《把握聯(lián)系促進發(fā)展之聯(lián)系》教學(xué)設(shè)計

1、把握聯(lián)系，促進發(fā)展之聯(lián)系教學(xué)設(shè)計華師大附屬東昌中學(xué) 楊文強復(fù)習(xí)目標：識記聯(lián)系的觀點和發(fā)展的觀點是唯物辯證法的總特征。識記聯(lián)系的概念。運用聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性的相關(guān)知識分析說明社會現(xiàn)象。運用因果聯(lián)系的觀點、整體性的觀點分析說明社會現(xiàn)象。運用聯(lián)系的觀點評價。復(fù)習(xí)方式：學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，自主學(xué)習(xí)。課前準備：1.提供自主學(xué)習(xí)資料包，兩組學(xué)生根據(jù)考綱目標和導(dǎo)學(xué)案要求制作PPT課件2.教師對學(xué)生課間進行提出修改意見。3.其他學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案。4.教師根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的反饋信息解答問題和制作釋疑課件。教學(xué)理念：學(xué)生為主，師生互動復(fù)習(xí)重點：運用聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性的相關(guān)知識分析說明社會現(xiàn)象。運用因果

2、聯(lián)系的觀點、整體性的觀點分析說明社會現(xiàn)象。教學(xué)設(shè)計：學(xué)生根據(jù)自己制作的課件展示（上課）一、 對高考考綱要求進行知識分解和復(fù)習(xí)主講學(xué)生、聽課學(xué)生、聽課教師互動完成二、 與本課知識具有密切聯(lián)系的社會現(xiàn)象學(xué)生出示圖表，學(xué)生和教師一起分析其中的哲學(xué)道理如何運用聯(lián)系普遍性、客觀性和多樣性的相關(guān)知識分析說明社會現(xiàn)象？運用因果聯(lián)系的觀點、整體性的觀點分析說明社會現(xiàn)象電焊工違章電焊易燃物聚氨酯泡沫材料竹排大火人員傷亡財產(chǎn)損失請你用因果聯(lián)系的意義說明如何避免膠州路大火災(zāi)難重演？為什么在上海設(shè)立自由貿(mào)易試驗區(qū)？增長放緩的上海一直在尋找新的增長動力自貿(mào)區(qū)的建設(shè)給我國的發(fā)展帶來哪些機遇和挑戰(zhàn)？例題： 上海自貿(mào)區(qū)的建設(shè)

3、，必須要著眼于全國的發(fā)展、著眼于全國新一輪的改革開放。 自貿(mào)區(qū)的建立將有助于上海發(fā)揮其在全國經(jīng)濟發(fā)展乃至世界經(jīng)濟發(fā)展中的職能。（1）上述材料體現(xiàn)了什么哲學(xué)原理？（2）請運用以上哲學(xué)原理分析說明上述材料。三、 與本課知識相關(guān)的近三年高考試題（略）四、知識結(jié)構(gòu)圖教學(xué)反思：1.原生態(tài)展示。學(xué)生能夠根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，認真制作課件，也能把社會的經(jīng)濟現(xiàn)象與本課的知識聯(lián)系起來，設(shè)置問題，鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，學(xué)生也能做到生生互動、師生互動，一起研討，加強和統(tǒng)一認識，體現(xiàn)了把“課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念，有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，是一次有效而且有益的嘗試。2.復(fù)習(xí)任務(wù)沒有全部完成。由于受時間限制，加上在教學(xué)過程中的許多不可控因素，如學(xué)生回答問題的流暢度，老師提出的問題的解答等情況，所以本來設(shè)計學(xué)生30分鐘的時間來完成知識復(fù)習(xí)，結(jié)果沒有完成，學(xué)生設(shè)計的整體與部分的問題和知識結(jié)構(gòu)圖沒有展示；教師根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的反饋，針對學(xué)生存在的問題如何解答的課件沒有時間完成。非常遺憾。3.需要提高復(fù)習(xí)效率。對“恩格爾系數(shù)”和“自貿(mào)區(qū)”的時政材料的分析深度還需進一步加強，今后第二輪復(fù)習(xí)時，對考綱知識基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的時間可以縮短，對“運用”層次的知識需要重點展開。4.學(xué)生的課件中回避了一個知識點，運用“聯(lián)系”知識評價。評價是學(xué)習(xí)知識目標中的最高層次