三年級(jí)品社上冊(cè)教學(xué)反思

1、 做學(xué)習(xí)的主人教學(xué)反思 首先，我引導(dǎo)學(xué)生找冬冬的煩惱，并通過(guò)“假如你是冬冬，你會(huì)怎么辦？”和“假如你是冬冬的同學(xué)，你會(huì)怎么說(shuō)？”兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)，再自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解決辦法靠自己或請(qǐng)教別人。我不急于判定哪個(gè)方法好。而是延伸了這樣的問(wèn)題：你在學(xué)習(xí)中遇到過(guò)困難和煩惱嗎？你是如何解決的？于是，學(xué)生打開(kāi)了話匣子，紛紛舉起了小手，向老師和同學(xué)傾訴心中的煩惱與困難。 “我在讀書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字很煩惱?！?“我拼音會(huì)出錯(cuò)?！?“我課文背不會(huì)?！薄白值囊馑疾恢??！薄白魑牟粫?huì)寫(xiě)，不知道怎么寫(xiě)?！崩钏歼h(yuǎn)和陳祈帆還說(shuō)出了心底的話：“我做著作業(yè)會(huì)很煩躁，不耐煩。”還有數(shù)學(xué)題不會(huì)列算式，英

2、語(yǔ)不會(huì)讀，不會(huì)炒菜等問(wèn)題，我一一板書(shū)在黑板上，并根據(jù)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活中的困難進(jìn)行分類。接著，我讓同學(xué)們四人小組討論，怎樣解決這些問(wèn)題與煩惱。同學(xué)們討論得很熱烈，發(fā)言很積極。對(duì)于作文，紛紛說(shuō)出了這些方法：1、多看獲獎(jiǎng)作文，多看課外火書(shū)；2、看習(xí)作要求，多觀察、會(huì)想象、多思考；3、會(huì)用好詞好句；4、寫(xiě)完后要讀一讀，看看通不通順等，我還補(bǔ)充了要會(huì)專心聽(tīng)講，聽(tīng)老師講寫(xiě)作方法，請(qǐng)教家長(zhǎng)幫忙修改，同學(xué)互相修等。隨后，我讓學(xué)生看著黑板自己說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)我問(wèn)，用上這些方法會(huì)寫(xiě)作文了法？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“會(huì)了”。我把作文這個(gè)問(wèn)題擦去。就這樣，同學(xué)們自己討論交流解決辦法，問(wèn)題一個(gè)個(gè)被解決、擦去

3、。由于學(xué)生發(fā)言較多，直到下課鈴響還沒(méi)解決完，我問(wèn)同學(xué)們“現(xiàn)在解決還是留到下次課？”“現(xiàn)在。”我很欣慰。我們繼續(xù)討論解決問(wèn)題的辦法，并總結(jié)出要靠自己想辦法解決問(wèn)題！直到全部結(jié)束，下課至少已經(jīng)五分鐘了！第二個(gè)內(nèi)容 “知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率?！睕](méi)有時(shí)間完成，留到下節(jié)課。這節(jié)課讓我了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，對(duì)教學(xué)調(diào)整有很好的指導(dǎo)意義，更重要是的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流討論知道要學(xué)會(huì)自己的問(wèn)題自己解決。希望學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)能在學(xué)生心底扎根。三年級(jí)品社我是誰(shuí)教學(xué)反思1、課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生 的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的

4、思考和自我感悟的空間，師生間形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)的共同體”，教師真正地成為引導(dǎo)者，師生都只教學(xué)過(guò)程的主體。本案在課堂中激發(fā)學(xué)生的道德情感，學(xué)生在體驗(yàn)、交流、合作探究中，使 他們感到自己在社會(huì)中的不同角色都在社會(huì)的需要，每個(gè)人都應(yīng)是遵循一定的規(guī)則，履行自己 的職責(zé)，從而認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值。本案在教師設(shè)置的情景之后，同學(xué)們?cè)谡{(diào)查交流中明白每個(gè)人都在社會(huì)中扮演著自己的角色，履行自已的職責(zé)，從而使學(xué)生明白一個(gè)好學(xué)生應(yīng)該怎么做，從而激發(fā)自己想要做一個(gè)好學(xué)生情感 。2、新的課程課堂的評(píng)價(jià)，也不再是單一的，而是多方面的。課堂上教師的一句“你真棒”“說(shuō)得真好”“相信你一定行  ”等等鼓勵(lì)的話語(yǔ)，使學(xué)生增

