城南舊事教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 城南舊事【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能：1了解整理林海音以及劇本內(nèi)容。2感悟本劇的情感基調(diào)，體味音樂在本劇中的表現(xiàn)作用。3培養(yǎng)運(yùn)用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表現(xiàn)社會(huì)生活、表現(xiàn)人物性格的能力。4品味課文流暢、樸素、簡(jiǎn)約的個(gè)性化的語(yǔ)言。（二）過程與方法：1學(xué)生自主閱讀課文，分角色朗讀課文，品味本文流暢、樸素、簡(jiǎn)約的個(gè)性化語(yǔ)言。2學(xué)生分小組討論、探究、交流，教師點(diǎn)撥，梳理文章脈絡(luò)，分析人物形象，感悟本劇的情感基調(diào)，體味音樂在本劇中的表現(xiàn)作用。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：體味文中那種淡淡的哀愁，濃濃的相思之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析人物對(duì)白，體會(huì)整理用孩子的眼睛看成人世界的用

2、意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1鑒賞課文如詩(shī)如畫的意境；2體味文中那種淡淡的哀愁，濃濃的相思之情?！窘叹邷?zhǔn)備】MTV歌曲送別、多媒體投影【教時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)步驟】第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】了解整理、作品；整體感知課文?！窘虒W(xué)過程】一、課文導(dǎo)入播放送別，讓學(xué)生初步感受歌曲中蘊(yùn)涵著的懷舊情懷。提問：同學(xué)們聽過這首歌嗎？明確：送別。這就是我國(guó)當(dāng)代作家林海音的自傳體小說城南舊事改編的同名電影中的主題曲送別。這首歌唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀啊。今天，我們來學(xué)習(xí)整理林海音的童年時(shí)代的一個(gè)故事。首先，讓我們一起走近整理，了解整理。二、走近整理林海音原先叫含英，小名叫英子。臺(tái)灣人，生于日本

3、。作家、編輯和出版人。她的處女作冬青樹，是一部專寫家庭瑣事的散文集。自1957年起，林海音陸續(xù)寫回憶童年的小說，惠安館、我們看海去和爸爸的花兒落了等五個(gè)短篇。故事各自獨(dú)立，但在時(shí)空、人物、敘述風(fēng)格上連貫，組成了系列。1960年以城南舊事為書名結(jié)集出版，并未引起社會(huì)關(guān)注。20年后，被大陸引進(jìn)，拍成電影，一夜譽(yù)滿天下。城南舊事曾在47個(gè)國(guó)家放映，獲過多項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)。三、關(guān)于作品城南舊事1故事梗概：課件演示三張主人公小英子和不同人物發(fā)生不同故事的劇照，每點(diǎn)擊一幅，學(xué)生都發(fā)出驚嘆。請(qǐng)看過電影的同學(xué)根據(jù)這三幅劇照簡(jiǎn)述發(fā)生的三個(gè)故事。點(diǎn)撥：第一個(gè)是瘋女人秀貞的故事；第二個(gè)是小偷的故事；第三個(gè)是宋媽的故事。全

4、劇以小英子所遇到的三個(gè)生活小故事作為骨干組成。通過小英子那雙純真無邪的眼睛，觀察到發(fā)生在老北京四合院內(nèi)外的一切：有被生活逼瘋的年輕女人；有“說不清是好人還是壞人”的“小偷”；有善良而命苦的保姆宋媽等這些人的經(jīng)歷和命運(yùn)，看似各不相干，但都發(fā)生在善良的英子的際遇里。2小說特色：林海音是臺(tái)灣戰(zhàn)后初期最有影響力的小說家之一。這樣說，并不是因?yàn)樗?0世紀(jì)50年代當(dāng)過聯(lián)合報(bào)副刊主編，曾提拔不少年輕輩作家（事實(shí)上這是她于文壇史另一樣影響力，這方面的成就，至今為文友津津樂道），而是說她在小說藝術(shù)上，創(chuàng)造了獨(dú)特的風(fēng)格，將在臺(tái)灣文學(xué)史占有一席之地。其中最突出的代表作，便是既拍成電影也彩畫成兒童書的城南舊事。城南

