賣火柴的小女孩教案

1、賣火柴的小女孩（第二課時教學(xué)設(shè)計）江蘇省海安縣老壩港鄉(xiāng)中心小學(xué)顧登峰曹小云讓課堂教學(xué)成為師生美好的生命歷程！葉瀾 教學(xué)目的1學(xué)習(xí)從語言中體會感情，學(xué)習(xí)感情朗讀的方法。 2在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，內(nèi)化吸收課文的語言。 3學(xué)生在感情朗讀中體會小女孩的遭遇及不幸。 教學(xué)準備CAI課件 全課設(shè)計理念新大綱提出：“要聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解句子，重視語言積累”“在讀中培養(yǎng)語感”。 本課充分體現(xiàn)語文教育開放性、拓展性的思想。在于永正老師“重情趣、重積累、重感悟、重遷移、重內(nèi)化”的“五重”思想指導(dǎo)下，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，做到“情真、意切、理寓其中”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力求“讓課堂教學(xué)成為

2、師生美好的生命歷程”。 教學(xué)過程（一）語言描繪，音樂渲染，進入情境天冷極了，下著雪，又快黑了，在大年夜的晚上，一個賣火柴的小女孩在大街上走著、走著她的小腳被凍得紅一塊，青一塊。因為她沒有賣掉一根火柴，所以她不敢回家。只好在一座房子的墻角里坐下來。（沉默十秒） （設(shè)計意圖：利用李吉林老師的情境教學(xué)法，利用音樂渲染、語言描繪情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。做到情真、意切。） （在教師語言描繪之后沉默十秒，其目的是利用國畫中筆不到意到的方法，讓學(xué)生進入情境。） （二）學(xué)習(xí)課文第二部分1提出問題請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫小女孩一共擦了幾次火柴？每次分別看到了什么？ （設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)

3、慣。了解課文第二部分的梗概。）2討論交流板書： 火爐烤鵝圣誕樹奶奶奶奶3朗讀小女孩第一次擦火柴部分。 （1）學(xué)習(xí)小女孩第一次擦火柴部分，明確學(xué)習(xí)要求：學(xué)會感情朗讀的方法。 （設(shè)計意圖：揭示學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生學(xué)有目的，學(xué)有興趣。） （2）教師范讀第一次擦火柴部分。（在朗讀這一部分時，教師故意出錯，漏掉“終于”“像”） （3）學(xué)生評價剛才教師的朗讀。 （4）辯論“終于”“好像”需要不需要？ “終于”一詞說明了什么？你從哪些話中可以體會到“終于”？ 指導(dǎo)朗讀：“她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴對她也是來暖和暖和自己小手嗎？” （語速緩慢，語調(diào)低沉） “好像”需要嗎？為什么作者要用“好像”

4、呢？ 板書：想象 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生在辯論之中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。）（5）指導(dǎo)朗讀想象的句子。（讀出驚奇、興奮的語氣） （6）指導(dǎo)朗讀現(xiàn)實的句子。（最后小女孩失望的口氣） （7）朗讀第一次擦火柴部分。 4總結(jié)學(xué)法，移情內(nèi)化。 （1）總結(jié)學(xué)法。 （2）朗讀第二次擦火柴部分。 5分小組自由朗讀，每人朗讀一部分，讀好后組內(nèi)進行相互評價。 （設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生的主體性。讓學(xué)生學(xué)有伙伴。） 6檢查朗讀情況。（挑自己喜歡的部分讀） 適當(dāng)指導(dǎo)小女孩哀求奶奶將自己帶走的一部分。 7配樂朗讀課文第二部分。（指名讀） 其他同學(xué)觀看多媒體的畫面，也可閉著眼睛體會。 （設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在課文中走個來回，再次帶領(lǐng)學(xué)