關(guān)于農(nóng)村孩子校外活動(dòng)調(diào)研報(bào)告

1、關(guān)于農(nóng)村孩子現(xiàn)代教育下興趣活動(dòng)的調(diào)研報(bào)告 平遙縣香樂學(xué)區(qū)香樂一中 張長(zhǎng)虹 關(guān)鍵詞：農(nóng)村孩子 現(xiàn)代教育 課外興趣活動(dòng) 培養(yǎng) 對(duì)策現(xiàn)在國(guó)家對(duì)教育很重視，尤其2012年中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值GDP4%，這一形勢(shì)是越來越好。然而當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育教學(xué)人員、師資培養(yǎng)、教育技術(shù)裝備配套等涉及學(xué)校常規(guī)運(yùn)行的事情還亟待解決。一直提出的素質(zhì)教育還受諸多因素的影響，未能得以全面在義務(wù)教育階段開展，尤其是農(nóng)村薄弱地區(qū)顯得更為突出。而學(xué)生在義務(wù)教育階段所接受的教育，如果僅局限于書本和課堂，與現(xiàn)代教育要求的全面發(fā)展極不相符。作為一名農(nóng)村教育領(lǐng)域的教師深刻感到農(nóng)村學(xué)生課外、校外活動(dòng)的匱乏和與城市孩子興

2、趣培養(yǎng)方面的差距。針對(duì)于此筆者就所在教育區(qū)域內(nèi)，通過對(duì)兩所初中七八年級(jí)和兩所示范小學(xué)四五年級(jí)共計(jì)九個(gè)班436名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查、實(shí)地走訪，圍繞農(nóng)村孩子素質(zhì)教育下的興趣活動(dòng)作了調(diào)研。一、 基本情況筆者所在的這一農(nóng)村教育區(qū)域?qū)龠呥h(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，區(qū)域內(nèi)現(xiàn)有初中兩所、中心小學(xué)四所、示范小學(xué)兩所、完全小學(xué)三所，共有在校初中學(xué)生1108名、小學(xué)生2146名，每屆學(xué)生平均為200名左右?！緦W(xué)生情況】：根據(jù)抽校調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們的家庭、學(xué)習(xí)、興趣愛好大概是這樣幾種狀況：調(diào)查學(xué)校人數(shù)家庭對(duì)孩子學(xué)習(xí)、愛好關(guān)注情況學(xué)生在興趣愛好方面的意識(shí)學(xué)習(xí)情況的比較綜合表現(xiàn)注重一般不注重注重一般不注重學(xué)習(xí)態(tài)度積極學(xué)習(xí)態(tài)度一般學(xué)習(xí)意識(shí)滯

3、后好中差香樂小學(xué)60人16人27人19人27人19人14人22人27人11人18人29人13人西王智小學(xué)76人24人32人20人29人28人19人26人32人18人25人34人17人香樂一中46人14人21人11人12人26人8人11人27人8人12人25人9人香樂二中87人26人38人23人30人35人22人29人34人25人28人33人26人以上這些數(shù)據(jù)反應(yīng)了學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)積極性有一定比例，與學(xué)生的具體表現(xiàn)也有一定關(guān)系。這些農(nóng)村孩子每年通過中考升學(xué)升入重點(diǎn)高中學(xué)習(xí)的占17%左右，僅有40名左右的學(xué)生繼續(xù)在文化科上繼續(xù)深造；有25%的學(xué)生初中學(xué)習(xí)結(jié)束后仍想上學(xué)，但因成績(jī)差、無特長(zhǎng)、無興趣找

4、不到繼續(xù)學(xué)習(xí)的方向只能看情況、找門路、等招生，來選擇其繼續(xù)學(xué)習(xí)的去向；更有45%左右的學(xué)生因已對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣而在當(dāng)?shù)貏?wù)農(nóng)或外出打工、經(jīng)商；還有剩下10%左右的學(xué)生在初中未結(jié)束就輟學(xué)流落向了社會(huì)，更有其因無所事事成為了問題少年。這一狀況家庭、學(xué)校、社會(huì)都不滿意，但這卻又是邊遠(yuǎn)農(nóng)村客觀存在不得不面對(duì)的無奈。二、 存在問題及原因1、 學(xué)生在幼兒、小學(xué)階段就因條件的不足，造成缺乏興趣方面的持續(xù)性培養(yǎng)，在邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村教育條件下，這一問題成為了學(xué)生全面發(fā)展的瓶頸。2、 農(nóng)村學(xué)校內(nèi)也想具備、也想創(chuàng)設(shè)一定的條件，以開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生興趣發(fā)展。但師資的緊缺性、流動(dòng)性，場(chǎng)地、設(shè)施受辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的制約，這一培養(yǎng)基本還停留

