《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、背影教學(xué)設(shè)計(jì)與反思陜西定邊二中 張曉玲 一教學(xué)目的 1. 學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察體驗(yàn)生活，從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫(xiě)作素材的寫(xiě)作方法。 2. 學(xué)習(xí)作者抓住人物在特定環(huán)境下的一個(gè)形象特征進(jìn)行描寫(xiě)，以表現(xiàn)其思想性格的方法。 3. 學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法，理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。 4. 體會(huì)本文記敘事實(shí)，不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語(yǔ)言。 二教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)： 1. 體會(huì)本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫(xiě)作方法。 2. 學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情、表現(xiàn)父子深情的方法。 三.教學(xué)用具：計(jì)算機(jī) 四教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 五教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：作者簡(jiǎn)介、

2、課文背景、生字詞、朗讀、結(jié)構(gòu) 教學(xué)過(guò)程： 1. 導(dǎo)入： 古往今來(lái)，有不少文人墨客都喜歡以“送別”為題材寫(xiě)詩(shī)賦文，從“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還”戰(zhàn)國(guó)策）的壯別到“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情” 李白的惜別，從“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”（ 高適）的豪情到“舉手長(zhǎng)老老，二情同依依”（孔雀東南飛）的柔情-今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于離別的文章背影，作者在此文要通過(guò)離別抒發(fā)什么情感呢？ 2. 作者簡(jiǎn)介： 字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有詩(shī)文集蹤跡、歐旅雜記,以及一些文藝論著，收在朱自清文集里 。 他五歲入私塾，18歲中學(xué)畢業(yè)，考入北大，22歲畢業(yè)于北大，1925年

3、在清華任教， 這 篇背影是他在清華任教時(shí)回憶在北大讀書(shū)時(shí)的事。 3. 課文背景： 1918年，軍閥混戰(zhàn)，社會(huì)動(dòng)蕩不安。當(dāng)時(shí)的朱家也 “ 禍不單行”，1917年，父親朱鴻均（任徐州煙酒公司局長(zhǎng)）被解職，祖母又去世，借錢(qián)辦完事后，于還債。然而父親在這樣艱難的處境下，卻沒(méi)有怨人尤天，而是一如既往地關(guān)愛(ài)自己的兒子。 作者曾說(shuō)，我寫(xiě)背影，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信， 真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)，” 4. 生字詞 簌簌 （ ） 賦（ ）閑 瑣（ ）屑 卸（ ）貨 惟（ ）獨(dú) 蹣（ ）跚（ ） 差（ ）使 舉

4、箸（ ） 喪（ ）事 浦（ ） 口 5. 朗讀課文 1. 聽(tīng)老師范讀12段 2. 請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀。 1. 結(jié)構(gòu) 本文是一篇回憶性的散文，所以可以以時(shí)間為依據(jù)劃分結(jié)構(gòu) 開(kāi)篇設(shè)疑 惦記背影（1） 回憶往事 刻畫(huà)背影（26） 別后思念 再現(xiàn)背影（7） 1通過(guò)劃分結(jié)構(gòu)，我們可以感受到作者滲透在字里行間的情感是什么？ 父子深情 2通過(guò)此結(jié)構(gòu)，我們也可以看到貫穿全文的線索是什么？ 背影 2. 作業(yè) 1. 抄寫(xiě)生字 2. 熟讀課文 3. 思考課后練習(xí)一、二、三、四 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：課文分析 教學(xué)過(guò)程： 1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： a. 上一堂課我們以了解此文的主題是什么？頌揚(yáng)父愛(ài)b. 用一句話概括本文內(nèi)容：本

5、文主要寫(xiě)了 。寫(xiě)了一位 的兒子，一位 的父親。c. 講述父愛(ài)或母愛(ài)的文章，我們看過(guò)不少，但我們看完此文后，卻覺(jué)得它非常獨(dú)特、別致，請(qǐng)問(wèn)此文相對(duì)于其它描述父愛(ài)的文章來(lái)說(shuō)，有何獨(dú)特之處？ 寫(xiě)人文一般側(cè)重描寫(xiě)人的臉部，神態(tài)等，此文卻所刻畫(huà)的不是臉，而是背影。d. 那作者為什么會(huì)選取一個(gè)背影來(lái)作為自己抒發(fā)父愛(ài)的著眼點(diǎn)呢？此題我們分析完課文后再回答。 2. 請(qǐng)通讀課文，思考 1. 文中有幾次出現(xiàn)父親的背影，區(qū)分虛實(shí)，分析其作用。 2. 背影是本文描寫(xiě)重點(diǎn)，四次背影分別出現(xiàn)在1、6、7段，那請(qǐng)問(wèn)除開(kāi)1、6、7段，25段沒(méi)有涉及背影，是不是閑筆呢？為什么？ 開(kāi)篇設(shè)疑 惦記背影（思念父親）(1) 虛寫(xiě) 烘托背