5、強(qiáng)了自信心，同時(shí)也讓同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生間、師生間形成和諧平等的對(duì)話平臺(tái)，從而形成正確的情感價(jià)值觀?？傊返屡c社會(huì)作為一門(mén)新的課程需要我們付出更多的能力，不斷學(xué)習(xí)更多自己的觀念，建立新的課程目標(biāo)下的教育觀念，探索心得 教學(xué)方法，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為更好的教學(xué)打好基礎(chǔ)。   規(guī)則有什么用 教學(xué)后記我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和整合，對(duì)課程資源進(jìn)行了開(kāi)發(fā)，進(jìn)行了課前預(yù)設(shè)，讓學(xué)生課前去調(diào)查訪問(wèn)、查找資料。這樣，教學(xué)空間就得到了拓展，課內(nèi)與課外聯(lián)系起來(lái)。我充分相信學(xué)生的能力，發(fā)揮他們的自主性，讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的頭腦去思考，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解

6、決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，形成關(guān)心身邊事物的態(tài)度，最終理解了規(guī)則的作用。具體來(lái)說(shuō)，本堂課較為成功的地方有：（一）合理處理教材      這課我用一課時(shí)完成。安排上我沒(méi)有局限于教材的格式，而是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，靈活的安排了課前的“收作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，體驗(yàn)沒(méi)有規(guī)則行不行。目的是讓學(xué)生親身來(lái)感知規(guī)則的重要性，體現(xiàn)了品德與社會(huì)課程與學(xué)生生活相結(jié)合的特點(diǎn)。 （二）融入新課改的“合作理念”      “小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式。因此，我設(shè)計(jì)了“小組調(diào)查”、“小組交流”

7、等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，懂得集體智慧的力量，培養(yǎng)與人合作意識(shí)，這是人與人共存的需要。 （三）主體參與，大膽實(shí)踐活動(dòng)      新課程要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，讓他們大膽活動(dòng)，這也形成了共識(shí)。在這堂課設(shè)計(jì)中，我不僅考慮要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)：交作業(yè)本，體驗(yàn)規(guī)則；看課件，感知規(guī)則；小組交流，尋找規(guī)則。我還在活動(dòng)中，創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，收到了較好的教學(xué)效果。文章最后就是對(duì)于課堂教學(xué)時(shí)間的把握性不準(zhǔn)。有的環(huán)節(jié)耽誤了時(shí)間，所以導(dǎo)致了拖堂。雖然這些問(wèn)題

8、都只是本堂課的一點(diǎn)瑕疵，沒(méi)有影響到大體。但是我想如果當(dāng)時(shí)稍加注意，提高自己處理問(wèn)題的能力，或許課堂會(huì)達(dá)到更完美的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就真的能夠行之有效了。我能做好 教學(xué)反思    三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，但他們的思想品德情感形成還不穩(wěn)定，意志品質(zhì)的自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)持性和自制力相對(duì)較差，學(xué)生心目中的榜樣不多，但模仿性較強(qiáng)，因此也容易塑造。隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。通過(guò)本課的教學(xué)學(xué)生們對(duì)于自己承擔(dān)的事情能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完

9、成。并從中感到了快樂(lè)。 一、這課中自己比較滿意的地方      1、通過(guò)學(xué)習(xí)孩子們大部分知道了該怎樣做家務(wù)，比如把房子打掃干凈、喂雞、洗碗等。      2、孩子們明白了要先做作業(yè)，做完了家務(wù)才可以玩。      3、孩子們能自信地完成自己力所能及的事。      4、俯下身子傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，做學(xué)生的知音。    

