少教多學(xué)實(shí)施計(jì)劃方案

1、少教多學(xué)一農(nóng)村小學(xué)高效課堂模式探討”的小課題實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生。課堂上關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展 ，特別留意為 基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供機(jī)會(huì)和幫助，切實(shí)讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。堅(jiān)持以學(xué)論教、因 學(xué)定教，切實(shí)落實(shí)教學(xué)的針對(duì)性 ，解決 最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn) 少教多 學(xué)”。相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，把教學(xué)建立在學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使教學(xué)成為推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)和鞏固 、深化自主學(xué)習(xí)效果的一種 學(xué)習(xí)活動(dòng)。從課內(nèi)和課外創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間 。采取各種形式，鼓勵(lì)學(xué)生 進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互幫助、相互溝通、相互質(zhì)疑中共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。教學(xué)

2、生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心是學(xué)會(huì)閱讀 、質(zhì)疑、思考和探究。這是教的著力點(diǎn)，是實(shí) 現(xiàn)少教多學(xué)的關(guān)鍵和前提。教師都必須根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、教材特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)切實(shí)有效 地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，少講、精講，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二、課題研究的目標(biāo)1. 梳理國(guó)內(nèi)外有關(guān) 少教多學(xué)”的研究成果，對(duì)其中與自身教學(xué)聯(lián)系相對(duì)緊密的研 究成果，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，豐富本課題的研究?jī)?nèi)容，提升本課題研究的理論水 平。2 .通過(guò)對(duì)少教多學(xué)”理論的闡述，構(gòu)建少教多學(xué)”的原則從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的行為策 略，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而提練出更適合學(xué)生需要的 少教多學(xué)”的教學(xué)策略、方法 和課堂教學(xué)范式。3. 在理論研究與教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，開展少教多學(xué)”教

3、學(xué)思想的培訓(xùn)、指導(dǎo)及學(xué) 術(shù)研討、交流活動(dòng)，探索并提出具有普遍意義的 少教多學(xué)”策略與方法。4. 總結(jié)有關(guān) 少教多學(xué)”教學(xué)思想的研究結(jié)論，豐富國(guó)內(nèi)相關(guān)研究的內(nèi)容，為中小 學(xué)教學(xué)改革提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。三、研究的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的教學(xué)情境，放權(quán)于學(xué)生，充分挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，釋放學(xué)生內(nèi)在的探究能量。這是需要研究的問(wèn)題之一，即讓學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)。多學(xué)”就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這是需要研究的問(wèn)題之二，即 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。四、課題研究的方法根據(jù)本課題研究的內(nèi)容，在研究過(guò)程中，主要采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、案 例研究法、

4、行動(dòng)研究法、比較研究法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。1.文獻(xiàn)研究法。有關(guān)”少教多學(xué)”的研究資料主要見于各種相關(guān)的談話與學(xué)術(shù)文章 中，可通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，并通過(guò)知網(wǎng)等論文專業(yè)檢索手段，查詢、收集、 分析、整理和歸納有關(guān)的研究成果，為本課題的研究提供理論指導(dǎo)。2 .調(diào)查研究法。研究新課程背景下語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀 ，找出存在的主要問(wèn)題， 為課題研究提供充分的事實(shí)依據(jù)，明確研究的主攻方向，提出解決問(wèn)題的對(duì)策。3案例研究法。本課題研究屬于應(yīng)用性研究，來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐，又服務(wù)于教學(xué)實(shí) 踐。教學(xué)案例是研究的基礎(chǔ)和樣本。在國(guó)內(nèi)外研究成果的啟發(fā)和指導(dǎo)下，對(duì)中小學(xué)語(yǔ) 文學(xué)科各種類型的少教多學(xué)”課堂教學(xué)案例進(jìn)行

5、分析研究，反思成敗得失，并提出改進(jìn) 意見，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，進(jìn)一步提高研究結(jié)論的普遍意義和可借鑒性 。4行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究指的是實(shí)踐者在行動(dòng)中為解決自身問(wèn)題而參與進(jìn)行的研 究，其目的在于提高對(duì)自己所從事的實(shí)踐活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)，用科學(xué)的方法來(lái)研究自己所遇到的問(wèn)題，以期引導(dǎo)、改進(jìn)和評(píng)價(jià)自己的決定與行動(dòng)。參與課題研究與實(shí)驗(yàn)的教 師，不僅是一個(gè)行動(dòng)者，而且是一個(gè)研究者。要通過(guò)行動(dòng)研究理性地分析和評(píng)價(jià)自己 的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)制約課堂教學(xué)效益的各種因素，探索新課程背景下高效教學(xué)，不斷 改進(jìn)少教多學(xué)”的策略與方法。5 比較研究法。有比較才有鑒別，才可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得可靠的研究成果。本課 題的比較研究包括：比較、借

6、鑒新加坡少教多學(xué)”教育改革的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的 過(guò)去和現(xiàn)狀進(jìn)行比較研究；對(duì)不同地域、不同類型學(xué)校的 少教多學(xué)”進(jìn)行比較研究6.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。收集分析和歸納整理出新課程背景下優(yōu)化課堂教學(xué)的成功做 法和有益經(jīng)驗(yàn)，并揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，使之上升到理論高度，歸納出可資利用和借鑒的 規(guī)律性東西，為優(yōu)化課堂教學(xué)提供指導(dǎo)和幫助。五、課題研究的步驟（一）準(zhǔn)備階段（2016年9月 2016年10月）1 .召開課題論證會(huì)，通過(guò)調(diào)查、分析、討論等方式，反思進(jìn)而確定研究課 題。2 .確定課題研究的對(duì)象和范圍、目的和意義以及具體內(nèi)容等。3 .對(duì)課題組成員進(jìn)行合理分工，明確各自的任務(wù)。4 .制定課題研究方案，上報(bào)總課題

7、研究小組審核。（二）理論學(xué)習(xí)階段（2016年11月 2016年12月）1 .課題負(fù)責(zé)人要做好組織和引導(dǎo)工作。2 .要求組員學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等名校的課改經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)教學(xué)理論。3.經(jīng)常組織組員學(xué)習(xí)和研討少教多學(xué)”高效課堂教學(xué)模式。（三）初步試驗(yàn)階段（2017年1月一2017年2月）1 .充分研讀教材?；疽螅阂笕w教師理解教材、吃透教材、活用教材。 工作目標(biāo)：大部分教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用 教材。2 .優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)?；疽螅阂皇且酝附滩挠行ЫM織練習(xí) 。二是要吃透學(xué) 生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定學(xué)習(xí)方式。三是要根據(jù)模式的基本要求規(guī)范備課環(huán)節(jié) 。工作 目標(biāo)：所

8、有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課。3 構(gòu)建高效課堂?；疽螅阂皇钦n堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究。工作目標(biāo)：建立起各學(xué)科高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，全體教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念，課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。（四）全面實(shí)施階段（2017年3月一2017年4月）1 創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過(guò)組織公開課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流 會(huì)、校本研訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。2. 落實(shí)堂清、周結(jié)、月測(cè)”，全面提高質(zhì)量。（五）總結(jié)推廣階段（2017年5月一一2017年6月）1 .總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流。2 .深入研究，不斷完善。3. 召開課題組總結(jié)會(huì)，全面檢查課題研究過(guò)程；分類整理、匯總課題研究資料， 撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告；發(fā)表研