三年級習慣養(yǎng)成教育-班會

1、播撒良好習慣，收獲精彩人生三年級養(yǎng)成教育系列班會班會序列化設計說明：三年級孩子的一般年齡在910歲，在小學教育中正處在從低年級向高年級的過渡期，而他們在生理和心理上的明顯變化，也是培養(yǎng)學習能力、意志品質和行為養(yǎng)成的最佳時期。針對這個年紀孩子的個性差別大、情緒不穩(wěn)定、自控力不強這些特點，普通的班會課難以達到預期的目的，因此，我特設計了養(yǎng)成教育系列主題班會，將傳統的一節(jié)班會的形式打造成系統的三節(jié)完整并由一條主線穿插的系列班會，讓孩子有足夠的時間去準備、去適應、從而形成一種自然的習慣，力求堅持與循序漸進，讓學生在心里和生理上同步完成完美蛻變。 播撒良好習慣，收獲精彩人生(一)一、設計背景：剛步入三年

2、級，學生行為習慣較差，具體表現在紀律松散，課間樓內瘋鬧現象嚴重，上課坐姿不正確、注意力不集中等，好習慣的培養(yǎng)迫在眉睫。二、活動目的：1、 讓學生在觀察活動中，充分意識到好習慣對成長的重要作用，提高自覺性；2、 讓學生在反省后，能辨識好的學習習慣和不良學習習慣；3、 讓學生在學習活動中，初步學會培養(yǎng)良好行為習慣的方法，提高自控能力。三、課前準備：多媒體課件、“告別陋習，挑戰(zhàn)自我”挑戰(zhàn)計劃書。四、活動過程：（一）創(chuàng)設情境，激趣導入1、謎語導入：上課前，我們先來猜一個謎語，猜猜看：我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機器，但我全心全意聽命于你。對成功的人來說，我是功臣；對失敗的人來說，我是罪人。

3、培訓我，我會為你贏得整個人生；放縱我，我會毀掉你的終身。我到底是誰？我平凡得讓你驚奇。（習慣）師小結：習慣與我們形影不離。對我們的人生如此重要，可你關注過他嗎？為養(yǎng)成好習慣做過哪些努力嗎？(生反思)2、關于習慣的小故事在印度和泰國，馴象人在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。師提問：大家思考一下，小象是被鏈子綁住，而大象則是被什么綁住的呢？(習慣)師小結：習慣的力量如此之大，我們怎么能不養(yǎng)成好的習慣呢？【設計理念】小學三年級的學生年齡還比較小，很多孩子還不能真正理解習慣的

4、重要性，因此，要讓學生首先明白什么是習慣以及它有多大的力量改變我們的人生，只有這樣，學生才會從心里敬畏并自覺改正不良習慣。（二）回首過往，反省自身每一天，都需要有良好的行為習慣做支撐，才能讓生活更精彩，下面大家一起來看看“昨天”的我們是怎樣做的？1、播放視頻我們的一天：早上進校門秩序、課間操秩序、自習課紀律、課間秩序、午餐就餐秩序、放學等班車秩序2、從視頻中，你發(fā)現了哪些問題，我們存在哪些壞習慣？（生討論后交流，師小結）【設計理念】老師教不如學生自己去發(fā)現，三年級的孩子有了基本的判斷力，能分別出好的和壞的，所以，我用事實說話，視頻是學生自然狀態(tài)下行為習慣的真實寫照，讓學生反思自己的行為，最有說

5、服力。（三）做好今天，贏得明天師：孩子們，你們能從回首過往中主動找到自己的問題所在，說明你們已經意識到了養(yǎng)成好習慣的重要性，下面我們一起閉上眼睛回憶一下，在視頻以外，你還有哪些攝像頭沒有看到的壞習慣需要改正嗎？1、學生交流，覺得自己在哪些方面的行為習慣還不夠好？2、學生交流，接下來準備怎么做？師：孩子們這么有信心，老師為你們驕傲，下面我們再來跟著紀律小隊長認真學一學，養(yǎng)成哪些好習慣會讓我們終身受益。3、學習好習慣，觀看動畫。4、談一談你都學到了哪些好習慣，以后準備怎么做。（多讓外來務工子女發(fā)言，注意培養(yǎng)他們的好習慣）5、發(fā)“告別陋習，挑戰(zhàn)自我”挑戰(zhàn)計劃書，學生根據自己的實際情況糾正最應該改的十

