《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)(黃麗青）

1、統(tǒng)計(jì)樂(lè)賢坊小學(xué) 黃麗青教學(xué)目標(biāo)：1、 體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一個(gè)格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、 通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)力實(shí)踐能力教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，繪制統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步理解1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生情況分析：在一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步接觸了統(tǒng)計(jì)圖，但是一格表示1，在本課中我利用學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)引入，畫(huà)出小組同學(xué)最喜歡的

2、動(dòng)物統(tǒng)計(jì)圖，然后在畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)遇到格子不夠，畫(huà)不下來(lái)等情況，由此引出一格表示2的統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過(guò)程：一、 談話交流，創(chuàng)設(shè)情境1、 同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？2、 怎么才能知道全班同學(xué)喜歡哪種小動(dòng)物的人最多呢？3、 今天我們就來(lái)統(tǒng)計(jì)一下同學(xué)們最喜歡的小動(dòng)物。板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)二、 統(tǒng)計(jì)分析，培養(yǎng)能力（一） 小組統(tǒng)計(jì)活動(dòng)1、 師：昨天老師要求你們以小組為單位進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果出來(lái)了嗎？各小組的組長(zhǎng)，拿出填好的“小組同學(xué)最喜歡的動(dòng)物統(tǒng)計(jì)表”及“小組同學(xué)最喜歡的動(dòng)物統(tǒng)計(jì)圖”。小組同學(xué)最喜歡的動(dòng)物統(tǒng)計(jì)表最喜歡的動(dòng)物老虎狗兔子烏龜人數(shù)（人）（人）小組同學(xué)最喜歡的動(dòng)物統(tǒng)計(jì)圖2、 師：你們小組是采用什么方法

3、收集數(shù)據(jù)的？為什么用這種方法？哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報(bào)一下？(可能會(huì)說(shuō)：畫(huà)“正”字，舉手等)3、 師：大家說(shuō)的方法都可以，其中畫(huà)“正”字是比較常用的方法，哪種數(shù)據(jù)增加1，就在那種數(shù)據(jù)的名稱下面加一畫(huà)。希望大家嘗試使用。4、 師：在畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，你是如何把統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)體現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)圖上的呢？（可能說(shuō)數(shù)格子，對(duì)著左邊的數(shù)字等）那么在這幅統(tǒng)計(jì)圖中，1格表示幾呢？板書(shū)：1格表示1個(gè)人5、 小結(jié)：看來(lái)數(shù)字來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法很好，我們不用數(shù)方格，直接看對(duì)準(zhǔn)的數(shù)就可以確定喜歡每種動(dòng)物的人數(shù)。6、 師：你們小組的同學(xué)最喜歡的是哪種動(dòng)物呢？你是怎么知道的？（條形最高）指出像這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫條形統(tǒng)計(jì)圖，從圖中我們可以很清楚的

4、看出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)的條形長(zhǎng)誰(shuí)就多，相反就少。（二） 全班統(tǒng)計(jì)活動(dòng)1、 制作全班同學(xué)最喜歡的動(dòng)物統(tǒng)計(jì)表。師：下面我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下全班同學(xué)最喜歡的哪種小動(dòng)物的人數(shù)。在統(tǒng)計(jì)之前我們要知道什么？請(qǐng)各小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，教師用數(shù)字累加的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總，制成全班同學(xué)最喜歡的動(dòng)物統(tǒng)計(jì)表。全班同學(xué)最喜歡的動(dòng)物統(tǒng)計(jì)表最喜歡的動(dòng)物老虎狗兔子烏龜人數(shù)（人）2、 學(xué)生嘗試?yán)L制全班同學(xué)最喜歡的動(dòng)物統(tǒng)計(jì)圖。（每個(gè)學(xué)生發(fā)一張統(tǒng)計(jì)圖）（人）全班同學(xué)最歡的動(dòng)物統(tǒng)計(jì)圖3、 學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)繪制過(guò)程中你遇到了什么問(wèn)題，把它提出來(lái)。（學(xué)生有可能會(huì)提出：1、格子不夠，畫(huà)不下怎么辦？2、單數(shù)怎么畫(huà)？）4、 集體討論。（可能出現(xiàn)以下幾種意

