小學(xué)高效課堂心得體會(huì).doc

1、小學(xué)高效課堂心得體會(huì)小學(xué)高效課堂心得體會(huì)高效的課堂教學(xué)是每位老師的追求，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減輕了老師的工作壓力。以下是我的，希望能幫到你。篇一隨著社會(huì)的開展，科技的進(jìn)步，對(duì)學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求開展”。而學(xué)校質(zhì)量進(jìn)步的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績(jī)，那么老師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯進(jìn)步呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。一、備好課備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師必需要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的

2、要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，理解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)程度，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以穩(wěn)固進(jìn)步，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，老師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最正確的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。老師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的開展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。二、重視課前有效預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課

3、前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)展課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，進(jìn)步他們的自主學(xué)習(xí)才能。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到考慮的只是一小局部學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不考慮。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有考慮的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了進(jìn)步他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)合適于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)工程，三要

4、重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開場(chǎng)上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活

5、動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。四、教學(xué)要面向全體學(xué)生在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，老師要用心去幫助和感動(dòng)他們，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。上課答復(fù)下列問題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有答復(fù)和練習(xí)的時(shí)機(jī)。學(xué)困生答復(fù)下列問題時(shí)，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)心和保護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。五、合理利用多媒體語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話才能為主要內(nèi)容的文化根底課。有的內(nèi)容比擬抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象

6、。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而進(jìn)步了語文課堂教學(xué)的有效性。六、營(yíng)造和諧課堂氣氛在課堂教學(xué)中，老師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氣氛，只有在這樣的氣氛中，師生的交往互動(dòng)才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā)。也才能進(jìn)步課堂教學(xué)效率?？傊瑯?gòu)建小學(xué)語文有效課堂的方法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去理論，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正進(jìn)步語文課堂教學(xué)效率。篇二通過對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)理論，我深切地體

7、會(huì)到，高效課堂是教育開展一種趨勢(shì)，也是教學(xué)改革的一種必然。作為一名老師，在教學(xué)中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的開展是迅速，復(fù)雜又多樣的，課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的教學(xué)施行過程中我有以下的體會(huì)：一、和諧的師生關(guān)系是上好一節(jié)課的前提。我們的社會(huì)要以人為本，這樣社會(huì)才能開展。我們的課堂要以學(xué)生為本，這樣才能有和諧的師生關(guān)系，才能有輕松愉快的課堂氣氛。師生關(guān)系是教育過程中最根本、最重要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是進(jìn)展正常教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)步教學(xué)效率的保證，是健全完善學(xué)生人格，培養(yǎng)新型人才，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所

8、在?！耙匀藶楸尽薄耙陨鸀楸镜摹苯逃砟詈魡局碌膸熒P(guān)系-和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先要做到“為人師表”它是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的根底;其次，對(duì)學(xué)生要“一視同仁”它是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵;最后，與學(xué)生共同成長(zhǎng)是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的目的。二、教學(xué)目的把握要準(zhǔn)確。在教學(xué)時(shí)，我們要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)展科學(xué)有效的教學(xué)。在制定教學(xué)目的時(shí)，要充分考慮到知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，三維目的的統(tǒng)一，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否那么就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏向，造成工具性與人文性的別離。教學(xué)目的的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原那么，教

9、學(xué)目的的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目的也各不一樣，要防止一概而論。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。就語文課教學(xué)來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)根本采用“四步導(dǎo)讀”的形式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。在這個(gè)過程中，學(xué)生的理論活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，

10、老師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)展語言理論提供效勞。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”互相浸透、相得益彰，充分表達(dá)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反應(yīng)。“四步導(dǎo)讀”形式符合標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈敏的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。四、要開展及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)。有效、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文時(shí)有一種成功的快樂感，成為學(xué)習(xí)的小主人。成功的信息會(huì)使學(xué)生感到喜悅，激起他們進(jìn)一步求知的欲望;失敗的信息可使學(xué)生及時(shí)獲得矯正的良機(jī)，并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。所以在語文課堂上，我從

