小說《選舉風波》教學設計1

1、教學設計 學科：語文 年級：八年級上冊 內容：小說-秦文君的選舉風波 課時：1課時課 題選舉風波計 劃 課 時1課 時教學內容分析選舉風波是語文版教材（八年級上）第四單元的一篇自讀課文。本文選自當代著名的兒童文學作家秦文君的長篇小說男生賈里，文章用細膩的心理描寫和生動活潑幽默詼諧的語言，圍繞著林武翔被砸事件的前后，刻畫了賈里、魯艷青、魯智勝等個性鮮明的人物形象，真實地反映了當代中學生的校園生活，歌頌了中學生身上那種真誠率直的精神。作者之所以能寫出如此貼近中學生生活的作品，是因為她非常熟悉校園生活，同時也結識了許多青少年朋友，愛他們，理解他們，因而這些作品中的人物就塑造得非常真實，非常受學生歡迎

2、。以此為鑒，告訴同學們平時也要認真體驗生活，多與同學交流，這樣才能寫出真實的人物，表達真實的情感。教學目標一、知識與技能：1、分析文中人物的性格特點。2、學習品味文中幽默、活潑的語言。3、學習文中真實細膩的心理描寫。二 、過程與方法： 在老師的引導下，學生通過課前預習課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節(jié)，理清思路；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨立思考，討論交流，理解文章主題和細膩的心理描寫；聯系自己的生活經歷，明白小說所反映的問題。 三 、情感態(tài)度和價值觀： 1、展示學生個性，引導學生從文中攝取有益的東西，提高學生的人文素養(yǎng)。 2、學習文中人物的優(yōu)秀品質，如樂于助人，敢于負責、謙虛

3、大度等。教學重難點重點：分析文中賈里等人物性格；品味本文幽默生動的語言。難點：理解成長過程中的坎坷、挫折是一種必不可少的磨練。教、學具準備小黑板教學設計思路 1、這篇小說情節(jié)并不復雜，應著重一道學生分析小說中的人物，尤其是賈里，認識他是如何面對生活中的挑戰(zhàn)和困難的。 2、本文是自讀課，教師不必講的太多，可以布置一些思考題后讓學生自讀課文，直接去感受、體會，然后圍繞思考題進行交流。 3、引導學生緊扣課文談感受，引導學生體會本文輕松活潑、幽默風趣的語言風格，可以指導學生朗讀課文的精彩片段。教學環(huán)節(jié)教學內容與教師活動學生活動 設計意圖一創(chuàng)設情境導入新課二閱讀課文整體感知三合作交流（探討課文內容）四、

4、拓展延伸五課堂小結1、引導同學們，男生賈里是男生賈里的主人公，他可不是個平平常常的人物，他的故事真不少！男生賈里以生動有趣的故事勾勒出一幅幅當代中學生的生活畫面，情節(jié)引人，語言幽默，人物個性鮮明，富有時代氣息和藝術魅力。今天要學習的選舉風波就是這本書的第八章。1.檢查預習情況（展示小黑板）。2. 復述故事：可按照選舉前噪音事件同學受傷慶祝會的線索來講述。 在了解故事情節(jié)的基礎上進行課文內容探討：（小黑板展示前三個問題，學生瀏覽課文后進行思考回答）1、 在這個事件中賈里經歷了怎樣的起伏波折？點：先是為了一塊巧克力不選魯艷青當學生會主席，后在她的協(xié)助下解決了學校外店鋪的噪音干擾問題大出風頭，但因班

5、上一位同學被拆遷的店鋪磚頭砸中受傷又備受非議，最后又提議為其捐款使問題圓滿解決。2、為什么賈里認為“真正的人生滋味就是多味的”？點：因為在選舉而引起的幾件事情中，他認識到事情并不是事事都如自己原先想象中的那樣順利、明朗的，每個事都有讓人意想不到的發(fā)展和結果，其間充滿酸甜苦辣，有喜有憂有愁有苦所以他認為真正的人生是多味的。3、 如果你是他，你會怎么做？4、你最喜歡小說中的哪個人物？為什么？4、 賈里是個什么樣的人？點：男生賈里是一個典型的現代城市中成長起來的一個典型的中學生形象，他自信而不自傲，他堅強而又獨立，幽默而又誠摯，聰穎機智，熱情俠義。1、“誰也不會天生是伯樂的，這是真理?！边@句話你如何

6、理解？ 點：這句話是說誰也不會天生就成熟而堅強，看透一切人和事，這是真理。2、文中查老師只講了一句話，你怎樣詮釋這句話？ 點：這是查老師在鼓勵孩子們，不經歷風雨，怎么見彩虹？成長的過程中必定會經歷一些坎坷、挫折，這種磨練是不可少的，只有經受住這些考驗，才會變得成熟、堅強。3、 你最喜歡小說中的哪個人物？為什么？點：魯艷青：有責任感，熱心，有魅力，主人翁態(tài)度，不講前嫌，樂于助人是當代中學生中的優(yōu)秀代表。 賈 里：聰明、活潑、熱情、負責任、正義感強。勇于面對困難，也有急躁、感情用事過，但至此經歷后，便成熟了許多。 魯智勝：大大咧咧，好心腸，單純處理方式欠妥，但林武翔被磚砸后，他著急且主動去照顧她父

7、母。 陳應達：有點自私，但勤奮好學。 女班委：愛逛街，喜歡瀟灑的男籃隊長。 書中描述了中學生賈里和他周圍伙伴的一連串生動有趣的故事。賈里聰明機智、熱情仗義。他的伙伴一個個也不同凡響，經常會有令人意想不到而又令人刮目相看的舉動。作品從家庭學校社會出發(fā)，全景式地展示了一幅幅豐富多彩的90年代少兒生活畫卷及其成長過程，反映了新時代少年的人際關系和可喜氣質，具有濃郁的時代特色和生活氣息。請同學們利用課余時間認真閱讀小說男生賈里人生并不總是陽光燦爛，可不經歷風雨又怎見彩虹？這篇作品生動的展現了當代中學生的生活，并生動形象的展示了一個個各項性鮮明的中學生形象。人生滋味越豐富，則越富有意義。同學們，讓我們大

8、家珍惜每一次奮斗的經歷，銘記每一刻青春的滋味，投入到多彩的生活中去吧！認真聽老師導入字詞掌握檢查思考后舉手回答瀏覽課文相關語段加以整合回答問題四人小組進行討論，并推薦代表發(fā)言思考后回答問題，并聽老師總結 激發(fā)學生的閱讀興趣 培養(yǎng)學生積累字詞的習慣，以及學生的閱讀興趣 培養(yǎng)學生合作交流學習的能力培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力培養(yǎng)學生的口頭表達能力，及鼓勵學生學會勇于面對現實，經受磨練拓寬學生的知識面，鼓勵學生走進文學的海洋里遨游。） 作業(yè)設計1.文中出現的疑難字注音。（三遍）2.結合課下注釋解釋四字詞語。3.自選五個詞語造句。4.請以“我的初中生活”為題寫一篇作文。 板書設計成長的過程中必定會經歷一些坎坷、挫折，這種磨練是不可少的，只有經受住這些考驗，才會變得成熟、堅強。人物： 本課主題魯艷青：有責任感，熱心、有魅力，主人翁態(tài)度，不講前嫌，樂于助人賈 里：聰明、活潑、熱情、負責任、正義感強。魯智勝：大大咧咧，好心腸，單純處理方式欠妥，陳應達：有點自私，但勤奮好學。 教學反思或案例分析我感覺自己能根據語文學科的特點及學生的實際情況來靈活組織教學，相機進行語