生命生命 (4)

1、生命，生命一、說教材 （一）教材分析生命 生命這篇課文是第五組以“生命”為專題的一篇精讀課文。課文從飛蛾求生、磚縫瓜苗、靜聽心跳三個事例中,向我們展示了生命的意義。讓我們感悟到雖然生命短暫,但是我們要珍愛生命。（二）教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點(diǎn)，同時結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。2、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。（三）教學(xué)重、難點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞語，懂得珍愛生命。二、說教法在教學(xué)中采用“品讀感悟”的方法，以讀代講，以讀促學(xué)，讀思結(jié)合，感悟生命的意義。三、說學(xué)法 自讀自悟，抓住重點(diǎn)

2、詞句，品讀賞析。四、說教學(xué)過程第一個環(huán)節(jié)：回顧梳理，感悟生命開始上課時，我是這樣導(dǎo)入的“每個人對人生感悟都有所不同，有的人說，生命的絢麗在于它的燃燒，有的人說，生命的意義在與它的付出，而臺灣女作家杏林子對生命有什么感悟呢？今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)19課生命生命。引出課題，板書”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中“飛蛾求生、磚縫瓜苗、靜聽心跳”這幾幅生命片段，并及時板書。讓學(xué)生帶著對“生命”的思考，走近杏林子的內(nèi)心世界?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)激情的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對生命頑強(qiáng)的感嘆第二個環(huán)節(jié)：朗讀感悟，品味生命第二個環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)了三個片段的教學(xué)。預(yù)設(shè)一我進(jìn)行了示范教學(xué),學(xué)生談到“飛蛾求生”時，啟發(fā)學(xué)生重點(diǎn)品讀“但它掙扎著

3、，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考：飛蛾求生的欲望表現(xiàn)在哪里？通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生抓住“掙扎、鼓動、躍動”這三個詞語體會飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望，學(xué)生在讀中明白了，抓住關(guān)鍵詞讀書確實是一種好方法。然后通過感悟飛蛾生命短暫，卻仍然奮力掙扎，（我是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，你們知道嗎，每一只飛蛾的平均壽命只有9天，但是此時此刻，他卻為了那短暫的9天，一直在掙扎著，一分鐘，兩分鐘，10分鐘，直到生命的最后一刻。一分鐘過去了，飛蛾雖然有點(diǎn)累了，但它掙扎著（同學(xué)們會齊讀極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！）。我接著引導(dǎo)，師：兩分

4、鐘過去了，飛蛾雖然已筋疲力盡，但它仍然掙扎著（同學(xué)們會齊讀極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明?。Ｎ以俅我龑?dǎo)，師：十分鐘過去了，雖然飛蛾的翅膀越來越沉重，但它還在掙扎著（同學(xué)們會齊讀極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明?。！驹O(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學(xué)們在一次一次的讀中，體會飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望。感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命。預(yù)設(shè)二當(dāng)學(xué)生交流“磚縫瓜苗”時，依據(jù)上面的示范教學(xué)我放手讓學(xué)生通過自學(xué)提示學(xué)習(xí)，著重讓學(xué)生品讀“竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天?！庇械膶W(xué)

5、生會說“竟”這個字他體會到了瓜苗的生命頑強(qiáng)，有的學(xué)生會說“堅硬”這個詞他體會到了香瓜子的外殼真硬，瓜苗的生命力真強(qiáng)，有的學(xué)生會說“沒有，沒有”這個句式他體會到了瓜苗生長的環(huán)境很惡劣。有的學(xué)生還會抓住重點(diǎn)詞語“不屈向上”品味到香瓜子生命力的旺盛同學(xué)們在讀中認(rèn)識到弱小的生命尚且如此勇敢，我們擁有健康的生命更應(yīng)該做到：珍愛生命。（板書珍愛生命）【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自讀自悟中，學(xué)會了抓住關(guān)鍵詞讀書感悟。感悟到了瓜苗的頑強(qiáng)。預(yù)設(shè)三學(xué)生交流“靜聽心跳”時，我是這樣設(shè)計的：師：杏林子用行動告訴我們怎樣好好使用生命，現(xiàn)在把手放在胸前，讓我們也像作者一樣感受一下自己的心跳。這鮮活的心跳已經(jīng)伴隨了你

6、10年了，現(xiàn)在你靜靜的聽著心跳，同學(xué)們會齊讀：我可以好好的. 接著我深情地引導(dǎo)，師：這鮮活的心跳已經(jīng)伴隨了你3650天了，現(xiàn)在你靜靜的聽著心跳，同學(xué)們會齊讀：我可以好好的.【設(shè)計意圖】學(xué)生在切身體驗中體會到，生命無論以哪種方式呈現(xiàn)，我們都必須對它負(fù)責(zé)。第三個環(huán)節(jié)：仿寫句子，珍愛生命我會這樣引導(dǎo)，師：同學(xué)們，杏林子雖然殘疾，但她依然使自己的生命活得光彩有力，杏林子的生命是美麗的，在我們的生活中，還有許多美麗的生命，請同學(xué)們說說生活中有哪些美麗的生命，學(xué)生們會說到：蜜蜂，蝴蝶，小樹，鮮花等等，然后讓同學(xué)們試著用這個句式來仿寫句子。（出示課件杏林子 的生命，因堅強(qiáng)而美麗。 的生命，因 而美麗）?！驹O(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)讓同學(xué)們在寫的過程中，感受到生命是美麗的，感受到我們要珍愛生命。  第四個環(huán)節(jié)：欣賞詩歌，升華情感     第四個教學(xué)環(huán)節(jié)是“欣賞詩歌，升華情感”。師生共同分享熱愛生