10、0;   5、相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話，教師相機(jī)誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替二、 這節(jié)課中不足的地方        1、捶捶背這個(gè)活動(dòng)流于形式      2、孩子們?cè)趯?duì)責(zé)任不太了解，孩子們談怎么做家務(wù)事時(shí)，男孩子很欠缺。以后要多教育男孩子做家務(wù)。      3、我很想讓孩子自信，可有的孩子還是不自信，所以這節(jié)課不成功。以后我應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子自信起來(lái)。因?yàn)樽孕攀浅?/p>

11、功的第一秘訣。     總之，教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重，理解、信任；教師要愛(ài)學(xué)生，用心去愛(ài)，用行動(dòng)去愛(ài)，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只批評(píng)不教育，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過(guò)硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣才能撐起一片藍(lán)天，讓我的孩子們愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。我學(xué)會(huì)了 教學(xué)反思我學(xué)會(huì)了，通過(guò)展示自我了解自己的特點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了挫折啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體驗(yàn)學(xué)習(xí)中也有困難，也有樂(lè)趣。三年級(jí)的

12、孩子說(shuō)大不大，說(shuō)小不小，有些時(shí)候他們象個(gè)小大人，有些時(shí)候卻很幼稚。在家又有多少人會(huì)真正做到收拾自己的房間，自己的事情自己做呢？他們往往在不知不覺(jué)間就給大人添了麻煩，書(shū)包不會(huì)收拾，房間不會(huì)整理，冷暖而不自知，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)自覺(jué)，對(duì)于家長(zhǎng)監(jiān)督與嘮叨又覺(jué)得很煩，其實(shí)家長(zhǎng)也有很多煩惱。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生才真正體會(huì)到不給家人添麻煩要落到實(shí)出處，要從身邊小事做起。不教學(xué)反思為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)空間，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，開(kāi)展自主合作探究的教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生主體作用發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析問(wèn)題能力，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體作用。為此課堂呈現(xiàn)了三個(gè)活動(dòng)：今天我坐診，名言接力賽，我的地盤(pán)我做主。將活動(dòng)融入整

13、個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生成為課堂的主角。課堂的精彩，就是學(xué)生的精彩。學(xué)生的求知欲望被激發(fā)，就會(huì)主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，自己去體驗(yàn)，去領(lǐng)悟，去感受，去獲得知識(shí)真理的同時(shí)，獲得學(xué)習(xí)方法以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)由問(wèn)題解決產(chǎn)生更深層次問(wèn)題的循環(huán)，學(xué)生能力逐步提高，教學(xué)成績(jī)也將不斷提高。的麻煩越少，你離長(zhǎng)大那一天就更近了，盡量讓一些沒(méi)有信心的孩子展示的范圍盡量大一些，品德與社會(huì)課的教學(xué)目的也就達(dá)成了 我的責(zé)任 教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較好的地方有：1. 本節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生的視角出發(fā)，運(yùn)用兒童的語(yǔ)言，采用兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，如：開(kāi)課就用小游戲的形式讓

14、兒童明白自己在不同場(chǎng)合都應(yīng)盡自己的責(zé)任，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生其后的主動(dòng)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。隨后采用了視頻把孩子們帶進(jìn)了自己的生活，最后我和學(xué)生合作進(jìn)行了情境表演，這些形式增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性、啟發(fā)性。整堂課，老師一直是學(xué)生學(xué)習(xí)上的親密的合作者，和學(xué)生們親切交談，學(xué)生興趣高漲，思維活躍，發(fā)言踴躍。2. 我采用先明理，后行動(dòng)的理念鋪開(kāi)教學(xué)。提出課題后，我采用了一個(gè)小游戲，我說(shuō)一些事情，學(xué)生舉牌示意這些事情該誰(shuí)做，我所選的事例分別網(wǎng)羅了在家里、學(xué)校的典型。讓學(xué)生先明白了哪些事情該誰(shuí)做，自己在家里、學(xué)校中都應(yīng)盡到一些自己的責(zé)任。然后，就由學(xué)生熟悉的學(xué)校生活談起，看看自己在學(xué)校應(yīng)該盡到哪些責(zé)任？由此

