如果我當(dāng)老師讀書筆記參考

1、如果我當(dāng)老師讀書筆記參考 乍一看到這個書名時，我還以為葉圣陶從未當(dāng)過老師， 于是就想：一個從未做過教師的人又怎能在教學(xué)方面有獨到 的見解 ?里面的內(nèi)容充其量也就是一切冠冕堂皇的大話、套 話。但是由于在很多教育雜志上都見到過葉圣陶這個名字， 所以還是忍不住拿起書翻看起來。這一看我才知道，葉圣陶 不僅僅是一位優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，更是中國現(xiàn)代文化教育 的一代宗師。他在本書中從七個方面闡述了教育對于人類的巨大影 響以及作為一位教師應(yīng)該從哪些具體的方面進(jìn)行教育。前面兩個方面分別是“學(xué)校教育應(yīng)使受教育者一輩子受 用”和“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣” 。這兩點雖然是獨立的 兩點，但其實是相通的。因為良好的習(xí)慣能

2、夠使人一輩子受 用。在這里，葉老先生主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要 性?！盁o論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身 以之，那是扮戲 ; 無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭 上說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲; 都必須化為習(xí)慣，才可以一輩子受用。 ”看到這里我不禁想到 了自己過去的教育漏洞。為什么我花了很多的時間，投入了 很大的精力，結(jié)果還是沒有想象中的那么令人滿意?答案就在這里。我從一開始就忽略了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對 于所傳授的知識也只是在口頭上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。有時雖然說要檢查但總不能堅持下來，以致于學(xué)生也產(chǎn)生了一種無所謂的態(tài) 度，反正不管完成的怎么樣老師都不會真正地較

3、真。長此以 往，我兩個班的學(xué)生分別出現(xiàn)了斷層和沒有尖子生的情況。 當(dāng)我意識到這一點時已經(jīng)太晚了，再想把他們的不良學(xué)習(xí)習(xí) 慣改正過來時已經(jīng)來不及了，因為考試就在眼前。所以在這 個假期期間，我也一直在思考如何在新學(xué)期的一開始就讓學(xué) 生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。值得欣慰的是，在這本書里我也找到 了答案：從最細(xì)微最切近的事物入手。葉老先生舉了一個最 通俗的教學(xué)生關(guān)門窗的例子。讓學(xué)生學(xué)會輕輕地關(guān)上門窗， 而不是“砰”的一聲去驚擾別人。這個小事的教育不僅要反 復(fù)更要堅持，直到他們隨時隨地開關(guān)門窗時總是輕輕的，這 樣才能算是養(yǎng)成了良好習(xí)慣。生活中原本沒有小事，正是因 為我們輕視了它，它才成為了所謂的小事。之前每次都

4、有學(xué) 生作業(yè)不交或是在聽寫時抄襲， 而同組的其他同事都說： “你 何必那么較真，哪個班沒有這樣的學(xué)生，有的學(xué)生你就是把 他的作業(yè)收上來了也都是抄的，有什么意義呢?”一次次過去了，我也逐漸接受了這個“無法改變的事實” ，心想反正 就那么幾個學(xué)生也影響不了什么。漸漸地，越來越多的學(xué)生 開始不交作業(yè)或遲交作業(yè)，甚至一些成績好的同學(xué)在聽寫時 也開始交頭接耳。 我越發(fā)感到情況不妙， 當(dāng)我再采取措施時， 基本上很難再使學(xué)生產(chǎn)生飛躍式的進(jìn)步了。所以，在本學(xué)期 開學(xué)之初，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將成為我工作的重 心，事事無小事，只有在小的方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣才有可能 在大的方面有所突破。接下來兩點分別是“教是

5、為了不教”和“受教育的人的 確跟種子一樣” 。這兩點是以上兩點的再續(xù)，也是相輔相成 的。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生從中嘗到了甜頭，自然而然就 會自覺地把這種好習(xí)慣繼續(xù)下去。相反，如果學(xué)生一直都未 能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他的行為只會按照自己的意愿進(jìn)行，也 許是好的，也許是有危害性的。所以，受教育者就像是一粒 種子，他究竟能長成參天大樹還是永遠(yuǎn)沒有破土而出的機(jī)會 只有播種的人才能知道。種子只有被人用科學(xué)的方法播種到 地里才能生根發(fā)芽，不斷壯大。如果永遠(yuǎn)被忽略那他的命運 將會是充滿遺憾。所以，在教育者的眼里，所有的受教育這 都應(yīng)該是飽滿的，充滿生機(jī)的種子，只有我們用心去播種， 他們才有可能還給我們一片蔭涼。而不能因為這樣那樣的原 因去歧視或忽視學(xué)生?！暗掠偸歉怯?、體育結(jié)合在一起”和“國文是發(fā)展 兒童心靈的學(xué)科” 。這兩點雖然我很贊同，但是前一點主要 是靠班主任和學(xué)校才能實現(xiàn)，而后一點是跨學(xué)科的，所以關(guān) 于這兩點我沒有太多發(fā)言權(quán)，就不再嗦。最后也是最關(guān)鍵的一點， “教育工作者的全部工作就是 為人師表” 。師表，在我理解是教師和表率。唐代詩人韓愈 在師說中對老師有了這樣的概括：師者，所以傳道受業(yè) 解惑也。這只是對教師在教學(xué)方面的闡述，而新時期的社會 對教師提出了更高的要求，不光要為師還要為表。因為老師 的一