只有一個(gè)地球教案54103

1、只有一個(gè)地球教案教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)字。正確讀寫“遨游、遙望、晶瑩”等詞語(yǔ)。2默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。3.體會(huì)說明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。教學(xué)過程一、 學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求。第七組課文讓我們體味童年的純真，感受童年生活的情趣。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第八組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)，誰(shuí)來？（課件出示）本組課文的主題是什么？（珍惜資源，保護(hù)環(huán)境）學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量） 二、 看圖引入，初讀全文 （

2、課件出示）一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。 下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！今天，我們就一起學(xué)習(xí)第八組的第一篇文章，生起讀課題只有一個(gè)地球，師板書。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決，比如借助近義詞理解。三、 檢查預(yù)習(xí)（一）我會(huì)讀 遨游 渺小 資源 恩賜 慷慨 目睹（二）我會(huì)認(rèn) 遨游 包裹 和藹 晶瑩 渺小 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 慷慨 枯竭 濫用 開采 威脅 內(nèi)容 指望 設(shè)想 移民 破碎 目睹在寫這些字時(shí)，你想提醒同學(xué)們注意什么？（字形）四、默讀課文，梳理內(nèi)容。1、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文向我們介紹了地

3、球的哪些知識(shí)？(寫在紙上) 2、交流反饋：選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào)， 并朗讀相應(yīng)的段落。 地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?1 至 2 自然段）； 地球所擁有的自然資源有限（第 3 至 4 自然段）； 人類無(wú)法移居的事實(shí)（第 5 至 7 自然段）； 人類應(yīng)保護(hù)地球（第 8 至 9 自然段）。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們紅色詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。五、板塊研讀，深究題意。當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？用兩個(gè)詞概括 (課件出示句子)板書：可愛；易碎請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語(yǔ)句，用“”劃出表現(xiàn)地

4、球“破碎“的語(yǔ)句。.（一）研讀“地球可愛”過渡：你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛”。1、學(xué)習(xí)第一段（課件）（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗？誰(shuí)知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方） （3）運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來把這段話，再美美地讀一讀。（4）齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）（5）小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣

5、再讀這句話。2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?？（課件：地球無(wú)私地向人類提供著各種資源）（1）板書：無(wú)私 慷慨。（2）你是如何來理解這兩個(gè)詞。（3）用“慷慨”造句（4）地球無(wú)私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源？象這些要幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎？（板書：舉例子

6、） 3、總結(jié)：地球賦予萬(wàn)物生命，哺育人類成長(zhǎng)，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）（二）研讀“地球容易破碎”過渡：是啊，“我們這個(gè)地球太可愛了！” “同時(shí)它又太容易破碎了！”你從哪些語(yǔ)句讀出了“地球太容易破碎”呢？1.第3自然段。（1）第三段告訴我們，人類對(duì)不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節(jié)制的開采）怎樣的開采叫不加節(jié)制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學(xué)家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會(huì)完全枯竭。（板書：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著什么嗎？（2）作者面對(duì)

7、這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、著急、告誡）（3）那么，把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧！女生讀第一句。男生讀第二句。2.第4自然段。（1）人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢？（課件出示）抽生讀。（2）“本來”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。（3）現(xiàn)在呢？為什么？（4）“本來”這個(gè)詞能不能去掉？為什么？板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。（5）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎？生交流。（6）老師收集了到了一些相關(guān)資料。（出示課件）（7）面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可

8、怕，心情沉重，沉痛）（8）是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你，你原來是那樣（美麗壯觀，和藹可親），而現(xiàn)在卻（面容憔悴，傷痕累累）。誰(shuí)來接著說。（把詩(shī)補(bǔ)充完整。）（9）把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。（10）抽生讀。評(píng)價(jià)五、上牽下連，引出第57自然段的內(nèi)容1.有人可能會(huì)說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？2.（課件出示第六段） “至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。）作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。3.那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢？ （課前，我做

9、了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)？猜猜看。600萬(wàn)年！能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）5.地球被破壞了以后，我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥猩R答：一個(gè)地球！六、 回到課題，升華情感1.只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處！那么，我們又該怎樣做呢？(抽生讀最后一段)2.讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀最后一段。板書：精心保護(hù)地球。3.我向地球媽媽宣誓七、布置作業(yè)，拓展延伸相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說，對(duì)人類說，或者對(duì)自己說吧？把你的心里話寫下來吧！ 寫話舉例： 地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起，我們不但沒有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來了無(wú)盡的痛苦。 人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚啊！ 我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白