6、項壞習慣，制定挑戰(zhàn)計劃書。師：孩子們，這份計劃書，暫時保存在老師這里，一周后，下次班會課，我們把它發(fā)下來，你們再根據自己的表現打上分數，我們到時看一看，誰能說到做到，為自己的言行負責?！驹O計理念】只有發(fā)現，沒有改變，那么發(fā)現就等于一張白紙。因此，我讓學生寫出自己認為亟需改正的十個壞習慣，挑戰(zhàn)自己。每個學生的情況不一樣，對癥下藥才能藥到病除。五、班會總結：這節(jié)班會你學到了什么，學生討論交流，并及時糾正討論交流的方法。師總結：短短的40分鐘，伴隨著我們的回顧、反省、計劃，就要接近尾聲了，這節(jié)課只是一個開始，好習慣養(yǎng)成計劃的大門我們才剛剛開啟，請你時刻保持并堅持，讓我們共同期待下次班會的到來。播撒良

7、好習慣，收獲精彩人生（二）一、設計背景：經過上次的班會，學生已經有意識的改正自己的行為習慣了，班會后，學生有針對性地在自己薄弱的環(huán)節(jié)努力，以紅星榜的形式在紀律學習等方面展開評優(yōu)活動，以達到掌握班會后所達到的教育效果。并且堅持利用晨午檢班隊會的時間隨時提醒，隨時評議，使學生能堅持良好的習慣，促進學生健康的成長。只是很多孩子出現持續(xù)性較差和反復的情況，時好時壞，這是由于兒童身心發(fā)展的不穩(wěn)定性決定的,因此，需要老師的積極引導與配合。二、活動目標1、通過班會的指引，讓學生明確自身存在的問題和今后改正的方向；2、在故事的啟事中，讓學生理解“堅持”的真正含義；3、發(fā)揮口號和榜樣的力量，使學生能自覺、積極向

8、優(yōu)秀者學習；三、課前準備：多媒體課件、“告別陋習，挑戰(zhàn)自我”挑戰(zhàn)計劃書、“紅星榜”優(yōu)秀生發(fā)言稿四、活動過程（一）前情回顧，總結自身師：孩子們，又到了我們期待的班會時間了，好習慣養(yǎng)成計劃已經開始一周了，這個周，你做的怎么樣？有沒有時時刻刻把好習慣記在心里，下面，就給自己的表現打個分數吧。1、下發(fā)“告別陋習，挑戰(zhàn)自我”挑戰(zhàn)計劃書，對照自己制定的計劃，對比自己一周的表現，給自己打分數。（共10項，完成一項得10分，滿分100分。）師：只有自己的評價還不行，每天坐在你身邊，離你最近和你最熟悉的同桌也很有發(fā)言權的，下面我們同桌互換挑戰(zhàn)計劃書，為你的同桌打上最公正的分數吧。2、同桌互換打分數。，【設計理念

9、】這個學段的孩子自我評價能力不是很強，但很在乎別人的眼光，很難發(fā)現自身不足，但很容易發(fā)現別人不足。充分利用這個年齡特點和認知規(guī)律，讓學生自評的基礎上再互評，既能尋找自身不足，又能看到自身和別人的差距，由此來激勵學生的斗志。3、談感想，總結自身不足。（二）表揚先進，傾聽收獲師：孩子們，紅星榜比挑戰(zhàn)計劃書更加清晰直觀的反映出了我們一周以來好習慣培養(yǎng)的成果，下面我們一起把目光聚焦紅星榜，看看哪些小明星上榜了。1、總結一周紅星榜；2、優(yōu)秀者上臺領獎，并談收獲；（突出“堅持”）師：小明星們分享的受獲里，都離不開堅持兩個字，那究竟什么是堅持？怎樣一種精神才叫做堅持呢？我們一起來欣賞兩個小故事。3、欣賞關于

10、“堅持”的小故事（1）頭懸梁、錐刺股（2）李白（只要功夫深，鐵杵磨成針） 【設計理念】很多同學在本周內出現行為反復的情況，可見學生培養(yǎng)好習慣的意識有，但缺乏毅力，因此要突出“堅持”3、評選出進步最大者（外來務工子女）并談收獲。【設計理念】由于父母的生活壓力相對較大，我校很多外來務工子女得不到父母悉心的照顧，在個人行為習慣上偏差較大，因此要通過表彰和榜樣的力量給他們樹立信心。（三）學習口號，牢記在心想要養(yǎng)成良好行為習慣，需要首先把良好行為習慣牢記在心，現在我們來比比賽，看誰能最先記住這些好習慣。1、校內行為習慣：進校門、排路隊，齊步走、右側行，上樓梯、要安靜，下樓梯、要慢行，校園里、不亂跑，守紀