11、不吝嗇自己的贊美之詞，學(xué)生讀課文，我常常會(huì)稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”;學(xué)生作業(yè)寫認(rèn)真了，我會(huì)在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進(jìn)步”;學(xué)生提出了一個(gè)有價(jià)值的問題，我會(huì)大聲鼓勵(lì)他：“你最會(huì)動(dòng)腦了”“我為你自豪”，久而久之，學(xué)生對(duì)語文課堂自然很喜歡了?？傊咝дn堂所蘊(yùn)含的宗旨就是以人為本，以學(xué)生的開展為目的，所提倡的就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，是對(duì)課標(biāo)理念的全面展示，是研究生成教學(xué)，促使學(xué)生全面開展的陣地。篇三什么是高效課堂?我認(rèn)為：就是讓每一個(gè)學(xué)生課上有事做，讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使每

12、個(gè)學(xué)生有所開展、有所收獲，即在課堂 45 分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目的，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造初中語文高效課堂呢?下面談?wù)勎业捏w會(huì)：這學(xué)期我主要進(jìn)展了三點(diǎn)嘗試：一是樹立學(xué)生主體觀，是高效課堂的根底二是營(yíng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)氣氛，豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒三是放開手腳，讓學(xué)生唱主角。一、樹立學(xué)生主體觀，是高效課堂的根底學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程教學(xué)要求老師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”，同時(shí)老師的觀念也要改變，要“以學(xué)生開展為本”，建立起和諧民主、自由平

13、等的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”，奠定共同根底，又要成認(rèn)差異，兼顧個(gè)性，通過多種途徑和方法開展學(xué)生的才能，要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，成立合作學(xué)習(xí)小組，深化學(xué)生的情感世界，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參與、師生平等交流;最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，能深化挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，使每個(gè)學(xué)生都有成就感;能創(chuàng)造師生互動(dòng)，學(xué)生之間互動(dòng)的時(shí)機(jī)，拉近師生間的間隔 ;消除心理障礙，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境;同時(shí)也能使學(xué)生進(jìn)步與別人協(xié)作交往的才能。把課堂還給學(xué)生，確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)到探究的樂

14、趣，使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉，這對(duì)老師的才能又提出了新的要求。二 1.營(yíng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)氣氛我曾經(jīng)聽過一位特級(jí)老師(俞旭初)的講座，他認(rèn)為：快樂學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)到新知識(shí)是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問等，都是很有趣的學(xué)習(xí)。而我們?nèi)缃竦暮芏鄬W(xué)生，由于各種原因，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，每天坐在教室里被動(dòng)地學(xué)習(xí)，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們可以高效學(xué)習(xí)?所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是高效課堂的前提興趣是最好的老師，興趣是一種動(dòng)力，是成才的起點(diǎn)。我國(guó)古代教育家孔子說：“知之

15、者不知好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要。在日常教學(xué)中，我通過各種手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)詹天佑時(shí)，先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像，調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究新知的興趣和欲望。教學(xué)過程中關(guān)于居庸關(guān)和八達(dá)嶺的修建，于是讓學(xué)生自己結(jié)合學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)考慮，同學(xué)之間互相交流，接著讓學(xué)生在班上講述自己和理解。同學(xué)和老師進(jìn)展評(píng)價(jià)、總結(jié)，幫助學(xué)生正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、在學(xué)中動(dòng)，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目的。更重要的是學(xué)生激起了學(xué)習(xí)的興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的表達(dá)。學(xué)生主動(dòng)地去求知

16、、去探究，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而開場(chǎng)逐漸地積累知識(shí)，久而久之，當(dāng)量變開展到質(zhì)變，就有了成績(jī)的飛躍、進(jìn)步。2.豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原那么促動(dòng)的，它是滿足的泉”。游戲是學(xué)生最樂于承受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。因此，我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能的主渠道，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在復(fù)習(xí)古詩(shī)歌時(shí)，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩(shī)，學(xué)生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的詩(shī)也背熟。學(xué)習(xí)唯一的聽眾時(shí)，我就讓學(xué)生表演課本劇，學(xué)生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格。此外，老師

17、還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來活潑課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動(dòng)起來，讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來，讓個(gè)性得到自由的張揚(yáng)。三.放開手腳，讓學(xué)生唱主角畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，可以同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能考慮，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克制困難的勇氣和決心。因此，老師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身理論和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最正確學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，老師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)形式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”，用“語文”的情景，促其自覺、積極地學(xué)