6、影（交代家境）(2-3) 鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照）(4-5) 回憶往事 刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘） 實(shí)寫(xiě) 注望背影（車(chē)門(mén)話別）（6） 實(shí)寫(xiě) 別后思念 再現(xiàn)背影（別后懷念）(7) 虛寫(xiě) 1. 背影只是人的言和行，還不能完整地塑造人物形象，所以作者還描寫(xiě)了父親的“言”。 全文父親說(shuō)了幾句話？表現(xiàn)了什么情感？ <1>. 不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?<2> 我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。 <3> 我走了，到那邊來(lái)信！ <4> 進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。 （這些話含蓄著許多憐惜、關(guān)心體貼、依依不舍意思） 1. 父親對(duì)兒子是如此的關(guān)愛(ài)，那兒子對(duì)父親又是什么情感呢？ 作者是通

7、過(guò)什么表達(dá)方式表達(dá)的，表現(xiàn)在哪？ 明 確：關(guān)注、思念，以抒情的方式表達(dá)，集中表現(xiàn)在 1對(duì)父親背影的關(guān)注：滲透在四次背影的描述中 2以自責(zé)、悔恨來(lái)反襯對(duì)父親的思念 ，如“ 我那時(shí)真是太聰明了”，“心里暗笑他的迂” 3流淚 問(wèn)：流淚是兒子對(duì)父親情感的直接流露，那全文描 述了作者幾次流淚呢？作用是什么？ a:悲哀之淚：見(jiàn)父親,睹家境,想祖母 b:感動(dòng)之淚：望親買(mǎi)橘,父子離別 c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩 作用：表現(xiàn)兒子對(duì)父親的感激之情，從側(cè)面表現(xiàn)父親對(duì)兒子的深情厚意。 （五）為什么背影會(huì)給我留下最難忘的印象？ 因?yàn)楸秤笆歉赣H對(duì)兒子至愛(ài)的化身，體現(xiàn)了父親對(duì)兒的深情厚意。 總結(jié)：從此文我們可以看到作

8、者所記敘的只是生活中的繁瑣小事，然而道出的卻是人間至真至純的親情，真正達(dá)到了“ 人人心中所有， 人人筆下所無(wú) ” 的高度。其實(shí)，在我們的日常生活中，父母也為我們做了許許多多的事情，比如一大早起床為我們準(zhǔn)備早餐，出門(mén)時(shí)千叮萬(wàn)囑 你是否用心去體會(huì)過(guò)，去感 悟 過(guò)？ 現(xiàn)在就請(qǐng)大家聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷談?wù)劯惺?。?自由討論） （六）作業(yè)： 模仿本文選材的特點(diǎn)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇表現(xiàn)父愛(ài)或母愛(ài)的短文，字?jǐn)?shù)不限。背影課后反思背影是朱自清先生早期一篇極為有名的文章，也是現(xiàn)代文學(xué)史上散文的杰作。全文只有一千五百字，集中描寫(xiě)了一個(gè)片斷，卻感人至深，膾炙人口。過(guò)去，這篇散文曾長(zhǎng)期選作教材，正如吳晗先生說(shuō)的：

9、“這篇短文被選為中學(xué)國(guó)文教材，在中學(xué)生心目中，朱自清三個(gè)字已經(jīng)和背影成為不可分的一體了。”葉圣陶也講過(guò)類似的話。一篇散文能夠久久傳頌、不被忘記，這決不是偶然的，它在藝術(shù)上取得了很高的成就。背影是作者于1925年10月在清華大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)的，是追憶八年前的事。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書(shū)，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書(shū)，父子在浦口惜別。讀背影，給讀者的第一個(gè)感受是，作者著力表現(xiàn)了人間的至情真摯的父子之情。這種感情表現(xiàn)得細(xì)膩、真實(shí)、深刻。讀背影，給讀者的第二個(gè)感受是，全篇用白描的手法，藝術(shù)技巧極為高超。讀背影的第三個(gè)感受是，文章的語(yǔ)言樸素

10、、簡(jiǎn)練。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為：1.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察體驗(yàn)生活，從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫(xiě)作素材的寫(xiě)作方法。2. 學(xué)習(xí)作者抓住人物在特定環(huán)境下的一個(gè)形象特征進(jìn)行描寫(xiě)，以表現(xiàn)其思想性格的方法。3. 學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法，理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。 4. 體會(huì)本文記敘事實(shí)，不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：1. 體會(huì)本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫(xiě)作方法。2. 學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情、表現(xiàn)父子深情的方法。 第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容：作者簡(jiǎn)介、課文背景、生字詞、朗讀、結(jié)構(gòu) 第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容：課文分析 開(kāi)課時(shí)檢測(cè)預(yù)習(xí)情況，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括：本文寫(xiě)了一個(gè) 故事。一個(gè) 的父親。一個(gè) 的兒子。本文的主題是 。然后直奔課文重點(diǎn)內(nèi)容，在閱讀中分析四次寫(xiě)背影，四次流淚，父親的六句話，完成對(duì)課文內(nèi)容的分析，感悟真情，最后以體驗(yàn)真情，學(xué)會(huì)感恩來(lái)結(jié)課，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件擴(kuò)