xué)時講解信息物質(zhì)和受體。第二次課用2個學(xué)時講解細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑。其中5分鐘用于本章內(nèi)容的小結(jié)。2. 授課方式：大班授課和自學(xué)結(jié)合、PPT課件為主，多媒體動畫“ cAMP-蛋白激酶途徑”“ Ca2+-蛋白激酶途徑”“ 酪氨酸蛋白激酶途徑”在課中后播放。3. 課后習(xí)題1) 概念：受體、配體、第一信使、第二信使、第三信使、G蛋白、TPK、PKA、PKC、PKG、MAPK、PI3、CaM、AC、GC、DAG、GPCR、CRE

51、、CREB、HRE、PI-PLC2) 細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)一般過程？3) 受體與配體結(jié)合特點？4) 概述細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)的基本規(guī)律？5) 請寫出如下細(xì)胞信號途徑：cAMP-PKA途徑；Ca2+- 依賴性蛋白激酶途徑； TPK-Ras-MAPK途徑； JAK -STAT途徑； cGMP-蛋白激酶途徑 4預(yù)習(xí)內(nèi)容：第二十章 癌基因與抑癌基因，癌基因的表達(dá)產(chǎn)物主要生長信號途徑中各個成分，因此，將第二十章銜接在這章之后。第十六章 血液的生物化學(xué)教學(xué)目標(biāo)：了解：1. 說出血液的化學(xué)組成及生理功能（自學(xué)）2. 說出血漿蛋白的分類與性質(zhì)（自學(xué)）3. 描述血紅素的合成與調(diào)節(jié)4. 說出白細(xì)胞的代謝的特點理解：1. 說明血漿

52、蛋白的功能2. 比較內(nèi)源性和外源性的凝血途徑的異同3. 概括紅細(xì)胞的代謝特點應(yīng)用： 血液與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、以及內(nèi)、外交換中的作用重點難點：重點：內(nèi)源性和外源性的凝血途徑、紅細(xì)胞的代謝特點難點：凝血與抗凝血機制學(xué)時分配：3學(xué)時實施方法：1. 授課安排：本章內(nèi)容按排一次課講解。凝血凝固1個學(xué)時，血細(xì)胞代謝2個學(xué)時。其中5分鐘用于本章內(nèi)容的小結(jié)。血液的化學(xué)組成及生理功能和血漿蛋白的分類與性質(zhì)（自學(xué)）2. 授課方式：大班授課和自學(xué)結(jié)合、PPT課件為主，多媒體動畫“ 凝血因子級聯(lián)反應(yīng)”在課中播放。3. 課后習(xí)題1) 內(nèi)源性和外源性凝血途徑組成。2) 紅細(xì)胞代謝的主要特點有哪些？3) 血紅素合成的基本原料和調(diào)

53、節(jié)4預(yù)習(xí)內(nèi)容：肝臟生化第十七章 肝的生物化學(xué)教學(xué)目標(biāo)：了解：1. 說出肝臟在物質(zhì)代謝中的作用（自學(xué)）2. 說出參與生物轉(zhuǎn)化的酶類及反應(yīng)類型3. 說出膽汁的主要成分及膽汁酸的種類4. 描述影響生物轉(zhuǎn)化作用的因素，理解：1. 解釋生物轉(zhuǎn)化作用的概念2. 說明膽汁酸的代謝：膽汁酸的分類（游離膽汁酸，結(jié)合膽汁酸），膽汁酸的代謝（初級膽汁酸的生成，7-羥化酶，次級膽汁酸的生成與腸肝循環(huán)），以及腸肝循環(huán)的生理意義3. 說明膽色素代謝：膽色素的生成和轉(zhuǎn)運，膽紅素在肝臟、腸道中的轉(zhuǎn)變和膽紅素的腸肝循環(huán)，4. 闡明血清膽紅素與黃疸的關(guān)系應(yīng)用：解釋肝病的分子機制重點難點：重點：1. 生物轉(zhuǎn)化作用的概念2. 膽汁酸

54、的腸肝循環(huán)及生理意義3. 膽紅素在肝臟、腸道中的轉(zhuǎn)變和膽紅素的腸肝循環(huán)4. 膽紅素的來源、生成、在血中的運輸和排泄難點：1. 膽汁酸的腸肝循環(huán)2. 膽紅素在肝臟、腸道中的轉(zhuǎn)變和膽紅素的腸肝循環(huán)3. 血清膽紅素與黃疸的關(guān)系學(xué)時分配：4學(xué)時實施方法：1. 授課安排：本章內(nèi)容按排二次課講解。肝的生物轉(zhuǎn)化作用2個學(xué)時，汁酸的代謝和膽色素代謝2個學(xué)時，其中5分鐘用于本章內(nèi)容的小結(jié)。2. 授課方式：大班授課和自學(xué)結(jié)合、PPT課件為主。肝臟在物質(zhì)代謝中的作用為學(xué)生自學(xué)3. 課后習(xí)題1) 概念：生物轉(zhuǎn)化、游離膽汁酸與結(jié)合膽汁酸、直應(yīng)膽紅素與間應(yīng)膽紅素2) 膽汁酸的腸肝循環(huán)及生理意義3) 膽色素腸肝循環(huán)？4預(yù)習(xí)內(nèi)容：第十九章 糖蛋白、蛋白聚糖和細(xì)胞外基質(zhì)第十八章 維生素與微量元素教學(xué)目標(biāo)：了解：1. 說出重要的微量元素鈣、鎂、銅、鐵、硒、碘的代謝與生理功能2. 描述維生素的缺乏癥理解：1. 解釋維生素的概念、分類2. 說明脂溶性維生素的來源、化學(xué)本質(zhì)及生理功能3. 說明B族維生素的化學(xué)結(jié)構(gòu)特點、性質(zhì)與輔酶的關(guān)系4. 說明維生素C的化學(xué)結(jié)構(gòu)特點、性質(zhì)與生理功能應(yīng)用： 解釋維生素的缺乏與一些疾病的關(guān)系重點難點：重點：B族維生素與輔酶的關(guān)系及功能難點：B族維生素與輔酶的關(guān)系及功能學(xué)時分配：1學(xué)時實施方法：1. 授課安排：本章銜接在第一篇第三章酶之后，安排1學(xué)時。2. 授課方式：進行部分講解和學(xué)生自學(xué)。