如何上好小學科學課

1、如何上好小學科學課在教育局組織的教研活動中，我感受頗深。無論是授課教師的風采，還是聽課教師和領導中肯的寶貴意見和建議，都讓我深深地感受到上好一節(jié)科學課的不易。通過對本次教研活動的總結(jié)和反思，以及我校教師的摸索和探討，我認為上好科學課，應從以下幾方面入手。一科學課教學要以探究為核心科學是一門生機勃勃的學問，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。如：我在上四年級下冊種子的萌發(fā)一課時，在導入時讓學生猜謎語：“葉子圓圓個兒小，全身長滿小鐮刀，鐮刀外面長毛毛，鐮刀里面藏寶寶。”學生猜后，就明確知道了本節(jié)課我們所需要

2、研究的問題了。對種子的探究就會引發(fā)許多興趣和問題，探究教學的氛圍營造得更濃厚。接著老師設置疑問：種子里面有什么？為什么能生根、發(fā)芽長成新的植物呢？這樣就激發(fā)了學生進行科學探究的興趣，引入了本節(jié)課所探究新知的教學過程。在此基礎上，引導學生，科學學習要體現(xiàn)協(xié)作精神，讓學生在小組內(nèi)觀察實驗討論問題、探究問題、解決問題。這樣做，不僅給學生足夠的自由，還為他們提供了思維空間，學生在科學學習中，能夠通過自己的親身經(jīng)歷去獲取科學知識，學生的科學素養(yǎng)也得到了提高。二科學課教學要強化實驗教學科學課程要通過實驗給學生提供科學探究的機會。這一點是由于實驗在科學教學中的地位和實驗本身的特點所決定的，它要求我們必須強化

3、實驗教學，這是因為實驗能激發(fā)學生的學習興趣；能促進學生能力的提高；能使學生有效地掌握知識。創(chuàng)設實驗情境，科學課有得天獨厚的優(yōu)勢。在課堂教學中教師要善于采取靈活多變的實驗方法，巧妙地安排新異有趣的實驗，通過學生動手、動腦，創(chuàng)設寓教于樂情境，能夠激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生動力，主動探索。例如教氣體的熱脹冷縮時，教師先演示一個“噴泉”實驗，即把一個帶有玻璃管的瓶塞塞到裝有少量冷水的燒瓶口上，玻璃管插入瓶底，用一杯熱水澆燒瓶，燒瓶內(nèi)的冷水便會立即從玻璃管口噴出一米多高。學生被這一新奇的現(xiàn)象吸引住，激發(fā)了學習興趣和探索欲望，啟發(fā)了學生的創(chuàng)造思維，達到了最好的教學效果。三科學教學要加強與現(xiàn)代教育技術的整合以

4、多媒體化、網(wǎng)絡化、智能化為主要特征的信息技術，正在對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革。現(xiàn)代教育技術與學科課程的事例成為學?，F(xiàn)代教育技術應用的必然趨勢。作為科學這門學科，再也不能在“粉筆黑板”的這種老模式里大講“科學”了。把計算機輔助教學與學生動手實驗、探究相結(jié)合，在科學教學中具有重要意義，它能把靜態(tài)、枯燥的材料融入到思維空間，產(chǎn)生極其活躍的動態(tài)畫面，使其內(nèi)容更充實，形象更生動，能直接刺激學生的視覺與聽覺感官，給學生一種耳目一新的感覺，激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。比如：在教學眼睛的科學一課，用計算機動畫來演示晶狀體的調(diào)節(jié)過程，讓學生直觀清楚地看到了人的眼睛，看不同距離物體時肌肉、晶狀體的變化過程，有效地彌補了實驗不足。這樣，把看不見、摸不著的枯燥知識生動形象地表現(xiàn)出來，收到極好的教學效果?？傊?，在科學課教學中，我們要關注學生的全面發(fā)展。如學習興趣、探索精神、合作態(tài)度、感受和欣賞能力、科學的態(tài)度和思維品質(zhì)等。此外，在教學中，