關(guān)于舉行普通高中新課程實驗階段性總結(jié)活動暨征集實驗研究成果的通知

1、關(guān)于舉行普通高中新課程實驗階段性總結(jié)活動暨征集實驗研究成果的通知各縣區(qū)教育局、各開發(fā)區(qū)教育主管部門、各市區(qū)高中：我市自2006年8月開始進入普通高中新課程實驗，到今年7月即將完成普通高中第一輪為期三年的實驗工作。在這三年中，我市各級教育行政部門、教研單位和各中學(xué)按照教育部2003年3月頒發(fā)的普通高中課程方案(實驗)和普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(實驗)，以及省、市教育行政部門的相關(guān)部署，并結(jié)合我市教育的實際情況，進行了全面的、深入的實驗研究，取得了豐富的成果。為總結(jié)三年來的實驗研究工作，推進我市普通高中的課程改革深入開展，現(xiàn)決定對我市普通高中新課程第一輪實驗工作進行一次全面的總結(jié)，同時向全市各級教育

2、行政部門、教研部門和各高中學(xué)校征集普通高中新課程實驗研究成果?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：一、指導(dǎo)思想1、全面總結(jié)我市高中課改的經(jīng)驗，充分展示我市高中課改的成果，并以課改實驗總結(jié)為契機，進一步完善我市普通高中課程體系和教學(xué)管理制度，改善課堂教學(xué)方式，促進教師的專業(yè)發(fā)展，深入推進素質(zhì)教育，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。2、全面了解和分析普通高中課程方案(實驗)和普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(實驗)的適切性，了解實施高中新課程所需要的條件，為高中課程方案以及各學(xué)科課程標(biāo)準的修改和在全國范圍的實施提供參考。二、總結(jié)活動內(nèi)容與要求1、開展高中新課程實驗研究先進單位和先進個人評比表彰活動。高中新課程實驗研究先進單位的評比

3、以校為單位，凡申請參加此項評比的學(xué)校必須提供全面反映學(xué)校實驗研究三年來的工作總結(jié)以及相關(guān)的輔助材料等；高中新課程實驗研究先進個人推薦人選，各省級示范高中可推薦2人，其他高中學(xué)?？赏扑]1人，參加先進個人評比的均需要上報個人三年來的實驗研究總結(jié)材料，不超過3000字。2、開展“我與高中新課程改革實驗”為主題的征文活動。征文內(nèi)容可以是理論的思考，也可以是實踐的探索、行動的反思和日常的隨感；可以是經(jīng)驗的總結(jié)，也可以是問題的剖析、誤區(qū)的聚焦、困惑的爭鳴。提倡大處著眼、細微處下筆，緊密結(jié)合課改具體的實踐，針對課改的實際問題，理論聯(lián)系實際，具有一定的針對性、指導(dǎo)性和借鑒價值；文體不限，體裁可以是理論文章，也

4、可以是經(jīng)驗總結(jié)、教育隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計等，篇幅在3000字以內(nèi)為宜。各省級示范高中每校推薦的征文不少于3篇，其他高中學(xué)校每校推薦的征文不少于2篇。3、舉辦高中新課程課堂教學(xué)觀摩周活動。為充分展示我市高中新課程實驗以來課堂教學(xué)方面取得的成果，交流課堂教學(xué)的經(jīng)驗，不斷提高課堂教學(xué)效率，決定舉辦全市高中新課程課堂教學(xué)觀摩周活動，各實驗學(xué)科分別推薦伴隨高中新課程實驗一起成長的優(yōu)秀教師上觀摩研討課，具體的安排等另行通知。4、征集高中新課程實驗研究的經(jīng)驗、總結(jié)和各種類型的成果材料。具體的內(nèi)容和要求參見“報送成果的內(nèi)容與形式”部分。5、合肥教育編輯出版“合肥市高中新課程實驗研究專輯”。在條件許可的情況

