四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案1.4設(shè)計(jì)文集封面浙江攝影版

1、.4 設(shè)計(jì)文集封面1教學(xué)目的知識(shí)與技能:通過(guò)設(shè)計(jì)文集封面,知道封面設(shè)計(jì)的根本要素,學(xué)會(huì)大號(hào)文字設(shè)置和窗口顯示比例調(diào)整技巧。過(guò)程與方法:掌握“剪貼畫(huà)的插入和調(diào)整。情感態(tài)度與價(jià)值觀:初步學(xué)習(xí)圖文混排的一般技巧。2學(xué)情分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看,四年級(jí)學(xué)生以直接興趣為主,對(duì)詳細(xì)事實(shí)和經(jīng)歷的知識(shí)較有興趣,所以一開(kāi)場(chǎng)我就設(shè)計(jì)了“文字排隊(duì)游戲來(lái)吸引他們的興趣。通過(guò)老師在黑板上布陣,學(xué)生上臺(tái)挑戰(zhàn)的形式攻破本課的重點(diǎn)文字在封面上的編排。讓學(xué)生根據(jù)書(shū)本自我探究完成對(duì)“剪貼畫(huà)的插入和調(diào)整。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):文集封面的整體設(shè)計(jì)與編排。教學(xué)難點(diǎn): 剪貼畫(huà)與文字的合理編排。4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)

2、活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.出示word圖標(biāo)及界面。2.談話:你已經(jīng)學(xué)會(huì)了word的哪些操作呢?3.小結(jié):word可以說(shuō)是一款世界級(jí)的軟件,很多同學(xué)會(huì)把自己的作文打在里面。4、出示學(xué)生的作文。假如孩子們能把自己寫(xiě)的作文整理成一本作文集,給更多的人去看你的作文,我覺(jué)得那一定是一件非常有意思的事情,所以這節(jié)課我們先來(lái)給我們的作文集設(shè)計(jì)一個(gè)封面,來(lái)學(xué)習(xí)這課板書(shū):?設(shè)計(jì)文集封面?。活動(dòng)2【活動(dòng)】二、調(diào)整文集封面1、在設(shè)計(jì)之前,我們先來(lái)玩一個(gè)小小的文字排隊(duì)游戲,怎么玩呢?剛剛我們看到了在你的桌面上有一個(gè)“排排隊(duì)雙擊翻開(kāi),這里只有三個(gè)字,小荷隊(duì)。我要給它排隊(duì),可能要給它橫著站或給它豎著站。

3、2、文字排隊(duì)游戲師黑板布陣,生電腦示范1準(zhǔn)備工作變大字體那誰(shuí)先幫我們給這幾位隊(duì)員變得略微大一點(diǎn)。小荷隊(duì)變大了,我先把它排在這里。師將“小荷隊(duì)三個(gè)字貼黑板上2隊(duì)形1將“小荷隊(duì)下移誰(shuí)有勇氣承受我的挑戰(zhàn),到我的電腦上排列,我的第一個(gè)隊(duì)形是要把整個(gè)隊(duì)伍往下移 。你來(lái)吧,怎么做?課件展示退格鍵和回車(chē)鍵的位置3隊(duì)形2將“小荷隊(duì)移正中間誰(shuí)愿意再上來(lái)試試看,老師想把它移到正中間,這么多人知道啊,最簡(jiǎn)單,最快的方法,請(qǐng)你吧,上去試一下。小結(jié):在咱們書(shū)本上也有這樣的,我們可以使用開(kāi)場(chǎng)選項(xiàng)卡>段落組>居中幫助我們。4隊(duì)形3將“小荷隊(duì)排成縱隊(duì)好最后一個(gè)隊(duì)形,我要把它排成一個(gè)縱隊(duì),你們會(huì)嗎?生:回車(chē)鍵 總結(jié)

4、:好,剛剛我們通過(guò)幾個(gè)鍵,和一個(gè)居中使我們的文字,非常非常的聽(tīng)話。我們想讓它排成什么樣,它就排成什么樣。3、師布陣,全班玩“文字排排隊(duì)游戲?；顒?dòng)3【講授】三、構(gòu)思文集封面1、文集元素那一張文集的封面除了這個(gè)題目,還應(yīng)該有哪些要素呢?課件出示我們一起來(lái)看一看,還需要什么?小結(jié):還需要文集名、作者、班級(jí)等信息2、教你一招師演示縮放滑塊:這里我來(lái)教你們一招,聽(tīng)好了,可以拖動(dòng)窗口右下角的滑塊來(lái)縮放,將頁(yè)面縮小至能看到全貌,就能更直觀地對(duì)文字位置進(jìn)展調(diào)整?；顒?dòng)4【活動(dòng)】四、插入剪貼畫(huà)1、如今萬(wàn)事俱備,只欠圖片,圖片在哪里呢?請(qǐng)大家對(duì)照課本13頁(yè)自學(xué)一下。2、生自學(xué)剪貼畫(huà),師巡視。3、生示范:剪貼畫(huà)插入并

5、講解將光標(biāo)定位好,在插入選項(xiàng)卡的插圖組中,單擊剪貼畫(huà),在彈出的窗格中,單擊搜索按鈕,拖動(dòng)滑塊,選擇適宜的剪貼畫(huà)并單擊,該圖就會(huì)插入到光標(biāo)所在的位置。4、設(shè)疑:剪貼畫(huà)太大、太小、多插怎么辦?活動(dòng)5【活動(dòng)】五、給“老師的文集打分并欣賞優(yōu)秀作品1、出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在同學(xué)們的幫助下,我對(duì)這個(gè)文集封面挺滿意的,不過(guò)呢,我這還有個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 課件出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):每項(xiàng)2分,總共5項(xiàng)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn),一起來(lái)給我的文集打打分吧。2、欣賞優(yōu)秀作品這里總分值是10分,你們想不想做出10星作品?那我們來(lái)欣賞一些優(yōu)秀的文集封面,說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn) 。課件出示:優(yōu)秀封面作品。欣賞完這些優(yōu)秀的作品,接下來(lái)要我們自己動(dòng)手制作了。活動(dòng)6【練習(xí)】六

6、、學(xué)生創(chuàng)作1、構(gòu)思取名動(dòng)手之前最主要的是構(gòu)思,給自己的作文集取一個(gè)名字。你是喜歡閃亮的、霸氣的、還是小清新或是帶有文藝氣息。說(shuō)說(shuō)你要取什么名字?2、紙上規(guī)劃在老師給你的這張紙上先規(guī)劃一下,用大圓代表圖片,讓小圓代表文字。我們要做到有的放矢,才能事半功倍。3、理論創(chuàng)作畫(huà)好了,你們也開(kāi)場(chǎng)創(chuàng)作吧,可以在原來(lái)的根底上改,也可以重新取名。老師把參考步驟放在這里課件出示:步驟及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?；顒?dòng)7【活動(dòng)】七、作品展示1、提示還有2分鐘,已完成的舉手報(bào)名參加10星作品評(píng)選。2、孩子們,時(shí)間到了。很多同學(xué)已經(jīng)設(shè)計(jì)出了很有藝術(shù)感的封面,因?yàn)闀r(shí)間緣故,不能一一展示,只能先展示一部分。已報(bào)名的先展示,沒(méi)報(bào)名的先看看,當(dāng)

7、當(dāng)小評(píng)委,看能不能評(píng)出10星作品。3、自評(píng)、他評(píng)、師補(bǔ)充?；顒?dòng)8【活動(dòng)】八、課堂收獲家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。這節(jié)課你收獲了什么?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。活動(dòng)9【作業(yè)】九、作業(yè)布置宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席