信息技術(shù)與課堂整合

1、信息技術(shù)與課堂整合多媒體課件使用點滴體會摘要：目前我國中小學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施下，加強(qiáng)了推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的實施力度，強(qiáng)調(diào)在各學(xué)科的教學(xué)過程中積極運(yùn)用信息技術(shù)。雖然信息技術(shù)與課程整合的觀念能夠在一些地區(qū)被廣大教師所接受，但是在大部分學(xué)校的實踐過程中還是普遍存在著這樣那樣的誤區(qū)。本人通過多媒體課件制作應(yīng)用中存在的問題進(jìn)行分析，淺談下中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合中課件制作中應(yīng)注意的問題和建議。關(guān)鍵詞： 信息技術(shù),多媒體,整合.正文：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，將沖擊傳統(tǒng)的課堂內(nèi)容，它已不再是單一的書籍、教材等印刷制品，同時包括網(wǎng)絡(luò)以及音像制品等輔助內(nèi)容，我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森對未

2、來教育作了如下論述：“未來的教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。原教育部部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上指出：在開好信息技術(shù)課程的同時，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他課程教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科中廣泛地運(yùn)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)與課程整合，其主體是課程，而并非是信息技術(shù)。教學(xué)中不能為運(yùn)用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，甚至不惜犧牲課程目標(biāo)的實現(xiàn)為代價，應(yīng)以課程目標(biāo)為根本出發(fā)點，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的，選擇適用的信息技術(shù)。多媒體課件教學(xué)以其課堂信息含量大、題材豐富形象、形式活

3、潑多樣、節(jié)省板書時間，確立了其在今后教學(xué)改革發(fā)展過程中的主導(dǎo)性地位，這一現(xiàn)代教育手段已在各學(xué)校等到了廣泛的重視并被爭相采用，特別是語文、數(shù)學(xué)、英語三大主學(xué)科在使用新教材之后，許多課更依賴多媒體教學(xué)。但在具體課堂的應(yīng)用中，使用課件的效果是不是一定好。本人就自己的教學(xué)經(jīng)驗淺談一點體會：一、多媒體課件的制作粗糙、錯誤百出，影響上課效果。運(yùn)用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來營造一種賞欣悅目的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而提高教學(xué)效率和教育效果。但有的課件就不能盡如人意，課件呆板單調(diào)、索然無味，甚至出現(xiàn)知識方面錯誤，課件只是起了黑板的作用，這樣反而只能會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，影響了課堂的

4、效果。比如，有一節(jié)數(shù)學(xué)課，整堂課不管是課題、例題，還是例題的解答等等，一切均由電腦來完成，一堂課上下來，黑板上不留一點痕跡。既沒有學(xué)生的板演，也沒有學(xué)生的互動，甚至與學(xué)生的交流都很少，電腦就成了另一本供學(xué)生觀看的課本。這樣的課還不如用小黑板上有效果。二、制作精美的多媒體課件有時反而會影響上課效果。有的老師在制作課件的時候，唯恐課件不漂亮，不生動，這兒加音樂，那兒加圖片，應(yīng)該說，課件非常精美，也使學(xué)生很興奮，可是上課的時候，音樂和美麗的圖片有喧賓奪主之嫌，學(xué)生的耳朵和眼睛往往被優(yōu)美的音樂和美麗的圖片吸引了，分散了注意力，課件的美麗之處也就成了教學(xué)的敗筆。我想，在課件中加入一些音樂或圖片點綴一下是

5、有必要的，但不能為了課件的漂亮。而濫用音樂圖片。三、濫用多媒體使上課效果大受折扣。是不是所有課程都要用多媒體課件呢？有的教師認(rèn)為，只要用多媒體教學(xué)，就改善了教學(xué)，就是走進(jìn)了新課程，符合現(xiàn)在教學(xué)形式。因此，在上課時總是千方百計用上多媒體課件，因為課件制作很費時，每節(jié)課、每個知識點都要制作沒那么多精力，于是利用網(wǎng)上資源，這兒下載，那兒下載，不管是精品還是糟粕，統(tǒng)統(tǒng)的拿來使用，結(jié)果是可想而知的。即使從網(wǎng)上下載的精品課件，也不一定能夠適應(yīng)自己。就拿自己以前一個例子來說，我也曾經(jīng)下載使用過一個課件上課，課件制作很精美，知識也很完善，平時覺得一堂好上的課，最后使用這個課件后，反而那節(jié)課上的不如人意，最后課