5、舊事成為臺(tái)灣戰(zhàn)后小說巨著，可以簡(jiǎn)單歸納出下面幾個(gè)特色：1就小說結(jié)構(gòu)來看，它是由五個(gè)獨(dú)立的短篇結(jié)合成一部完整的長(zhǎng)篇。最早在20世紀(jì)50年代出現(xiàn)的時(shí)候，就曾在不同刊物上分別單獨(dú)發(fā)表，但集合成書時(shí)（1960年初版），卻是情節(jié)互相連貫，主題前后呼應(yīng)的長(zhǎng)篇。因此它在結(jié)構(gòu)上是很別致的，既是短篇也是長(zhǎng)篇小說。2就文類的特殊性來看，它既是小說又是散文。從其回憶“舊事”，自敘童年生活的性質(zhì)筆觸來看，多少具有散文的形式風(fēng)格，但林海音也不反對(duì)別人將其列為“自傳體的小說”。3就敘事觀點(diǎn)來看，它透過小女孩“英子”一對(duì)童稚的眼睛看世界，從頭至尾，由英子的第一人稱觀點(diǎn)循序發(fā)展，她既是懵懂的孩子，一個(gè)好奇的旁觀者，又是敘述主

6、體，經(jīng)驗(yàn)著復(fù)雜的成人世界，并隨之逐步成長(zhǎng)。從這個(gè)角度，它也可以是一部主角經(jīng)歷人生磨難的成長(zhǎng)小說。4最后，也是最重要的主題之一，是整理隱藏在故事背后的女性意識(shí)。英子雖然只是個(gè)孩子，但她是極聰敏的女孩，具有一雙屬于女性、敏于同情的眼睛，特別能看見那掙扎在性別壓迫中難以翻身的女人。城南舊事四段中，女性故事占了三大段，三段中又正好包括了老中青三代不幸女人的三種典型。追尋她們不幸的源頭，自然都與男人有直接關(guān)系，從這個(gè)方向來看，這部小說的精神，以及要表達(dá)的女性主義主題，不但一點(diǎn)不老“舊”，并且還十分新穎。四、整體感知1學(xué)生自主閱讀課文，梳理文章脈絡(luò)。提問：假如你來當(dāng)導(dǎo)演，現(xiàn)在讓你按照劇本把故事拍下來, 你

7、會(huì)拍攝哪幾幅場(chǎng)景呢？點(diǎn)撥:院子里：小英子為排演節(jié)目準(zhǔn)備場(chǎng)景草堆里：厚嘴唇的人同英子談身世現(xiàn)狀馬路上：學(xué)生被押赴刑場(chǎng) 草堆旁：戴草帽的人發(fā)現(xiàn)小銅佛學(xué)校：畢業(yè)典禮斷垣前：厚嘴唇的人被抓2提問：劇本的感情基調(diào)是什么？點(diǎn)撥：城南舊事透過主角小英子童稚的雙眼，觀看大小世界的喜怒哀樂、悲歡離合，觀察到發(fā)生在這老北京四合院內(nèi)外的一切。小偷“說不清是好人還是壞人”，小偷被押過小英子家時(shí)，向小英子投以酸楚惜別的眼神和一絲凄涼的笑意，此時(shí)無聲勝有聲，情真意切，余味無窮。送別的音樂旋律傷感動(dòng)人，烘托了劇中離情別緒的無限詩(shī)意。由此看出“淡淡的哀愁，沉沉的相思”是其基調(diào)。五、布置作業(yè)思考：1在小英子眼中，“厚嘴唇的人”

8、是一個(gè)怎樣的人？你認(rèn)為呢？ 2小英子是個(gè)怎樣的人？ 第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】分析人物對(duì)白；了解人物以及小英子眼中的世界；品味語(yǔ)言，鑒賞意境?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們梳理了整體感知了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們鑒賞人物對(duì)白，通過分析英子和厚嘴唇的人的對(duì)話，看看他們是怎樣的人？二、問題探究請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀英子與厚嘴唇的人的兩段對(duì)話。1提問：在英子眼中，“厚嘴唇”的人是怎樣的人？你又是怎樣看的呢？學(xué)生討論、交流后，自由發(fā)言。明確：小英子同情“厚嘴唇的人”,但又分不清他淪為小偷的原因。他是個(gè)窮人?！拔覀兡飪贺?，奔窩頭，還常常吃了上頓沒有下頓。” 他是個(gè)好哥哥?！拔倚⌒值苁莻€(gè)好學(xué)生，年年考第一，有志氣?？?/p>