5、下，擬將部分優(yōu)秀成果和論文結(jié)集出版。6、召開全市普通高中新課程實驗研究工作總結(jié)表彰大會。會議召開的時間、地點和具體安排等另行通知。三、報送成果的內(nèi)容與形式本次征集的成果從內(nèi)容上可大致分為管理、教學(xué)、評價、資源的開發(fā)與利用、教師的專業(yè)發(fā)展等五個方面。下面對這五個方面的基本內(nèi)容作簡要的提示。需要注意的是，本次所征集的成果并不局限于所提示的內(nèi)容，甚至不局限于這五個方面。只要是我市普通高中新課程實驗中具有創(chuàng)新性的研究成果均屬于本次成果征集的范圍。1、高中新課程管理方面（1）關(guān)于高中新課程課程方案和安排的研究。（2）關(guān)于建立選課指導(dǎo)制度的研究。包括如何指導(dǎo)學(xué)生制定自我發(fā)展計劃、確定課程修習(xí)方案。教研部門

6、和學(xué)校如何組織教師開設(shè)各個模塊或?qū)ｎ}的課程，并根據(jù)學(xué)生的選擇，組織和安排好行政班和教學(xué)班同時存在情況下的班級教學(xué)。（3）關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)評價的研究。包括模塊學(xué)分認定及其監(jiān)督、管理；綜合實踐活動的評價及其監(jiān)督、管理；過程性評價和終結(jié)性評價工具與方法的開發(fā)；如何對評價過程和結(jié)果進行監(jiān)督、管理等。在學(xué)生的學(xué)業(yè)評價中如何充分發(fā)揮評價的診斷、引導(dǎo)、激勵、甄別等多重價值，體現(xiàn)“目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程”的評價原則，體現(xiàn)過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合、多種評價主體相結(jié)合、課程三維目標(biāo)內(nèi)容相結(jié)合、共性標(biāo)準與個性差異相結(jié)合的基本精神等。（4）關(guān)于高中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的研究。包括如何進行高中教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測，如何評價學(xué)科教學(xué)

7、質(zhì)量，如何進行聽課評課，怎樣構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中如何實現(xiàn)過程性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合等。（5）關(guān)于區(qū)域教研和校本教研制度的建立與運行機制的研究。（6）關(guān)于高中新課程實施中學(xué)校和教師發(fā)展規(guī)劃的研究。（7）關(guān)于高中新課程管理方面的理論與實踐研究。包括在新課程實驗的過程中，教育部門和學(xué)校如何切實貫徹新課程倡導(dǎo)的基本理念，真正做到促進學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展，從管理上把新課程的理念落到實處。高中新課程管理方面的成果形式可以是研究報告（包括實驗總結(jié)報告、調(diào)查報告等），也可以是論文、論著、管理工作案例等。有關(guān)新課程方面的制度、文件、方案（如學(xué)年度校歷、排課方案、選課指導(dǎo)方案、學(xué)業(yè)評

8、價方案）等可作為研究報告、論文、論著的附件提供。2、高中新課程教學(xué)方面（1）在新課程理念下對學(xué)科原有內(nèi)容的教學(xué)研究。（2）對學(xué)科新增內(nèi)容（包括合理性和可行性）的教學(xué)研究。（3）體現(xiàn)課程三維目標(biāo)的學(xué)科教學(xué)研究。（4）新課程理念下教學(xué)方式的研究。（5）新課程實施中學(xué)生學(xué)習(xí)方式（包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)）的研究。（6）如何結(jié)合學(xué)科內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)。（7）新課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控能力的研究。（8）信息技術(shù)對學(xué)科教學(xué)的影響及其在學(xué)科教學(xué)中的地位與作用研究。包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于新課程實施的促進作用；信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的融合；結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，運用信息技術(shù)手段，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式；信息技術(shù)對于學(xué)

9、生學(xué)科能力的影響與促進；信息技術(shù)與課程內(nèi)容整合的案例開發(fā)等。（9）新課程理念下高考命題和復(fù)習(xí)備考研究。（10）綜合實踐活動實施研究。高中新課程教學(xué)方面的成果形式可以是研究報告（包括調(diào)查報告）、教學(xué)敘事（包括案例分析、教學(xué)反思）、論文、論著等。3、高中新課程評價方面（1）對高中課程方案（實驗）的評價研究。（2）對各科課程標(biāo)準的評價研究，包括對課程標(biāo)準中課程內(nèi)容與要求的科學(xué)性、可行性的研究。（3）對新舊教材、新課程不同版本教材的比較研究，包括對新課程各種版本教材的特點，與課程標(biāo)準吻合程度及其科學(xué)性、適應(yīng)性研究。（4）信息技術(shù)對學(xué)科教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)評價和課程評價的形式與內(nèi)容帶來的影響的研究。（5）