6、下分析，課件的思路和我平時上課的習(xí)慣和步驟不一致，上課時想辦法改變自己的習(xí)慣來湊課件順序，結(jié)果上課時就覺得很不舒服，覺得這是一節(jié)失敗的課。四、制作多媒體課件，使教師將更多的精力花在了制作技術(shù)的學(xué)習(xí)上，而不是花在對本學(xué)科的研究上。制作一個課件，即使用最簡單的powerpoint，從構(gòu)思到完成，沒有幾個小時是做不到的，如果用復(fù)雜的制作軟件，那就費時更多了。我看到過這樣的教師，為了備好一節(jié)公開課，化了一個星期準(zhǔn)備，其中光制作修改課件就化了近5天，而在備課上所花的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于制作課件時間。五、多媒體課件制作上偏重于單純演示，相當(dāng)于小黑板，突現(xiàn)其局限性。大多數(shù)課件由于設(shè)計和技術(shù)上的原因留給學(xué)生進(jìn)行參與的

7、空間很小，學(xué)生的能動性不足、參與不足，不能體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。在很多情況下，使用課件成了現(xiàn)代的的“滿堂灌”，失去了使用現(xiàn)代教育技術(shù)的根本意義。課件畢竟只是起輔助教學(xué)的作用，在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是教師。只有設(shè)計好課件，才能制作出優(yōu)秀的課件。那么，課件的設(shè)計應(yīng)該從哪些方面入手呢？ 1從課件的可教性入手 制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，我們首先要考慮的是課件的教學(xué)價值，即這堂課是否有使用課件的必要。如果傳統(tǒng)的教學(xué)方式就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，就沒有必要化費大量的精力去制作課件。因而，在確定制作課件的內(nèi)容

8、時，要注意選取那些沒有演示實驗或不容易做演示實驗的教學(xué)內(nèi)容。例如，數(shù)學(xué)概念、定義等知識都比較抽象，這給小學(xué)生理解、掌握它們帶來一定的困難。若用計算機(jī)的動畫來演示，不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生理解、掌握它們的本質(zhì)屬性。 2從課件的易用性入手一堂課的時間只有35分鐘，不能使教師和學(xué)生把寶貴的時間浪費在課件的調(diào)試和控制上。因此，課件要提供一目了然的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟及操作方法，還要在能夠脫離本機(jī)的其它計算機(jī)環(huán)境中運(yùn)行。具體要注意以下幾個方面： 課件安裝方便，可以自由拷貝到硬盤上運(yùn)行。課件啟動要快，不能讓師生焦急等待。課件要盡可能占據(jù)小

9、的容量，一定要改變認(rèn)為課件越大越好的錯誤觀念，隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，課件最好還要能在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行。 友好的操作界面。在課件的操作界面上有含義明確的按鈕和圖標(biāo)，要支持鼠標(biāo)操作，避免復(fù)雜的鍵盤操作，設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移，可以方便地向前、向后和跳躍。 課件運(yùn)行要穩(wěn)定。如果教師執(zhí)行了誤操作，可以很容易地退出，或重新啟動，盡量要避免死機(jī)現(xiàn)象，提高課件運(yùn)行的穩(wěn)定性。 及時的交互應(yīng)答。不能把課件變成電影，一放到底，要注重學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)有一個循序漸進(jìn)的過程，給學(xué)生留有思考的余地。 3從課件的藝術(shù)性入手如果一個課件的演示不僅能取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，說明具有較高的藝術(shù)性，

10、這樣的課件可以說是好的內(nèi)容與美的形式的完美結(jié)合。當(dāng)然，要做到這一點是很不容易的。不僅教師的美術(shù)基礎(chǔ)要扎實，還要有一定的審美情趣。所以這一方面的要求也不宜過高。其主要表現(xiàn)有：界面色彩柔和，搭配合理，畫面要符合學(xué)生的視覺心理。為使對象更加逼真，可以采用3D效果。動畫要流暢，無停頓、跳躍的感覺，但運(yùn)動的對象不要超過兩個。配音要恰當(dāng)，且音色優(yōu)美?？偠灾畔⒓夹g(shù)與課程整合不能全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教學(xué)方式、教學(xué)手段的更新，既要繼承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗，又要充分體現(xiàn)時代精神和創(chuàng)新精神。在整合過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，重視學(xué)科基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果的時候，不能否定傳統(tǒng)教學(xué)方式，生硬地使用信息技術(shù)。在制作多媒體課件前必須要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，要認(rèn)真鉆研教材，突出重點，突破難點，做到源于書本，高于書本，真正利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，切不可將書本簡單地電子化。以上是本人對信息技術(shù)與課堂整合中多媒體課件在課堂應(yīng)用中一些看法?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來越體現(xiàn)它的優(yōu)越性了，但如何真正運(yùn)用好媒體課件，發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功