9、憑我這沒出息的哥哥，什么能耐也沒有，哪兒供得起呀？”他是個(gè)善良的“小偷”。“我走這一步，也是事非得已?！彼麨榱斯┑艿苌蠈W(xué)，不得不去偷東西，英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。厚嘴唇的人是20世紀(jì)20年代中國(guó)社會(huì)最底層的一個(gè)普通的小人物。他為生活所迫，不得已做了賊；他一個(gè)人默默承受生活的重?fù)?dān)，養(yǎng)家糊口，供應(yīng)弟弟上學(xué)，為弟弟的出息而自豪；為人樸實(shí)厚道，在小英子眼里是一個(gè)值得思念的復(fù)雜的人物形象。2提問：在小英子眼中，她分不清“厚嘴唇的人”是好人還是壞人，就像她分不清海跟天一樣。這不奇怪，在孩子純潔天真的心中是沒有騙子和非騙子之別的！那你們分得清“厚嘴唇的人”是好人還是壞人了嗎？學(xué)生暢所欲

10、言。提示：可從“厚嘴唇的人”當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境及其偷東西的出發(fā)點(diǎn)以及從“賊”偷東西對(duì)社會(huì)的影響來分析，言之有理即可?！昂褡齑降娜恕睂?duì)生活有著一種強(qiáng)烈的無可奈何，可以把他這種無奈歸結(jié)為社會(huì)原因，當(dāng)時(shí)社會(huì)的舊制度使人民生活在水深火熱當(dāng)中，許多善良的人在生活逼迫之下，不得不做一些小偷小摸的事，他是一個(gè)值得同情的人。“厚嘴唇的人”雖然有著他自己的苦衷，也實(shí)在值得憐憫，但偷竊始終不對(duì)，他的被抓也應(yīng)該是意料之中的事了。對(duì)于“厚嘴唇的人”究竟是否“好人”，我們無法下一個(gè)明確的判斷。但我們都知道“厚嘴唇的人”不是一個(gè)真正意義上好人，當(dāng)然，我們也不能說他是一個(gè)壞人。所以，我們要從他的身上要學(xué)會(huì)去做一個(gè)真正意義上

11、的好人。3提問：你們覺得英子是個(gè)怎樣的人？學(xué)生思考、交流后，自由發(fā)言。點(diǎn)撥：天真活潑：唱麻雀與小孩，扮演小麻雀。聰明可愛：從她與“厚嘴唇的人”的對(duì)話中可見。富有同情心：她始終認(rèn)為“厚嘴唇的人”是個(gè)善良的人，而且視他為自己的朋友；當(dāng)她看到“小偷”被押走時(shí)，內(nèi)心非常難過。4提問：整理通過小英子的眼光去觀察和理解“厚嘴唇的人”，你認(rèn)為這樣寫有哪些好處？學(xué)生自由發(fā)言。明確：以一個(gè)天真、善良的童心反襯出成人世界生活的不合理；兒童天真無邪的目光和心靈，讓讀者感受到所述故事的真實(shí)性，更客觀。在此處，整理和導(dǎo)演都故意用孩子的眼睛去看成人世界，借助孩子純凈的眼睛，去還原生命本來的模樣，完成他們對(duì)生命的思考。所以

12、，涉世越深的人，就越喜歡回憶童年，其實(shí)就是想找回童年的那份純凈，就像林海音自己說的：“把它們寫下吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來?！比?、點(diǎn)擊寫法1音樂的作用（1）劇本中出現(xiàn)了兩首歌曲麻雀與小孩和送別，這些歌聲反復(fù)出現(xiàn)有什么作用？學(xué)生思考后回答。點(diǎn)撥：既反映了劇中人物情感變化和心理的波動(dòng)，也在整個(gè)故事敘述中把幾個(gè)生活場(chǎng)景、事件連在一起，起著起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)作用，同時(shí)還營(yíng)造出平和、舒緩的敘事節(jié)奏，切合故事“淡淡的哀愁、沉沉的相思”的總基調(diào)。（2）分小組合作討論：每一次歌聲的出現(xiàn)有什么作用？點(diǎn)撥：排練節(jié)目時(shí)唱“小麻雀呀”的歌聲烘托出小英子興奮心情。表現(xiàn)出她因被老師安排在學(xué)校游藝會(huì)上扮演麻雀與小