15、及家庭、社會(huì)的責(zé)任。在明確了不同場(chǎng)合應(yīng)盡的責(zé)任以后，再來(lái)解決不會(huì)做的事情，通過(guò)學(xué)生交流，情境表演，大家形成了共識(shí)：不會(huì)做的事情學(xué)著做。最后，請(qǐng)學(xué)生們思考，自己準(zhǔn)備在不同的場(chǎng)合做什么，并堅(jiān)持不懈盡責(zé)到底。這樣的教學(xué)方式，符合兒童認(rèn)知的規(guī)律。3. 大部分的學(xué)生都明確了：在社會(huì)生活中，不同的角色都有不同的責(zé)任，自己在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中應(yīng)該肩負(fù)起哪些責(zé)任。在學(xué)校里，很多學(xué)生都談到了要認(rèn)真學(xué)習(xí)，幫助成績(jī)差的同學(xué)，保護(hù)校園環(huán)境，節(jié)約資源等，思考的角度很廣，在家里，學(xué)生不僅想到了要以主人翁的身份料理一些家務(wù)，還想到了自己要為父母拿拿拖鞋、端端茶、錘錘背等行為盡到自己作為子女的責(zé)任。多可愛(ài)的學(xué)生，從他們質(zhì)

16、樸的語(yǔ)言中，看得出，他們幼小的心里已經(jīng)種下了“責(zé)任”的種子。給自己定規(guī)則教學(xué)反思   在教學(xué)過(guò)程中，我感受到孩子們習(xí)慣養(yǎng)成方面有很大不同，一些點(diǎn)滴的行為習(xí)慣，給課堂教學(xué)造成很大的影響。于是我制定了嚴(yán)格的課堂常規(guī)制度，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正。對(duì)于有些容易在課堂上容易出現(xiàn)不良行為習(xí)慣的孩子，我及時(shí)提醒，有的在課后找他談話，幫助他找成因，改毛病。除了對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教育以外，我還對(duì)學(xué)生在課上回答問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們課堂上回答問(wèn)題要大膽說(shuō)，積極發(fā)言，語(yǔ)言表達(dá)要力求完整。這一堂課，我堅(jiān)持以兒童生活為起點(diǎn)和歸宿，實(shí)現(xiàn)了生活的再現(xiàn)、提取、整理、指導(dǎo)、回歸程。在此過(guò)程中，閃

17、現(xiàn)了許多真切、純真的情感。1、挖掘?qū)W生的生活資源  2、尊重學(xué)生的年齡特征我的幾點(diǎn)反思： 1、依據(jù)新課程的精神，品德教育與學(xué)生的生活應(yīng)該緊密結(jié)合。讓課堂教學(xué)中的故事來(lái)源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。 2、以學(xué)生為本落到了實(shí)處，在教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)之中，去感受、去體驗(yàn)，每個(gè)孩子在活動(dòng)中都對(duì)事物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高。3、課堂上要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)的情感，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知、感悟，提升自我。大家都在學(xué)教學(xué)反思教學(xué)大家都在學(xué)這課時(shí)，我從學(xué)生最貼近的學(xué)習(xí)環(huán)境引入新課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。   &#

18、160; 通過(guò)交流學(xué)生的課前調(diào)查和老師的課前調(diào)查：周圍的人最近都在學(xué)什么？以及老師的簡(jiǎn)筆畫(huà)展示以及學(xué)生的才藝展示后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們周圍的人都在學(xué)習(xí)，從而揭示出課題。     然后通過(guò)談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中的感受，引出“學(xué)習(xí)很苦，很累，我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)呢？”這一問(wèn)題的思考，接著通過(guò)匯報(bào)老師的課前調(diào)查和學(xué)生的課前調(diào)查：     他們?yōu)槭裁磳W(xué)？使學(xué)生進(jìn)一步感受到雖然學(xué)習(xí)很累、很辛苦，但是人們?yōu)榱顺鋵?shí)生活、與時(shí)俱進(jìn)和自己的繼續(xù)發(fā)展，仍然要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，然后為學(xué)生播放父子種姜的啟示這段視頻，使學(xué)生從屈爺爺身上體會(huì)到：我們一生都要有“學(xué)而不厭，

