后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表1

1、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表姓名潘蘭馨家長(zhǎng)班級(jí)六家庭住址黃飄里山寨村二組聯(lián)系電話落后表現(xiàn)及原因該生害怕數(shù)學(xué)，不愿動(dòng)腦思考，理解膚淺，對(duì)于簡(jiǎn)單模仿性的練習(xí)還行，遇到有一定難度的問(wèn)題，理解起來(lái)有困難，也不能主動(dòng)問(wèn)老師，不希望得到老師的幫助、表?yè)P(yáng)，對(duì)老師要求記住的，死記硬背，對(duì)于一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考過(guò)程，不知從何入手，瀏覽一遍了事，并未納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不知道尋求適合于數(shù)學(xué)特點(diǎn)和自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自己缺乏信心，作業(yè)在家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下能按時(shí)按質(zhì)完成，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，但欠主動(dòng)。教育措施一、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與習(xí)慣。二、課

2、內(nèi)多關(guān)注。經(jīng)常讓其回答他可能回答出來(lái)的問(wèn)題，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。三、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境效果經(jīng)過(guò)一學(xué)期的潛心教育，課上愛回答問(wèn)題了，作業(yè)工整認(rèn)真，能及時(shí)將作業(yè)完成，而且還學(xué)會(huì)了不懂就問(wèn)，該生基本脫離了后進(jìn)生的影子，。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表 姓名吳通蘭家長(zhǎng)班級(jí)六家庭住址黃飄里山寨村四組聯(lián)系電話落后表現(xiàn)及原因1.學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)差。2.思想方面：思維怪異，自卑而又自尊，缺乏進(jìn)取心，貪玩游戲。

3、3.性格方面：倔強(qiáng)、固執(zhí)，但又有依賴和惰性心理。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力。4.紀(jì)律方面：自由散漫，日常行為習(xí)慣欠佳。5.處事方面：處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。從以上的問(wèn)題和行為表現(xiàn)中，可以看出胡云同學(xué)已經(jīng)處在“后進(jìn)生”的行列中，并且排在隊(duì)列的前面。 教育措施1.在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心、多指點(diǎn)使她覺得老師在關(guān)心、愛護(hù)她，這樣她才能相信老師說(shuō)的話，關(guān)心班級(jí)，樹立起學(xué)習(xí)的信心。2.鼓勵(lì)、支持、幫助她克服懶惰、不動(dòng)腦的習(xí)慣鑒于胡云沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，我就幫助她掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。如根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況合理分配時(shí)間，先易后難等，見到她有點(diǎn)滴進(jìn)步

4、就給予肯定、鼓勵(lì)，使之堅(jiān)持不懈。3.她經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助她分析錯(cuò)誤原因，讓她自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，不放松對(duì)她的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使她真正理解教師對(duì)她的關(guān)愛，有利于形成她良好的行為規(guī)范。效果經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的具體教育轉(zhuǎn)化工作，胡云逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，與同學(xué)相處較融洽。現(xiàn)在的胡云，對(duì)教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績(jī)逐步提高。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得非常盡力。她已經(jīng)從“后進(jìn)生”行列中走出來(lái)了，正在大

5、步走向“優(yōu)生”的隊(duì)列。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表姓名張文明家長(zhǎng)張老唐班級(jí)六家庭住址黃飄里山寨村三組聯(lián)系電話落后表現(xiàn)及原因我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。教育措施為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己

6、的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話.后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。效果他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表姓名潘家國(guó)家長(zhǎng)班級(jí)六家庭住址黃飄里山寨五組聯(lián)系電話落后表現(xiàn)及原因該生學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課注意力不集中，課后作業(yè)字跡潦草，家庭作業(yè)基本不做，而且經(jīng)常性逃學(xué)，但好在他不管在校內(nèi)還是校外一般不會(huì)做出格的事情，因此我把他定性為思想素質(zhì)還可以的后進(jìn)生。教育措施一、抓住閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的信心二、在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到來(lái)自集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。三、轉(zhuǎn)化工