用我們的愛(ài)暖他們的心

1、用我們的愛(ài)暖他們的心文 雯 愛(ài)可塑造人的美好心靈，愛(ài)可以開(kāi)掘人的智慧，愛(ài)可以開(kāi)闊人的胸懷,對(duì)于教師愛(ài)學(xué)生就是愛(ài)自己的事業(yè)。有人說(shuō)：“教師的愛(ài)似春風(fēng)，能融化孩子心頭的寒冰；似良藥，能康復(fù)那些畸形的心靈；似火種，能燃亮失望者對(duì)人生的向往之光；似甘露，能輕輕地灑在孩子們那嫩嫩的渴望綠色春意的心田?！边@是千真萬(wàn)確的，愛(ài)正是教師無(wú)聲的誓言，它用教師的行動(dòng)和心血寫(xiě)成。事實(shí)不就是這樣嗎？在四川汶川的地震中，譚千秋老師在危險(xiǎn)面前為了4個(gè)學(xué)生的生命，義無(wú)反顧地獻(xiàn)出了自己的生命。他用自己的英雄壯舉，詮釋了什么是為人之師。他那在突發(fā)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的瞬間造型，塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑！因此，作為教師在平日教育教

2、學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)自己提出較高的道德要求，要嚴(yán)于律己。 有一位教育家曾說(shuō)過(guò)，愛(ài)自己的孩子的人是人，愛(ài)別人的孩子的人是神，因?yàn)閯e人的孩子跟自己沒(méi)有任何血緣關(guān)系，要做到從心底里去愛(ài)他們，那真是很不容易的。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還正是他們?cè)诟改干磉吶鰦傻臅r(shí)候；正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)；還有著他們好動(dòng)、好玩的天性。因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(zhǎng)。欣賞他們的可愛(ài)之外，保護(hù)他們珍貴的童心。六一排練節(jié)目時(shí)，我班學(xué)生馬鑫，看見(jiàn)別的女同學(xué)都跟著老師跳舞，就到我跟前說(shuō)：“老師，我也想?yún)⒓?！”我?tīng)后隨口就說(shuō)：“你每天作業(yè)都寫(xiě)不上?！彼?tīng)后就低著頭去

3、寫(xiě)作業(yè)了。不一會(huì)兒，她就拿著本子來(lái)了，我看到了她期待的目光，就讓她跟在后面學(xué)幾個(gè)動(dòng)作，真看不出來(lái)，學(xué)得可真快！之后，我向她提出了學(xué)習(xí)要求，她答應(yīng)得很痛快。從這件事中，我讓她認(rèn)識(shí)到老師是支持她發(fā)揮特長(zhǎng)的，但不能忽視學(xué)習(xí)。為了參加節(jié)目，她每天都能在下午排練前把作業(yè)本交上。 “愛(ài)的力量是無(wú)窮的”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的，是為你著想才因此嚴(yán)格要求的。在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或敵對(duì)情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。丁佳輝同學(xué)是一個(gè)有殘缺的

4、孩子，腦子很聰明，但說(shuō)話不清楚，手腳都有殘疾，走路不太靈便。上課時(shí)雖然說(shuō)不清楚話，但舉手很積極，有時(shí)讓他回答問(wèn)題，會(huì)招來(lái)其他同學(xué)的哄笑聲。對(duì)于這種情況，我及時(shí)的鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他聰明，上課能積極動(dòng)腦發(fā)言，并引導(dǎo)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)?！岸〖演x說(shuō)不出話都能勇敢舉手回答問(wèn)題，其他同學(xué)卻不能積極動(dòng)腦大膽發(fā)言?！边@樣在我的鼓勵(lì)下，他說(shuō)話的機(jī)會(huì)多了，同學(xué)們?cè)絹?lái)越能聽(tīng)清他說(shuō)的話了，他越來(lái)越有自信心了。我還要求同學(xué)們多跟他玩，不能欺負(fù)他，他和同學(xué)們相處的很融洽。 精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了孩子們

5、如何愛(ài)別人。那種無(wú)聲的愛(ài)，凝聚著師生、生生之間的關(guān)系。學(xué)生丁家琪，因父母在外打工，無(wú)人輔導(dǎo)作業(yè)，經(jīng)常有不交作業(yè)的現(xiàn)象。經(jīng)了解：孩子每天晚上在鄰居家等父母到10點(diǎn)、11點(diǎn)回來(lái)后才接她回家。我覺(jué)得這個(gè)孩子太可憐了，每天哪有精力聽(tīng)課呢？就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系說(shuō)明情況，希望他們多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。但家長(zhǎng)也是時(shí)在時(shí)不在的，我就每天對(duì)這個(gè)孩子特別關(guān)注，每次把她叫到我旁邊指導(dǎo)完成作業(yè)。久而久之，孩子對(duì)我有了依戀之情，很多次給我小紙條，寫(xiě)上自己的心里話。這對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難得的，有的不會(huì)寫(xiě)的字就用拼音代替。 同時(shí)，我把對(duì)學(xué)生的關(guān)心傳遞給每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生們?cè)诶蠋煹膯⒌舷?，也都能互相幫助。有一段時(shí)間我

6、感冒比較嚴(yán)重，嗓子啞了，說(shuō)不出話來(lái)了。上課時(shí)學(xué)生們就看著我的手勢(shì)聽(tīng)課，或者我小聲告訴前排的班長(zhǎng)王娜，再由王娜對(duì)學(xué)生們說(shuō)，只要我說(shuō)不出來(lái)很著急時(shí)，同學(xué)們都是悄悄的，跟我說(shuō)話時(shí)也是小小的聲音，好像生怕他們的聲音大了，我的嗓子更疼了似的。我一下子感到了孩子們的天真、可愛(ài)。那幾天孩子們特別的乖，寫(xiě)作業(yè)時(shí)也沒(méi)有一個(gè)說(shuō)話的。我從內(nèi)心里被孩子們感動(dòng)了，我想：這不正是學(xué)生對(duì)老師的最好的回報(bào)嗎？ 俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短?！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。如鎖波源、王建雄、李福、張偉等幾位學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒興趣都沒(méi)有，老師不在身旁，作業(yè)就交不上。對(duì)于他們我感到很頭痛，與家長(zhǎng)聯(lián)系也起不到作用，后來(lái)我就在學(xué)習(xí)興趣上下功夫，上課時(shí)千方百計(jì)的創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們獲得成功，細(xì)心注意他們微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他們有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。我經(jīng)常告訴我的學(xué)生：老師不放棄你們每一個(gè)學(xué)生，你們也不要放掉自