19、學(xué)習(xí)不止”的學(xué)習(xí)精神，才能讓自己的人生更精彩。接著觀看抗震救災(zāi)的圖片和祖國(guó)建設(shè)新成就的圖片，讓大家感受到這些人的人生就很精彩，并從中受到鼓舞，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，然后通過(guò)討論，明確要想實(shí)現(xiàn)自己的理想從現(xiàn)在開(kāi)始應(yīng)該怎樣做。    最后通過(guò)拓展作業(yè)“讓我們和大人們一起制定一個(gè)互幫互學(xué)計(jì)劃，互相學(xué)習(xí)各自不會(huì)的知識(shí)和本領(lǐng)，和大人們賽一賽，看誰(shuí)學(xué)得好，進(jìn)步大?！笔箤W(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。    整節(jié)課層層深入，環(huán)環(huán)相扣，收到了較好的教學(xué)效果。    但課堂上還存在些許不足：、   1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不

20、夠精練準(zhǔn)確，激勵(lì)性不夠，平時(shí)自己還需 加強(qiáng)這方面的積累和運(yùn)用； 2、提問(wèn)和回答問(wèn)題的節(jié)奏掌控不夠緊湊，導(dǎo)致前面“學(xué)什么”和“為什么學(xué)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，以致討論“我們從現(xiàn)在開(kāi)始應(yīng)該怎樣做？”不夠充分，匯報(bào)有些著急   3、駕馭課堂的能力有所提高，但課堂節(jié)奏的掌控還待加強(qiáng)，關(guān)注學(xué)生的意識(shí)仍要深入?；貧w生活 注重體驗(yàn)品德與社會(huì)教學(xué)案例王秀娟 品德與社會(huì)課程是在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革中應(yīng)運(yùn)而生的綜合性課程的典型代表，它要求以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生良好的品德形成和社會(huì)性發(fā)展為目標(biāo)。因此，課程的特征是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中找到課程的生長(zhǎng)點(diǎn)。在

21、實(shí)施課程的過(guò)程中應(yīng)做到貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在對(duì)周邊生活的探究體驗(yàn)中獲得道德意識(shí)的升華和社會(huì)性發(fā)展。下面的案例就是自己在品德與社會(huì)課程教學(xué)中，對(duì)這一點(diǎn)的理解運(yùn)用：教材內(nèi)容：未來(lái)出版社品德與社會(huì)四年級(jí)上學(xué)期教材做守規(guī)則的人>>。教材分析：生活中講規(guī)則主要是講如何處理人與他人、人與社會(huì)、人與環(huán)境關(guān)系的智慧與藝術(shù)。我們的約定中安排了“做游戲講規(guī)則”“班級(jí)制度大家定”“公共場(chǎng)所守秩序”三個(gè)主題活動(dòng)?！白鲇螒蛑v規(guī)則”主要是探究規(guī)則的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)、游戲中體驗(yàn)與感悟規(guī)則的作用。體會(huì)到規(guī)則（制度）是大家制定的，目的是維護(hù)大家的利益，使大家玩（生活）得更有趣、更快樂(lè)?！鞍嗉?jí)制度大家定”主