13、孩而高興、興奮的心理。課堂上唱“小麻雀呀”突遇狂風(fēng)雷雨，讓人有不祥之感，為下面小英子聽到小偷訴說不幸生活后淡淡的憂傷情緒作了鋪墊。畢業(yè)典禮上唱“小麻雀呀，小麻雀呀，你的母親，哪里去了？”的歌聲烘托了一種孤獨(dú)、傷感。畢業(yè)典禮上唱“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”的歌聲既是表現(xiàn)學(xué)生離別母校的傷感，又預(yù)示了小英子與“厚嘴唇的人”的離別。結(jié)尾小學(xué)生齊唱“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”流下了心酸的眼淚，烘托了淡淡的哀愁與濃濃的相思。小結(jié)：正是這古樸典雅的音樂，再加上真誠(chéng)純樸的語(yǔ)言才共同營(yíng)造出一種淡雅清新，充滿生活氣息的散文詩(shī)般的藝術(shù)風(fēng)格。文章就是用這種散文詩(shī)般的手法，寫出了通過一個(gè)小女孩英子純真的眼光，觀察到

14、發(fā)生在老北京四合院內(nèi)外的事情。寫了英子與小偷“厚嘴唇的人”的離別故事。展示了當(dāng)年那籠罩著愁云慘霧的生活，真切地表達(dá)了整理強(qiáng)烈的思念故土之情。2環(huán)境描寫找出文中有幾處環(huán)境描寫，小組討論，分析其作用。（1） “隱約有雷聲，刮風(fēng)了，窗外的樹枝搖晃著?！薄吧成车挠炅⒖虨⒘讼聛恚炜沾蛑W。”作用：“雷聲”“刮風(fēng)了”似在訴說人生的不幸，為下文寫“厚嘴唇的人”的遭遇埋下伏筆。雨過天晴的環(huán)境描寫作用：渲染了一種輕松愉悅的氣氛,烘托出人物的形象，引出英子與厚嘴唇的朋友的故事。（2） “沒有一個(gè)孩子買糖吃.胡同顯得分外寂靜.”作用：分外寂靜的胡同，正對(duì)應(yīng)著主人公英子內(nèi)心的難受落寞.因?yàn)樗奶煺嫔屏紵o意中傷害了把

15、他當(dāng)朋友的小偷,在她幼小純真的心靈里,抹上了一道情感的傷痕. “秋天了，窗外的落葉吹下來，落到了教室里，落到了林英子的課桌上。韓老師踏著風(fēng)琴，小學(xué)生齊聲唱著“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”作用：環(huán)境蕭條，音樂哀婉動(dòng)人，烘托了劇中離情別緒的無限詩(shī)意。四、意境鑒賞提問：學(xué)過文章，你的整體感覺如何？學(xué)生自由發(fā)言。明確：1.仿佛在讀詩(shī)，特別是小英子的那些對(duì)話，都很美，使人感覺好像在讀散文詩(shī)。如：“我不懂什么好人壞人，人太多了，挺難分?！薄澳惴值们搴８烀矗课曳植磺搴８?，我也分不清好人跟壞人。”好像在看畫。課文描寫的那些衰草，那狹窄的胡同，那破舊的院落，那小偷使人如臨其境，如遇其事，如見其人，如聞其聲，

16、這一切仿佛都在訴說著人生的不幸。整體感覺很寧?kù)o，劇中沒有熱鬧的情節(jié)，即使是小學(xué)生唱歌，唱的也是帶有淡淡的哀愁的送別歌；即使是捉賊，那賊也不敢大吵大鬧，沒有反抗，只是默默得跟著警察走。還有里面的環(huán)境描寫、小英子的心理描寫等等，都給人一種寧?kù)o、淡泊的感覺。投影：城南舊事創(chuàng)造了如詩(shī)如畫的意境：如中國(guó)水墨畫般寧?kù)o、淡泊。五、小結(jié)：作品很有自己的特色。如里面很多生活畫面、背景描寫都蘊(yùn)含了非常濃郁的老北京的鄉(xiāng)土風(fēng)情。課文里很多事情都寫得很含蓄。如寫革命的青年學(xué)生被抓，整理并沒有直接抨擊當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度，而只是寫英子與她爸爸關(guān)于“好人”與“壞人”的討論，通過幾句對(duì)話表現(xiàn)出來，非常含蓄，但又引人深思。這又是作品詩(shī)意的表現(xiàn)。六、布置作業(yè)：請(qǐng)以“小英子”的身份給關(guān)在獄中的“厚嘴唇的人”寫一封信。第三課時(shí)（活動(dòng)課）【活動(dòng)目標(biāo)】較深刻地理解電影劇本的文體寫作形式和個(gè)性化語(yǔ)言；鍛煉語(yǔ)言