10、學(xué)科教學(xué)中三維目標(biāo)達成的評價研究，特別是對情感、態(tài)度、價值觀的評價研究。高中新課程評價方面的成果形式可以是研究報告（包括調(diào)查報告）、教學(xué)敘事（包括案例分析、教學(xué)反思）、論文、論著等。4、課程資源的開發(fā)與利用（1）關(guān)于學(xué)科課程資源的拓展與應(yīng)用的研究。（2）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程資源的拓展與利用的研究。（3）關(guān)于教學(xué)軟件的研制與開發(fā)的研究。（4）關(guān)于教育信息資源的開發(fā)、利用及共享機制建立的研究。（5）以信息技術(shù)為主要手段的課程和教學(xué)資源庫的建立的研究。（6）參與學(xué)科新課程（教材）建設(shè)的研究。（7）地方課程開發(fā)與實施研究。（8）校本課程開發(fā)與實施研究。高中新課程資源開發(fā)與利用方面的成果形式可以是研究報告（包括

11、調(diào)查報告）、論文、論著等。教材、教輔，多種形式的教學(xué)資源包和網(wǎng)站等可作為研究報告（包括調(diào)查報告）、論文、論著的附件提供。5、教師的專業(yè)發(fā)展（1）新課程實施與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系的研究。（2）高中新課程推進過程中不同層面教師培訓(xùn)研修模式的研究。（3）新課程理念下教師繼續(xù)教育內(nèi)容與模式研究。（4）在新課程推進過程中優(yōu)秀教師成長研究。（5）在新課程推進過程中青年教師的成長研究。（6）區(qū)域性教研（包括市、縣兩級）對教師專業(yè)發(fā)展影響的研究。（7）校本教研制度在教師專業(yè)發(fā)展中的地位與作用研究。（8）提高市、縣、校三級教研活動質(zhì)量的對策研究。（9）高中教師專業(yè)發(fā)展的評價研究。高中新課程教師專業(yè)發(fā)展方面的成果形

12、式可以是研究報告（包括調(diào)查報告）、案例分析、論文、論著等。四、征集辦法及時間各縣教育局、各省級示范高中、市級示范高中均需提供一份關(guān)于高中新課程實驗全面、系統(tǒng)的總結(jié)報告。其他高中學(xué)校既可以提供全面、系統(tǒng)的總結(jié)報告，也可以僅就某一個或某幾個方面的研究提供專題總結(jié)報告。各縣教育局將本縣以及所屬學(xué)校研究成果的紙介質(zhì)形式（一式三份）匯總后統(tǒng)一送到合肥市教育局教研室514室田鈺老師；市區(qū)各高中學(xué)校的研究成果紙介質(zhì)形式（一式三份）請直接送合肥市市教育局教研室514室田鈺老師。研究成果的電子稿一并發(fā)到hfjiaoyan各縣教育局和市區(qū)各高中學(xué)校在報送成果時應(yīng)按高中新課程管理、高中新課程教學(xué)、高中新課程評價、課

13、程資源的開發(fā)與利用、教師的專業(yè)發(fā)展五個類別分別報送，每個類別均要填寫成果征集匯總表（表格式樣見附件），在報送成果時把紙介質(zhì)形式和Excel電子表格形式成果征集匯總表一并提交。“高中新課程實驗研究先進個人推薦人選”、“我與高中新課程改革實驗”為主題的征文活動以及各類研究成果的電子稿一并發(fā)到hfjiaoyan。請在報送的成果正文前注明作者姓名、單位、聯(lián)系電話、通訊地址、郵政編碼以及300字以內(nèi)的作者（包括單位）簡介。上述所有表彰活動及征集研究成果的相關(guān)材料必須于2009年7月13日17日期間報送到市教育局教研室514室田鈺老師，逾期送來不參加評比。五、成果的審查和發(fā)表由合肥市教育局教研室會同省、市各學(xué)科教學(xué)專家組成評審小組對各單位報送的成果進行