中考實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)教案

1、中考實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)氣體的制備連州市北山中學(xué) 歐陽(yáng)衛(wèi)平一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）了解氧氣、氫氣、二氧化碳的制取裝置。（2）懂得制取和收集氣體的實(shí)驗(yàn)裝置的基本原理和注意事項(xiàng)。（3）學(xué)會(huì)將課堂知識(shí)進(jìn)行延伸。2過(guò)程與方法（1）通過(guò)觀察制取和收集氣體的實(shí)驗(yàn)裝置，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。（2）通過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的探究，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)拓展能力。（3）通過(guò)精選練習(xí)，讓學(xué)生思考上課中忽略的一些問(wèn)題從而了解發(fā)現(xiàn)的價(jià)值。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)解決氣球如何變大的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氧氣、氫氣、二氧化碳制取原理進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到了運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的快樂(lè)。（2）通過(guò)對(duì)氣體發(fā)生裝置和收集裝置的分析

2、，讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)及形成過(guò)程中，從而獲得對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。（3）通過(guò)同學(xué)之間的交流、合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極參與的精神。（4）通過(guò)對(duì)一些“課外”問(wèn)題的解決，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)選用氣體發(fā)生裝置和收集裝置的理由和操作注意事項(xiàng)。三、教學(xué)難點(diǎn)如何將已經(jīng)掌握的有關(guān)氣體的制取和收集裝置的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展應(yīng)用。四、教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)問(wèn)題討論總結(jié)歸納練習(xí)提高拓展思維五、教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備：CAI多媒體課件2學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的氣體制備的相關(guān)知識(shí)。六、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入：同學(xué)們?cè)谇懊嬉呀?jīng)陸續(xù)的接觸、學(xué)習(xí)過(guò)氧氣、二氧化碳等物

3、質(zhì)的制取，用問(wèn)題引入制取這些氣體的基本原理。如圖:在錐形瓶中盛裝的是固體物質(zhì)，通過(guò)分液漏斗加入無(wú)色液體后，能使氣球鼓起來(lái).按要求各寫(xiě)出一例反應(yīng)的化學(xué)方程式。1分解反應(yīng)2置換反應(yīng)3復(fù)分解反應(yīng)  學(xué)生思考、討論、回答 注意從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，提出新的問(wèn)題。起到溫故知新的目的。因?yàn)榇鸢覆⒉晃ㄒ?，也可鍛煉學(xué)生的開(kāi)放性思維從學(xué)生的回答中復(fù)習(xí)氧氣、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取原理，并引出實(shí)驗(yàn)裝置的復(fù)習(xí)。通過(guò)屏幕演示：展示學(xué)生需要觀察的圖片和思考的問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們觀察下列裝置圖，指出下圖制氧氣裝置圖的錯(cuò)誤并改正。學(xué)生觀察思考并回答。讓學(xué)生對(duì)氣體的發(fā)生裝置“說(shuō)三道四”找出圖中錯(cuò)誤的

4、地方加以改正并講述自己理由培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，不要“人云亦云”，要敢于發(fā)表見(jiàn)解。通過(guò)贊美學(xué)生讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。投影三套發(fā)生裝置圖引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考：1、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的下列裝置各有什么特點(diǎn)？2、實(shí)驗(yàn)室制取氣體選用下列發(fā)生裝置時(shí)需考慮哪些因素？ 學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提出各種各樣的看法 通過(guò)提供情景，讓學(xué)生把以前從老師那里聽(tīng)到的和自己在實(shí)驗(yàn)室里的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，起到鞏固的作用。小結(jié)歸納：氣體發(fā)生裝置的設(shè)計(jì)原則：1、 根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)2、 反應(yīng)條件學(xué)生小結(jié)歸納。 通過(guò)對(duì)知識(shí)的梳理，讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，并學(xué)會(huì)根據(jù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解、歸納。

5、動(dòng)腦實(shí)踐環(huán)節(jié)：根據(jù)氣體發(fā)生裝置的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)習(xí)題來(lái)進(jìn)行知識(shí)的鞏固和運(yùn)用學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)判斷。使學(xué)生懂得運(yùn)用有關(guān)的化學(xué)知識(shí)去解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：收集一種氣體之前，你認(rèn)為必須事先知道該氣體的哪些性質(zhì)？學(xué)生思考、討論發(fā)現(xiàn)與反思。  使學(xué)生對(duì)初步掌握的知識(shí)進(jìn)一步分析、理解，為下一步運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)去判斷出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。小結(jié)歸納：氣體收集裝置的設(shè)計(jì)原則：1、 根據(jù)氣體在水中的溶解性，是否與水發(fā)生反應(yīng)2、 根據(jù)氣體的密度，氣體是否與空氣發(fā)生反應(yīng)展現(xiàn)三種收集方法并歸納出它們的使用范圍。學(xué)生通過(guò)思考、討論得出結(jié)論。 對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納拓展，培養(yǎng)學(xué)生的知

