提高學生注意力的幾點體會

1、提高學生注意力的幾點體會靖邊一小 陶彥宏 在課堂教學中，教學效果如何，與學生的學習習慣，智力因素有關，教師在教學中是否提高了學生注意力也是直接相關的。不少教師對學生，特別是對差生埋怨得多，認為學生成績差就是注意力不集中，上課沒有聽講，而為什么注意力不集中，則考慮得較少。為提高教學效率，教師要善于設講課堂教學的內容和教學方法。下面就在數學課堂教學中，如何提高學生注意力，這個普遍而又較難的問題，談幾點體會。一、 直觀演示兒童的思維規(guī)律是由直觀動作思維到具體形象思維，再到邏輯推理思維。遵循這個思維規(guī)律，利用教具直觀演示，對學生有很大的吸引力，能幫助學生，加速認識和理解較抽象的教學知識。例如：教圓柱體

2、表面積時，通過直觀演示，學生很快就理解圓柱體的側面展開后是個什么么圖形，圓柱的底面周長與高和側面長方形的長和寬的關系怎樣，如何計算又如：教圓錐體的體積時，用量水的方法在學生面前直觀演示，學生能從具體的實例中，認識等底等高的圓錐體與圓柱體積之間關系。這樣由于學生的好奇性強，對演示非常感興趣，注意力也就相當集中，對理解和掌握知識起很大作用。二、運用比喻在教學中適當運用比喻，不僅可以促進學生的注意力，而且還可以引起學生聯想，啟迪學生的思維，由于學生的經驗所限，對于從沒見過的更沒有經歷過的事物的有關知識，理解是比較困難的，也是不感興趣的。例如：出生城里的學生，特別是當今的獨兒子女，韭菜小麥都不分，對于

3、畝產量、總產量、年產量和株距、行距、株占面積等意義，就更難理解。主要是他們沒有經歷過。大多數學生不知道一畝地實際朋多大，每畝多少產量是合于實際，噸稻谷是多少擔還是僅風瓢，都不清楚。有不少學生在計算得到某鋼廠車產鋼為幾千或是幾百千克，也不知不合實際，更不能去想到寫錯單位名稱。對于這部分學生來說，彩電一部起碼千元以上，泡泡糖多少錢一塊，電子游戲中打架飛機可得多少分等，這些他很清楚，也很感興趣。因此，在教學中適當運用比喻，借此喻彼能提高學生注意力。例如在分析應用題過程中，根據問題要學生補充必須的兩個條件，“照這樣計算，小明家今年早稻可收多少千克？”要求這個問題必須知道哪兩個條件？舉手回答的人不多；而

4、把問題改為：“要求商店新到這批電扇可賣多少元？必須知道哪兩個條件？”這時舉手的人就多起來了，通過比喻，把兩件事物聯系起來理解，學生聽得懂，想得到，注意力也集中了。再比如在講分數的基本性質時，我們可以聯系學生的生活經歷進行比喻，把一個西瓜平均分成兩大塊取其中的一塊，平均分成四塊取其中的二塊；平均分成六塊取其中的三塊所取的部分是同樣多，這個演示可使學生確信= = ，為分析分子分母的變化，即分數基本性質提供了感性材料。三、當游戲與競賽在教學中根據學生好勝和集體榮譽感強的心理特點，適當地組織一些游戲和競賽，可以有力地強化學生的注意力。數學的課堂練習，既要讓全班學生有活動的機會，又要防止練習形式的單一化

5、，使用游戲競賽的方法，如“釣魚”、“開火車”、“奪紅旗”、“找朋友”等，都可以產生較強的刺激，學生注意力會高度集中。在競賽一中，不僅要求正確，還要求迅速，因此勢逼要考慮簡算靈活方法，這就要全身貫注為集體榮譽進行緊張的腦力勞動。沒有奪到名次的，他們在本組其他組員的責備和怪罪下，積極主動地尋找失敗原因，且不能服輸，言言再賽又決高低。奪到名次的組成功的喜悅還能引起更大興趣，學習積極性更加高漲。這樣的練習，課堂學習氣氛活躍，所學知識掌握得靈活牢固。四、重視講評，及時反饋在教學中，無論新授課還是練習課或復習測試，教師對所布置的作業(yè)，試題等，要及時批改和講評，讓正確的信息在學生頭腦中盡早肯定，出現的錯誤信息停留在學生頭腦中時間不長，易糾正，同時教師能及時地肯定學生的成績，指出不是，學生在聽講析評時注意力也非常集中，特別是不發(fā)試卷時記講評，他們都在認真地聽，努力地回憶自己的解題思路與計算結果的正確與否，默默地估算自己能得多少分，課堂鴉雀無聲。反之，如果批改不及時，甚至拖久，那么學生的心就象冷了燒紅的鐵。他們的解法和答案都難于回憶了