22、要是研究班級(jí)生活的規(guī)則。先是分析研究班級(jí)制度中的合理部分，要堅(jiān)決地去落實(shí)執(zhí)行，再進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)班級(jí)生活中需要規(guī)則的地方，制定規(guī)則，完善班級(jí)管理制度。“公共場(chǎng)所守秩序”，先是通過(guò)一個(gè)典型案例進(jìn)一步表明了公共場(chǎng)所中守規(guī)則的重要性，以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究如何遵守公共場(chǎng)所的規(guī)則，做講文明有教養(yǎng)的人?；顒?dòng)安排：針對(duì)這部分教材內(nèi)容，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了整合，安排了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：做游戲講規(guī)則師：同學(xué)們，今天咱們來(lái)做大家非常熟悉的“扳手腕”游戲。誰(shuí)愿意參加？（選取個(gè)子較小的幾個(gè)同學(xué)與老師比賽，且在比賽中老師屢次將胳膊抬起，輕而易舉的取得了勝利。）師：在這次比賽中，老師屢屢得勝，同學(xué)們服氣不服氣？生：我們不服氣！

23、老師選的同學(xué)個(gè)子、力氣都是比較小的，你們差距太大，不公平。生：我們不服氣！老師在比賽中經(jīng)常將胳膊抬起來(lái)，不符合扳手腕的要求。師：哦，看來(lái)大家還蠻有意見(jiàn)的。那么我們就嚴(yán)格指定比賽規(guī)則并按照大家所說(shuō)的規(guī)則重新進(jìn)行比賽。生：應(yīng)選擇勢(shì)均力敵的一組同學(xué)。生：胳膊肘不應(yīng)離開(kāi)桌面，另一只手也不應(yīng)輔助。重新進(jìn)行比賽。師：這次大家認(rèn)為公平不公平？生：公平。師：那么，大家由這個(gè)比賽中得到什么啟示呢？生：比賽中應(yīng)當(dāng)講規(guī)則，如果沒(méi)有規(guī)則就不公平。師：對(duì)！不光比賽，我們經(jīng)常和大家一起做的各種游戲中，你認(rèn)為需不需要規(guī)則呢？你們做過(guò)什么游戲？怎么做的？生：游戲中也需要規(guī)則。比如：我們很喜歡做的“摸人”游戲，摸的人必須將眼睛

24、捂嚴(yán)，躲的人必須在一定的范圍之內(nèi)。如果不按這樣的規(guī)則做，躲到家里去，別人還怎么摸呀？生：對(duì)，你做你的，我做我的，每人都胡亂做，游戲就沒(méi)法進(jìn)行了，這樣同學(xué)間還會(huì)鬧別扭。比如，我們那一次在張虎家玩，就因?yàn)橥躏w不遵守規(guī)則，老是干擾別人，大家就鬧得不歡而散。師：對(duì)，由此看來(lái)，游戲中規(guī)則是必不可少的。評(píng)析：在這一案例中，老師由學(xué)生最熟悉的扳手腕游戲入手，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，從而能感受到集體生活中規(guī)則的作用，至少學(xué)生能在今后的游戲活動(dòng)中初步形成規(guī)則意識(shí)，遵守活動(dòng)規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，安排了第二個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)二：身邊的規(guī)則。1、課外分組調(diào)查、搜集，在我們的身邊有哪些規(guī)則，大家遵守的情況如何。列表如下

25、：調(diào)查范圍規(guī)則遵守情況感想班級(jí)生活 校園生活 上、放學(xué)路上 旅行、購(gòu)物中 2、課內(nèi)調(diào)查反饋，討論研究。生：在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然很多同學(xué)對(duì)小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范背得很熟，但是卻存在很多違反規(guī)則的現(xiàn)象。比如：上下樓梯時(shí)不靠右行走，甚至上下樓過(guò)程中追逐打鬧，很容易造成危險(xiǎn)，昨天就有一班的一個(gè)同學(xué)在打鬧中滾下樓梯。師：看來(lái)這是很危險(xiǎn)的。不遵守規(guī)則可不行。生：班內(nèi)還有同學(xué)隨意丟棄廢紙，破壞衛(wèi)生。生：我們?cè)趯W(xué)校東邊十字路口處作了統(tǒng)計(jì)，在十分鐘內(nèi)有十三人過(guò)往，其中就有九人闖紅燈，其中有一個(gè)人是在有車輛穿過(guò)時(shí)搶道，差點(diǎn)碰上車，其余的八人都是在沒(méi)有車輛時(shí)穿過(guò)的，問(wèn)題不大。師：對(duì)，很多人都認(rèn)為沒(méi)有車輛