5、在有一截沒一截上。3、 學(xué)校管理者、教師也存在一定程度的思想意識(shí)偏差，認(rèn)為辦學(xué)、教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)農(nóng)村家長(zhǎng)的現(xiàn)有思想就行，一定程度上滯后了學(xué)生興趣的開發(fā)和培養(yǎng)。4、 學(xué)校內(nèi)課程相對(duì)單一、圍繞應(yīng)試學(xué)科開展教學(xué)科目，注重學(xué)習(xí)文化科的氛圍下，有很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)、倦學(xué)的情況，在學(xué)校造成了有的學(xué)生找不到其興趣培養(yǎng)方向，這樣學(xué)習(xí)動(dòng)能嚴(yán)重不足。5、 除文化課好的學(xué)生外，很多學(xué)生從小沒有看到自己的擅長(zhǎng)和愛好，找不到自信和交流的樂趣。從而看電視、閑逛、成了農(nóng)村孩子的課外生活的主流，更有去網(wǎng)吧、逃學(xué)行為的發(fā)生。6、 現(xiàn)在農(nóng)村家庭中孩子也不多，父母?jìng)円捕枷Ｍ约旱淖优軐W(xué)有所成。有少數(shù)家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子一技之長(zhǎng)，去城

6、里住、接送孩子們到縣城去學(xué)興趣。但大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)又要?jiǎng)?wù)農(nóng)、打工所以沒有專門的時(shí)間和精力去陪同孩子。況且這里距縣城四十多里地，比較偏遠(yuǎn)，進(jìn)城學(xué)不太現(xiàn)實(shí)。這樣絕大多數(shù)家長(zhǎng)、孩子即使想?yún)⑴c也沒辦法，只好任其孩子留下遺憾。7、 農(nóng)村條件下，“少年宮、閱覽室、科技館、游泳場(chǎng)、體育活動(dòng)中心、動(dòng)物園、音樂書畫培訓(xùn)活動(dòng)中心”等場(chǎng)所的缺失，嚴(yán)重影響著農(nóng)村孩子的視野和理想的樹立，同時(shí)也會(huì)因文化氛圍的缺失導(dǎo)致人們素養(yǎng)發(fā)展的滯后，在現(xiàn)今時(shí)代發(fā)展的速度下將會(huì)更加拉大城鄉(xiāng)學(xué)生發(fā)展的差距。8、 最為嚴(yán)重的還是沒有農(nóng)村孩子在興趣這方面學(xué)習(xí)培養(yǎng)的場(chǎng)所，連最基本的書寫、美術(shù)、器樂興趣活動(dòng)室也沒有，這樣從硬件上制約是根本問題。三、

7、 當(dāng)前對(duì)策及建議針對(duì)以上造成農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、個(gè)人素養(yǎng)培養(yǎng)差、課外時(shí)間無所事事、學(xué)校學(xué)生視野不開闊、學(xué)習(xí)不全面、學(xué)習(xí)氛圍不濃厚的情況。就一名鄉(xiāng)村教師在現(xiàn)代教育理念的影響下，在國(guó)家全面提出新課改的要求下，在十二五教育規(guī)劃綱要的導(dǎo)引下，認(rèn)為做成、做好以下方面會(huì)對(duì)農(nóng)村孩子的全面發(fā)展、塑造創(chuàng)新人才、現(xiàn)代人才會(huì)起到重要作用。1、從小學(xué)興趣培養(yǎng)階段對(duì)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)提供必要的設(shè)施、開展興趣愛好科目教學(xué)師資的培養(yǎng)。教育行政管理部門并建立相應(yīng)的制度體系，突出這一工作。2、以縣、鄉(xiāng)為單位開發(fā)、建立農(nóng)村孩子課外活動(dòng)場(chǎng)所，增加這方面的教育投入，從而形成學(xué)生課外去做有意義的事的良好局面。3、鼓勵(lì)、要求學(xué)校為單位組建適合校情、師情、學(xué)情的學(xué)校興趣活動(dòng)小組。引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的積極要求、自我興趣的愛好追求、自我素養(yǎng)的綜合提高。4、吸引、動(dòng)員社會(huì)有識(shí)之士、社會(huì)團(tuán)體關(guān)注、支持、幫助農(nóng)村孩子的健康積極成長(zhǎng)，并付注一定行動(dòng)為農(nóng)村孩子解決課外活動(dòng)的實(shí)際問題，比如建立相應(yīng)活動(dòng)室、微興趣愛好機(jī)構(gòu)、專一培訓(xùn)等。 社會(huì)的發(fā)展在日新月異，教育的作用在擔(dān)當(dāng)使命。今天我們的關(guān)注就是明天孩子的成就，一位村干部說的好“孩子的快樂才是我們最終的快樂！”而作為農(nóng)村條件下的孩子們，他們與城市的孩子一樣也應(yīng)當(dāng)學(xué)有所獲、學(xué)有所樂