5、見(jiàn)：1、多畫(huà)一些格子。2、一格表示2。分析優(yōu)缺點(diǎn)，擇優(yōu)選用。）5、 出示統(tǒng)計(jì)圖： （人）全班同學(xué)最喜歡的動(dòng)物統(tǒng)計(jì)圖（1） 與以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖比較一下，它們有什么不同的地方？（2） 是的，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)比較大，在畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)如果1格表示1個(gè)單位，就不方便了，隨著我們所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)越來(lái)越大，我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)用1格表示5、10以至更多的單位。（3） 根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖，并在圖上標(biāo)出數(shù)據(jù)。（師示范畫(huà)，先畫(huà)頂線，再畫(huà)陰影）（4） 請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能從圖中知道什么？完成后面的練習(xí)。（三）看書(shū)例1，把例1補(bǔ)充完整。三、 實(shí)際統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用發(fā)展1、“做一做”。（1）同學(xué)們平時(shí)喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？那么跑步、跳繩、游泳

6、這本項(xiàng)運(yùn)動(dòng)你最喜歡哪一項(xiàng)？ （提醒學(xué)生：為了統(tǒng)計(jì)結(jié)果準(zhǔn)確，每人只能選擇一種。）（2）調(diào)查本班同學(xué)喜歡跑步、跳繩、游泳的人數(shù)，學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖和有關(guān)的問(wèn)題。（3）如果出現(xiàn)單數(shù)，要怎么畫(huà)？（畫(huà)半格）（4）如果一格表示2仍畫(huà)不了，怎么辦？（一格可能表示3或者更大的數(shù)）2、練習(xí)二十三的第1題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，從圖中你知道了哪些數(shù)據(jù)？（2）根據(jù)收集的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表及統(tǒng)計(jì)圖。（3）回答統(tǒng)計(jì)圖后面的問(wèn)題。3、練習(xí)二十三的第2題。（1）看圖回答：是用什么方法統(tǒng)計(jì)的？每種天氣的天數(shù)分別是多少？（2）完成統(tǒng)計(jì)圖，并回答后面的問(wèn)題。四、課堂小結(jié)1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？2、與我們之前的統(tǒng)計(jì)圖相比，有什么不一樣

7、？教學(xué)反思：統(tǒng)計(jì)在生活中隨處可見(jiàn)，本節(jié)課我遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使生活素材貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受信息來(lái)自生活，并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，具體的說(shuō)，這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、以學(xué)生感興趣的事例作為切入口，激起統(tǒng)計(jì)的欲望，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，我認(rèn)為當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺(jué)接納的知識(shí)的速度就會(huì)更快，這節(jié)課中我以統(tǒng)計(jì)學(xué)生最喜歡的動(dòng)物導(dǎo)入新課，從怎樣才能知道喜歡哪種小動(dòng)物的人數(shù)最多切入主題上，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，從數(shù)據(jù)的收集，整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗(yàn)，如在這節(jié)課中，我先通過(guò)小組統(tǒng)

8、計(jì)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，然后再進(jìn)行全班統(tǒng)計(jì)，學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)原有的統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)辦法畫(huà)出來(lái)，然后通過(guò)全班討論，怎樣才能把統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)畫(huà)在統(tǒng)計(jì)表中呢？然后得出可以一個(gè)格代表兩個(gè)單位，突破了本課的重難點(diǎn)。整個(gè)過(guò)程在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中充分展現(xiàn)出來(lái)。3、讓學(xué)生體驗(yàn)生活中出處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去分析，解決日常生活中的問(wèn)題，因此，在完成做一做時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)即使一個(gè)格代表兩個(gè)單位也不夠，怎么辦呢？能過(guò)前面的討論，學(xué)生馬上就可以想到，一個(gè)格也可以代表三個(gè)單位，學(xué)生既能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)又拓展了所學(xué)的知識(shí)，使之得到了升華。這節(jié)課的不足之處，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉，課堂節(jié)奏慢了些，前面的回答問(wèn)題環(huán)節(jié)所花時(shí)間太多，以致于練習(xí)時(shí)間不夠，我在整體把握的能力有待提高。校本研修過(guò)程序號(hào)研修活動(dòng)所在學(xué)校教研組老師的意見(jiàn)您的反思與改進(jìn)1教學(xué)設(shè)計(jì)方案在校本研修活動(dòng)中得到意見(jiàn)和改進(jìn)內(nèi)容把調(diào)查放在課后，節(jié)省時(shí)間提前一天指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。2在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是否出現(xiàn)的偏離教學(xué)結(jié)果等教學(xué)問(wèn)題，有哪些反思和改進(jìn)建議？基本達(dá)成目標(biāo)，但在根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有控制好時(shí)間及方向。加強(qiáng)對(duì)課堂的調(diào)控能力，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的提練。3在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)哪些非預(yù)見(jiàn)的生成性問(wèn)題？在課堂教學(xué)過(guò)程中是如何解決和處理的？更好的處理辦法是什么？在學(xué)生統(tǒng)計(jì)最