26、時(shí)可以通過(guò)，大家認(rèn)為怎樣呢？生：我認(rèn)為可以，反正又沒(méi)危險(xiǎn)。生：不行，這樣也存在問(wèn)題。如果大家都這樣做，就有危險(xiǎn)，而且，容易使大家掉以輕心。師：對(duì)！人們說(shuō)，“不怕一萬(wàn)就怕萬(wàn)一”，交通事故的發(fā)生就在一瞬間。生：消夏晚會(huì)時(shí)，人人都往前擠，而且，前邊一些人站起來(lái)，導(dǎo)致后邊的人看不見(jiàn)。還有很多人往廣場(chǎng)上亂扔包裝袋等垃圾。還有很多人在廣場(chǎng)上滑旱冰鞋。師：看來(lái)你們觀察得很仔細(xì)，有什么感想？生：他們的行為讓人很不舒服，而且，如果破壞了廣場(chǎng)，我們就沒(méi)有這么好的玩的地方了。生：超市內(nèi)，晚上人多時(shí)，往往有人不按秩序排隊(duì)，擠到前邊付款。其他的人都很生氣。生：每天放學(xué)的時(shí)候，等在校車上的同學(xué)老是把垃圾丟在車窗外，破壞公

27、共衛(wèi)生。師：對(duì)，我們的生活中處處存在著規(guī)則，不遵守規(guī)則的人往往受到大家的指責(zé)或不滿，嚴(yán)重的甚至危及生命。通過(guò)調(diào)查，你們都有什么感想？生：我們身邊其實(shí)存在著很多規(guī)則，只有大家都遵守才能創(chuàng)造一個(gè)安定和諧的社會(huì)環(huán)境，每個(gè)人才舒心、快樂(lè)。規(guī)則不應(yīng)體現(xiàn)在口頭上，更應(yīng)體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中。生：我們小組在調(diào)查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有亂扔?xùn)|西的，王志輝過(guò)去進(jìn)行了制止，并且把廢棄的垃圾袋拾起來(lái)了。我們還制止了幾個(gè)在廣場(chǎng)上滑輪滑的小孩。師：對(duì)，你們做得太好了，見(jiàn)到這種行為就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)制止。生：我們應(yīng)該在小區(qū)中進(jìn)行宣傳，或者設(shè)立監(jiān)督小組。師：對(duì)，你們的設(shè)想很好，我們就在課后分組行動(dòng)吧！評(píng)析：這一教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)際上是將教材內(nèi)容進(jìn)行了整合

28、，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，尋找規(guī)則，遵守規(guī)則。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親身參與體驗(yàn)、探究，使學(xué)生對(duì)一些平時(shí)熟視無(wú)睹的事情有了一個(gè)更清晰地認(rèn)識(shí)。調(diào)查過(guò)程激發(fā)了學(xué)生的興趣，參與體驗(yàn)的過(guò)程更容易使學(xué)生警醒，發(fā)現(xiàn)了自身及周圍人群中存在的不足，并能創(chuàng)造性地想出解決的辦法。從他們的匯報(bào)中，我們不難看出，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到生活中遵守規(guī)則的重要性，從而指導(dǎo)他們?nèi)绾巫袷毓矆?chǎng)所中的各種規(guī)則，學(xué)生的印象也非常深刻，這些遠(yuǎn)比老師在課堂上千叮嚀萬(wàn)囑咐效果要好得多，。由此，我反思我們的品德與社會(huì)的教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：一、在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活從品德與社會(huì)本身的教學(xué)任務(wù)來(lái)看，它承載的不僅是知識(shí)或品德的傳承與授受，而是以教育的視角來(lái)完成對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這就需要品德與社會(huì)教學(xué)要以開(kāi)放的系統(tǒng)環(huán)境來(lái)綜合調(diào)動(dòng)影響學(xué)生