11、律、為我好。2、上課、寫字習慣：頭正、肩平、臂開、足安。3、午餐午睡習慣：食不言、寢不語。學生朗讀后熟讀成誦。（四）互動學習，取長補短師：孩子們，你現在擁有了那些好習慣，你又從身邊的同學身上都學到了哪些好習慣，我們來互相學習一下吧。1、說說我的好習慣2、說說別人的好習慣3、將你已經存在的好習慣和最想養(yǎng)成的好習慣，寫在“習慣養(yǎng)成卡上”，按上手印，親手貼在教室“好習慣養(yǎng)成宣傳欄”上。4、全班進行“好習慣養(yǎng)成，從我做起”宣誓【設計理念】這個學段的孩子，需要不斷的提醒和督促才能更好的養(yǎng)成好習慣，老師的叮嚀，家長的督促都趕不上學生從心里深深記住，我把本環(huán)節(jié)設計成宣誓的形式，是希望學生把他當成誓言一樣牢記

12、在心，并從小就知道“言必行、行必果“的君子所為。五、班會總結這節(jié)班會課你學到了什么？學生討論交流。（及時對比上節(jié)班會課的交流討論情況，總結本節(jié)課，表揚學生們的進步，并鼓勵他們會做的更好）師小結：孩子們，過去的一周里，你們的表現讓我看到了希望，老師真心為你們高興，好習慣的養(yǎng)成需要毅力與堅持，相信未來的日子里，我們會看到更棒的自己?！驹O計理念】這個年齡的孩子，心理上是非常需要肯定的，因此表揚鼓勵的效果要比批評教育更易被學生接受，本節(jié)課最后的總結起到了“添一把火”的作用，充分保護了學生的心理，感覺“我是有進步的”，對下個周充滿了信心。播撒良好習慣，收獲精彩人生（三）一、設計背景：實施行為習慣養(yǎng)成計劃

13、以來，學生的自覺性明顯提高了，大部分學生通過學習別人的好習慣，反思自己的不足，能夠緊跟老師的引導，逐步培養(yǎng)自身的良好行為習慣，但科學實踐證實：一個好習慣的養(yǎng)成至少需要21天，后續(xù)的維持至少需要90天，才能真正養(yǎng)成好習慣，所以學生能否堅持是我最擔心的問題二、活動目標：1、讓學生在反思自身的過程中，明白良好習慣的必要性；2、讓學生在學習中，理解好習慣對人生的重要性；3、讓學生在自我檢測中，懂得好習慣的養(yǎng)成需要堅持。三、課前準備：多媒體課件、時間紙條、好習慣培養(yǎng)計劃單四、活動過程：（一）回顧歷史，反思自身良好行為習慣是別人評價我們的一把標尺，失去了這個底線，就會被人歧視，我們來看幾句話：1、幻燈片播

14、放三句話：請保持安靜在巴黎圣母院，這句話只寫給中國人看。垃圾桶在此在美國珍珠港，這句話只寫給中國人看。請便后沖水在泰國皇宮，這句話只寫給中國人看。看了這三句話，你有什么感想？想說點什么？（生討論交流）師總結：沒有良好的行為習慣，走到哪里都會被別人輕視，可見，養(yǎng)成良好的行為習慣對于我們每個人來說有多么重要?！驹O計理念】三年級的孩子，已經有了基本的羞辱感和集體榮譽感，因此，能夠比較深刻的體會到被別國輕視的感情，能過較好的激起內心的憤懣，為了自尊，更好的培養(yǎng)自身的行為習慣。2、總結一下你自己最近一段時間的行為習慣怎樣？以后怎么做？（引導學生從自身出發(fā)，反省做得不夠好的地方，為了贏得別人尊敬，一定要養(yǎng)

15、成好習慣）（二）時間緊迫，自檢自測師：孩子們，我們要把握好生命中的每一分鐘，養(yǎng)成良好習慣，早日打造出最完美的自己，因為生命對于我們每個人來說都是有限的。1、 撕紙條游戲：我們的時間還剩下多少？一起來做個游戲看一看。游戲要求：（1）將自己現在年齡之前的部分撕去（2）將60歲之后的撕去（3）剩下的代表我們能利用的時間（4）余下部分時間，還要去掉雙休日、節(jié)假日、睡眠的時間再撕去一部分問：我們真正能利用的時間還剩多少？這僅有的一點時間，你要怎么支配呢？【設計理念】 時間紙條清晰地反映出時間的緊迫，激勵學生抓緊時間培養(yǎng)良好習慣，不能虛度光陰。2、時間都去哪了？你有沒有不良行為習慣浪費時間的現象？（屏幕展示自測卡，看看自己浪費時間的不良行為習慣有哪些？）【設計理念】自測不僅可以讓學生知道很多不良行為習慣，還能讓學生意識到珍惜時間的重要。3、談談今后要如何做。（三）嚴格要求，堅持到底1、總結上周紅星榜，傾聽收獲師小結：好習慣的養(yǎng)成需要一個過程，初步養(yǎng)成至少需要21天，后續(xù)的維持至少需要90天，你準備如何計劃未來的90天呢？（學生自由回答）2、談一談你對自己的90天規(guī)劃3、發(fā)放好習慣培養(yǎng)計劃單，學生自己填寫，并簽字蓋章，用