6、識(shí)歸納能力，為之后知識(shí)的應(yīng)用作鋪墊。 動(dòng)腦實(shí)踐環(huán)節(jié)：根據(jù)氣體收集裝置的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)習(xí)題來(lái)進(jìn)行知識(shí)的鞏固和運(yùn)用學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行判斷。使學(xué)生懂得運(yùn)用有關(guān)的化學(xué)知識(shí)去解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論：用下列裝置能收集氫氣、氧氣和二氧化碳嗎？應(yīng)如何操作？  學(xué)生觀看、思考并參與討論，將本節(jié)課復(fù)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展 適當(dāng)增加難度，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸的習(xí)慣。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：1、把該裝置裝滿(mǎn)水后還能用于收集氫氣、氧氣、二氧化碳嗎？應(yīng)如何操作？2、你能知道用該裝置收集到的氣體的體積嗎？如果能還需要什么儀器？積極思維，大膽設(shè)想，各抒己見(jiàn)。 面對(duì)所謂的

7、課外題，讓學(xué)生體會(huì)“萬(wàn)變不離其宗”的含義，也讓學(xué)生體會(huì)到題在課外，理在課內(nèi)的道理。讓學(xué)生在思辯的基礎(chǔ)上體驗(yàn)探索帶來(lái)的樂(lè)趣?；貞浛偨Y(jié)：常見(jiàn)的氣體收集裝置及選擇的注意事項(xiàng)。學(xué)生回憶，進(jìn)行比較和分析對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納拓展，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)歸納能力，為之后知識(shí)的應(yīng)用作鋪墊。總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶三大氣體制備的思路，并對(duì)本課復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)：實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路：（1） 首先研究生成該氣體的化學(xué)反應(yīng)原理；（2） 然后根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇并安裝實(shí)驗(yàn)儀器；（3） 根據(jù)氣體的密度、在水中的溶解性、是否與空氣或水反應(yīng)確定氣體的收集方法。學(xué)生學(xué)會(huì)歸納， 學(xué)會(huì)總結(jié)  。使學(xué)生對(duì)本節(jié)

8、知識(shí)進(jìn)行整理，鞏固?？伎寄愕耐卣鼓芰ν队熬x練習(xí)題學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。提升學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸的能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)和方法。家庭作業(yè)：實(shí)踐與創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師指導(dǎo)提示含生成、干燥、收集、防泄露等。氨氣在通常狀況下是一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，在加熱有催化劑存在下，氨氣能和氧氣起反應(yīng)生成一氧化氮和水，在常溫下氨氣還能和酸等物質(zhì)起反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨和熟石灰兩種固體混合起來(lái)制取氨氣，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2NH4Cl+Ca(OH)2=CaCl2+2H2O+2NH3學(xué)生將討論結(jié)果進(jìn)行交流。讓學(xué)生的“異想天開(kāi)”付諸實(shí)施，讓奇思妙想飛的更遠(yuǎn)。

9、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，通過(guò)小組的合作，互相啟迪、互相補(bǔ)充、并完善自己的設(shè)計(jì)。他們就會(huì)有更多的心得和體會(huì)，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)也就更有興趣。【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 一、氣體發(fā)生裝置的設(shè)計(jì)原則： 二、氣體收集裝置的設(shè)計(jì)原則： 三、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路：七、教學(xué)設(shè)計(jì)反思 本節(jié)課較好地體現(xiàn)了化學(xué)新課程的理念，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣與積極性，基本上達(dá)到了預(yù)期的復(fù)習(xí)目標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的選擇為復(fù)習(xí)主線(xiàn)，通過(guò)知識(shí)回顧，交流討論，拓展延伸等方式使學(xué)生的主動(dòng)性得到了很好地體現(xiàn)，使學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決拓展性問(wèn)題的能力得到了進(jìn)一步提升，學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到了充分釋放，學(xué)習(xí)的激情在所學(xué)知識(shí)的不斷鞏固和掌握中得到了激發(fā)。教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。我在處理因課前無(wú)法預(yù)計(jì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的遷移方式和思維深度而暴露的問(wèn)題時(shí)，能時(shí)刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷調(diào)整自己的思維活動(dòng)，及時(shí)有目的地組織學(xué)生相互交流和討論